首先要知道什么是学生观。在教育学中，学生观是关于学生本质属性和特征的基本观念体系。
具体而言，指教师对学生的基本认识和看法，主要包括学生的人生观、发展观、权利观、地位观等。[1]那么什么是现代学生观呢？指19世纪后期，欧美教学家杜威等人主张热爱、信任、尊重和理解学生，把学生作为教育的起点、中心和目的。[2]这一观点也逐渐得到认同，在实践中得以丰富和发展。
首先，建立良好的师生交往互动是必不可少的。尽管“以人为本”的学生观已经得到广大教师的肯定和认同，但是在课堂教学中，仍然会发现一些习以为常的现象：教师讲解眉飞色舞，学生低头不语；教师自编自演，学生袖手旁观；课上热热闹闹，课下却一问三不知。究其原因，主要还是教师心中没有学生，课堂上学生不在场，课堂教学只关注了形式而忘却了教学的本质。[3]我是一个来自普通小县城农村的孩子，以我的教育经历来说，这一点确实是在中小学教学中广泛存在的。老师在课堂中的手舞足蹈与学生的冷漠旁观形成鲜明的对比。甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。
关于这个现象的原因，可能与落后地区师资力量不高有一定关系，落后地区往往教师教学经验不多，难以运用现代学生观来指导教学活动，缺乏教学经验，难以调动学生学习的积极性。想要解决这个问题，与其讨论如何践行思想层面上学习现代学生观，还不如提高落后地区教育待遇，这才是治本之策。但是也不能完全忽视思想的层面，还是应该坚持学生观，真正把学生作为课堂教学的依据、主体和中心，让学生真正参与学习活动，取得良好的学习效果，实现课堂教学促进学生发展的终极价值追求。
其次，我认为还应该尊重学生人格，不应该差别化对待学生。这是现代学生观中的一个重要内容。每个学生都是有个别差异的，必须承认这一点，比如天赋差异，可能张三记忆能力强，背书快，可能李四擅长写作，经常作文大赛第一名；与之相对的，就有背书慢，啥也不会写的学生。作为老师，就不能差别对待口吃的学生和说话流利的学生，而是应该尽力去帮助有一些缺陷的学生，给与关爱和帮助，不能避而远之，如果连老师都这样，在同学之间就更难以相处了，学生就会失去自尊自信，其后果难以想象。
在现实中还普遍存在的是家庭环境的差异，曾经在网络上爆红的作文《我的区长父亲》，引发无数网友的感慨。作为教师，自己首先要做到不因为家长的职业，地位，权势，金钱而差别对待学生，为学生做出榜样，这一点，在目前这个物欲纵横的社会很难做到，比如当班主任的就经常性的被“收礼”，家长拜托多照顾点自己孩子，座位往前调，不送礼的孩子就永远在最后几排。评选困难补助名额也永远给成绩靠前的学生或者父母给送礼的学生。对于县长的孩子努力阿谀奉承，对农民的孩子冷眼相待。如此这般的没有原则，失去公平，在孩子们幼小的心灵里，会产生什么影响，这是难以想象的。
作为教师，我认为一定要让学生相信公平正义存在，良善存在，努力学习是有意义的，激发他们内心向上向善的欲望，否则学生就会想，张三的父亲是市长，我是个农民，我再努力也没用，生活也不会变好，还是打工种地，失去努力的动力，往往就会走向极端和堕落，这个孩子就毁了。正如罗翔老师所讲过的一句话，“公平正义一定客观存在，虽不能至，心向往之！”
人人有才，但人无全才，每个人都各有所长，各有所短。在学生的发展上，不能以同一个模式去限定，用同一个标准来衡量，搞“一刀切”、“齐步走”、“求同去异”。教师应认识并尊重学生间的差异，公平地对待每一个学生，尊重其个性差异和独立人格，保护其自尊和自信，因材施教，使每个学生在原有的基础上都各得其所、因人而异地最佳发展。[4]
源自本次教育学作业
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[1]方婷婷.从《普通教育学》中探析赫尔巴特的学生观[J].课程教育研究,2019(33):29.
[2]滕明兰,张继华.对现代学生观践行策略的探讨[J].煤炭高等教育,2002(06):52-53.
[3]王方全.课堂教学勿忘“三问”[J].教育科学论坛,2020(08):1.
[4]郑利霞.新课程背景下的现代学生观[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007(04):56-59.
