一、问题导入:认识抖音
你看抖音吗?你自己拍过抖音吗?你拍的内容是什么?你对抖音的基本印象是什么?你是从哪里获得这种印象的(播放视频)?带着你对抖音的基本了解,结合老师出示的材料,请你分别向你的同学或父母介绍一下抖音。
二、探究抖音现象
1. 出示有关抖音的四篇文章,要求学生迅速归纳文章的观点及理由,梳理出抖音的争议点。
四篇文章分别为:《孩子问“为什么我不能玩抖音”,这位妈妈的回答霸气极了》《抖音正在“毁掉”我们的生活》《当教育遇上短视频》《别让艺术活在博物馆里,活在短视频多好》。
梳理争议点:利用了碎片化的时间,但不容易培养深入学习的习惯;内容满足人们需要,但有低俗化倾向;个性化推送迎合了人们的需求,但自制力较弱的人群有沉迷风险等。
2. 观看抖音的视频广告,了解把握抖音软件开发的初衷——记录美好生活,完善对抖音的认识和理解。
3. 拟写调查问卷提纲。
出示学生调查提纲的三个组成部分:调查本身的情况,目的、背景、对象、方法等;调查结果及分析;调查结论及建议。
引导学生思考:怎样看待抖音这种文化现象?
三、教学步骤
1. 学生分组尝试做调查问卷(每组做一道题),教师指导学生做调查问卷。
2. 学生回答为什么这样命制试题,教师点评。
3. 分头完成调查问卷,并分析结果。
教师归纳:从自身特点来看,更直观、更直接、信息量更大;从用户体验上看,充分利用了碎片化时间,制作方便快捷,可以实现更大范围的人际交互,充分展示自我价值;从内容上看,内容丰富,可以选择的范围很广;从营销看,利用大数据进行个性化推送,投用户之所好。
4. 结合示例,选择某一角度,谈谈你对抖音的看法。
示例1:主流媒体利用抖音平台,积极践行传播优秀文化的职能,通过记录美好生活,传播正能量,进行公共介入,实现正向引导。
示例2:传统文化适应新的传播规律,依托抖音平台焕发了新的生机和活力,在娱乐化、趣味化的同时要传播传统文化。
示例3:抖音作为一个大众文化传播平台,自身在不断加强建设,尤其加强了对视频内容的审核。
5. 抖音要想获得长久的生命力,你认为应该作出哪些调整和努力?
预设:内容上更多样、去低俗化,寻找更多生长点;可以考虑根据内容调整时长;丰富音乐背景等。同时,还可以打开思路,寻求融合。
6. 总结:这节课,我们将目光从课本内投向课外,关注身边的文化生活,聚焦抖音这一特定文化现象进行探讨。而积极参与当代文化,可以让我们更好地把握时代脉搏,与身处的时代做更深入的沟通和交流。
《中国教师报》2019年11月13日第5版