you are what you read.
(你读什么你就是什么)
读书并不是为了把书里的信息都记住，人是有记忆曲线的，一本书读完能记住个十分之一就不错了。但是好书带给我们的一些宇宙人生的态度，思维方法，写作方法，都会潜移默化的影响我们。
书在没事的时候是打发无聊的玩具，在有事的时候，是抵抗人生绝望的救命仙丹。有一些古今中外的人物，在他们倒霉的时候，甚至绝望的时候，或是身陷囹圄，或是流放边疆，或是众矢之的，支撑他们的，有时就是他们读过的书和书里那些更早一些的人是怎么度过人生的至暗时刻的。
今天是2021年3月1日星期一，尊敬的各位校长、老师们大家好：
我是滨州市第六中学的黄东元，今天由我和大家一起来领读吴非老师的《不跪着教书》。今天我们的阅读内容为P51-65页。
读书分享：
细品原文，推荐佳句，并结合自己的教育教学实际分享心得体会或教育故事，上传至微信群。期待每位老师的分享、交流互动，期待每次的心灵交流，期待每个点滴的成长。
辛苦各位老师，今天晚上22:00前请提交分享至本微信群。
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读章节】《谈“作家高考”秀兼说“下水”》《纯净我们的教学语言》《口才》
【好句摘抄】1.阅卷老师“下水”，体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.认识于老师的人都知道，像她那样的人，休说著书立说，平素里与人言，除非转述别人的话，否则口中也绝对不会说出“差生”二字的。此事不是小事，值得一说。
3.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
4.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
【阅读感受】
“风格即人。”我认为作为老师，在教学中最重要的是形成自己的教学风格。形成了自己的教学风格，自己的课堂教学就显得与众不同，就能让自己的课堂鲜活起来，充满生命力。试想，学生上的每一学科，如果教学风格都一样，那么学生就失去了学习的兴趣。形成教学自己的教学风格，在一定程度上讲是为学生负责。
形成自己的教学风格，还意味着“成为自己”。有的老师教了一辈子的书，退休后，除了按照教参上、参考资料上照本宣科外，什么也没有形成。
（六）
【阅读时间】 2021年3月1日 星期一 天气：雪
【阅读章节】 P51—65《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【精彩摘抄】
1.阅卷老师“下水”，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。更能体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
3.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
4.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
【读书随想】
雪花飞舞的开学日，空气中飘来丝丝凉爽。倚窗捧读，心也随之纯净了很多，有一种力量也油然而生来自晶莹的雪也来自《不跪着教书》。
教学需要风格，写作业需要风格，吴老师独特风格总引发内心的思考，一句话、一个观点、一个故事就会有诸多思考闪烁。《纯净我们教学语言》中吴老师提到了很多老师嘴里的“差生”种种，这种现象不足为奇，好像我们的身边就有。小到和学科老师谈论，大到直面孩子大声训斥，都不少“差生”字样，试问一下孩子的心理阴影面积是多少。
课堂不仅仅是学生求和的地方，更是学做人的主阵地。老师传递的信息对学生有着深远的影响——有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。作为老师，我们需要及时提醒自己纯净语言，给学生提供清澈、结晶的语言环境。最近正在阅读李镇西老师的《每个教师都是故事1》。李校长以故事的形式讲述了他们学校班主任在管理方面的个性、温暖、感人的事例，其中说的最多的是用什么样的方法进行“后进生转化”而使班级积极向上。“后进生”即“差生”，但这个说法我们都可以接受的，其中很多班主任的好电子也值得学习。还有的老师称之为“学习吃力者”、“后起之秀”，我习惯称为“阳光照不到的地方”。
同样的现象不同的称谓会给孩子带去不同的影响。为师者需修正我们的语言、纯净我们的教学语言给学生营造一片安全、阳光的天空。
【阅读时间】2021年3月1日星期一
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读章节】《口才》
【好句摘抄】
1.一位合格的教师，要有睿智，要有好口才。教师应当有很强的表达能力。教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。
2.学生喜欢有激情的教师。教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是得靠他的激情去感染学生。
【阅读感悟】
在学校里，有的课堂教师讲得神采飞扬，学生听的眼中有光;有的课堂教师讲得枯燥无味，学生听的昏昏欲睡。两种课堂效果显而易见。有激情的教师他的课堂是有魅力的。
这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，真正成为教材文本和学生的“知音”；才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教师，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。
3月1日星期一
书目：《不跪着教书》吴非
进度：51-65页
【佳句荐赏】
1.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
2.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
【读有所思】
语言应是教师的必修课之一，因为我们的知识、思想和智慧需要用语言来传达，不但要纯净我们的课堂语言，出现在校园里语言都需要是纯净而且温暖美丽的。可是有那么一些人很不注意自己的言行，一次考试前某年级领导在广播中下通知时，顺便提到有个学生条形码弄丢了，这个学生在考场里好像说没了条形码没事，反正是有试卷可做，这位领导在广播中点名批评了他，最后还加了一句“你有试卷你有脸吗，**啥**，再**我弄死你”。我当时就在考场里，站在四十多个学生面前听到有领导在广播中说这样的话，真觉得无地自容，学生好像没我那样感到惊讶，已经习惯了吧。有时在教学楼的走廊里也会听到有学生说着脏话，还以为自己很酷。无语 ！
在与学生接触时，我练“你这回儿不及格”、“你考得不好”也不愿说，学生是有自尊的，我总怕出言不慎伤害学生。但是，总有某些人，在语言上对学生极其的不尊重，有甚者公然侮辱学生或当众辱骂学生。教师的职业语言应当高于社会文明水平，因为我们是教育人的人，在学校里，在课堂上，教师的语言是文明示范。不求有多么高尚的道德情操、掌握多么高深的理论，作为教师我们起码要用正确的价值观念引领学生，应有的专业知识帮助学生，暖心的话语激励学生，文明的言行感染学生。校园，教育人的地方，怎么能时不时的出现不文明的话语？纯净教育教学的语言，的确应该强制纳入教师的修养责任了！
【阅读时间】：2021年3月1日星期一
【阅读书目】：《不跪着教书》
【阅读章节】：P51—65《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【好句摘抄】：
1.阅卷老师“下水”，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。更能体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
3.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
4.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
【阅读感悟】：
著名语文特级教师窦桂梅老师曾发出了“无风格何以立身？”的叩问。在《不跪着教书》一书中，吴非老师又在“呼唤风格”，认为:风格是语文老师的灵魂，风格即人。的确，真正具有“风格”的教书人才可以称为教育者。吴菲老师看来，有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。外出学习听名师大咖的课，被他们的教学风格折服，于是做一名有“个性”的教师的信念深植我心。敬佩之余反思这些挥洒自己，用生命传达知识的名师风格是靠学识和能力来武装的，对此要多读书，加强自己的思想修养和文化修养，提高自己的专业水平。庆幸的是在“三名”团队中,大家都在坚实的迈着每一步，互相学习督促，为了遇见更好的自己在努力。
时间：2021年3月1日星期一
读书内容：《不跪着教书》之《谈“作家高考秀”兼说“下水”》、《纯净我们的教学语言》、《口才》、《呼唤风格》
读书摘录：
1. 如果我们能经常地试着“下水”，站在被评价者的立场上，就有可能了解学生的写作状态，在判别学生作文等次时，就会比较公正客观，也就不至于向学生提出不切实际的要求了。
2. 纯净教育教学的语言，应当是教师的修养人物。与“差生”类似的语言，教育界还流行着不少，如果不从思想上辨析这类问题，所谓“转变教学观念”就是一句空话。
3. 教师不善于表达或不愿表达，那他不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力，这样就有可能影响到学生未来的专业选择，因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。
4. 众所周知，“师”与“匠”不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创见，师则一定要有自己的风格，善于创造。所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验，但是“思想”能使一位教师站立起来！
读书随感：
今天读书读到吴非老师谈关于“纯净教育教学语言的问题”。在整篇文章中，吴非老师只是提到了“差生”这个词语。从“差生”的说法中，谈到教育观念，师德修养。记得刚走上工作岗位那几年，我也曾为了“差生”转化而绞尽脑汁，大伤脑筋。“差生”慢慢淡出我的脑海大约是从2006年起，那是在我读了一本张文质老师的《教师怎样教育自己的孩子》之后。“书中有一位老师讲了自己的孩子患读写障碍症的故事，由于孩子小的时候夫妻双方都忙于工作把孩子丢给远在家乡的老人，孩子缺乏父母的关爱。等孩子到了上学的年龄接回身边时才发现孩子和其他的小孩不太一样。尽管他很想把字写好，很想把课文读流畅，但他总是做得不如别人好。痛心之余，这位老师和孩子一起坚持治疗，孩子慢慢进步。”读完那个故事，看到那位父亲和孩子一起的努力坚持，我不禁想起了我们班的Q和Z,这两个孩子不正是和文中的孩子有着相同的境遇和症状吗？作为他们的老师，我经常指责、埋怨他们读不过、写不好，连写个字都写不到格子里。而两个孩子却经常向我投来闪着光的大眼睛和虔诚的神情，还有课间时常给我的一个猝不及防的拥抱或一声热情的“老师”。我开始反思自己。后来到了杨瑞清校长的行知小学参观学习，了解了杨瑞清校长的“花苞心态”——盛开的鲜花固然可爱，但更要善待迟开的花苞，正如花开有早有迟，孩子的成长也有快有慢。作为一名教师要学会“静待花开”。正是有了这些读书与学习，我的观念得以更新，修养得以提高，这才将“差生”这个词汇赶出了我的生活。
吴非老师很“悲观”，他讲，“与‘差生’类似的语言，教育界还流行着不少。”真的是这样吗？最近惊闻某地的某位老师口出“你爸妈一个月挣多少钱啊？别怪我瞧不起你”这样的教学语言。看到这句话，想象不出一位教师是在什么状态下如何对学生说出口的。心，很痛！孩子的心会有多痛呢？
纯净我们的教育教学语言须从更新教育观念，提升师德修养开始，吴非老师所言非虚啊！
【阅读时间】：2021年3月1日星期一
【阅读书目】：《不跪着教书》
【阅读章节】：P51—65《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【好句摘抄】：
1.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
2.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
3. 教师不善于表达或不愿表达，那他不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力，这样就有可能影响到学生未来的专业选择，因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。
【阅读感悟】：
教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。与“差生”类似的语言，教育界还流行着不少，如果不从思想上辨析这类问题，所谓“转变教学观念”就是一句空话。“教师是人类灵魂的工程师”，按那种逻辑，教师自身的灵魂应当很高尚，才有可能对别人的灵魂“设计并施工”。
一位合格的教师，要有睿智，要有好口才。教师应当有很强的表达能力，教师的每一句话，都得考虑受学生的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。学生喜欢有激情的教师。有些拙于表达的教师，把最富有活力的学科搞得索然无味，把精美的教学内容弄得黯淡无光，把最有诗意的生活糟蹋得粗俗不堪。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
1.阅卷老师“下水”，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。更能体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
3.风格受观念的影响，风格也体现着教学原则。只要有自由精神，有进取的决心，建立和发展自己的教学风格并非是多难的事。
【读书感想】
不同的语言表达不同的态度情感，捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说，语言既是工具，又是艺术，更要有魅力。教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有理。
教育学生要有语言技巧，同样，夸学生要有语言艺术。表扬是认同别人的一种重要方式，是教育教学中常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。很多时候，鼓励和期待的语言会引导学生往我们期待的方向做出努力，甚至更能引起学生内心向好的动力。
因此，我们要善于抓住良好的教育契机运用激励语言，这样会起到事半功倍的效果。在学生发展中，班主任不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时给与学生肯定，让学生正确地认识自我，建立自信，激发学生学习动机，唤起学生的求知欲和向好心，让强者更强，弱者进步。再者，教师要耐心细致地倾听学生的解释，从交流中分析和判断学生的所思所想，给学生做出恰当的分析和指导，让学生体会到教师对他们的尊重和理解。真正地爱学生，你才会宽容、冷静、理智，你才会想出更好的解决问题的办法，学生感受到来自教师的尊重、理解和睿智，才会愿意真正地与教师交流，接纳教师建议，爱是做好教育教学的关键。
【读书时间】2021年3月1日星期一
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【精彩摘录】
教师有怎演的教学语言，取决于它的学识修养，取决于它的人格意识，也取决于他独立思考的精神。纯净教育教学语言，应当是教师的修养任务。
一位合格的教师，要有睿智，要有口才。
教师应当有很强的表达能力。教师的每一句话，都得考虑受教育者的接收能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
学生喜欢有激情的老师。教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是得靠他的激情去感染学生。
【点滴感悟】
教师语言尤其是良好的教学语言是教师的专业素质的体现。幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”因此幼儿园里的教学是以表扬为主，每当孩子的表现有进步或者表现很好时，我就及时给予鼓励。比如：午点的时候，平时吃饭速度比较慢的幼儿吃饭速度提高了，我就对她说“XX，真棒！今天表现真好，老师最喜欢了！”；而游戏结束后，进行游戏点评时，我就先让幼儿说说谁表现最好，让幼儿自己推选出“最佳表现者”，然后集体对那个幼儿说“棒棒棒，你真棒；棒棒棒，XX最棒！”
作为幼儿教师在孩子的教育活动中积极的运用语言艺术的重要性：用“儿童化”的语言指导幼儿，用灵活的语言引导幼儿，用轻柔的语调和语气鼓励幼儿。
语言是一门具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到趣味性、激励性和艺术化，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。
【阅读时间】 2021年3月1日
【阅读书目】 《不跪着教书》——《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
《阅读页码》P51— P65
【精彩摘抄】
1.如果这些同行能把自己的角色换一下,他应当知道,说这样的话非但是对学生的人格侮辱,作为教师,也是没有丝毫人格自尊和职业自尊的。教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
2.纯净教育教学语言,应当是教师的修养任务。
3.以这样的话语水平,是注定不能当教师的。你不了解这个学生,你可以不说或少说；即使这位学生学习有困难，你也应该考虑一下自己的说话方式。
4.教师的谈吐,体现着他受教育的水平,体现着他的修养,体现着他的人格魅力。可是有些同行过于漠视这个问题，他们低估了语言的影响，把教师等同于贩夫走卒；他们也低估了学生的辨析、评价能力，以为自己是在与一群没有思想的人打交道。
【读书心得】
昨夜雨疏风骤，今朝为雪白头。开学第一天，瑞雪送春到。读着《纯净我们的教学语言》，我想起最近在网上“走红”的天津市津南区肖老师。肖老师在教育学生过程中存在不当言论、攀比家长歧视学生走红网络。她说了什么呢？——“你爸妈一个月挣多少钱啊？别怪我瞧不起你，某某妈妈一年挣的钱比你妈50年都多，你们素质是一样的吗？你们能一样吗？”此事被媒体曝光后引起舆论哗然，调查组给予肖某某处分。
我看了此事件的报道和视频，静下心来仔细揣摩一下肖老师连珠炮似的六百余字。我感觉肖老师的一通言论有一部分实质是大实话，从业务上来看不会差。若说她品行上有多败坏，恐怕也不至于。她的问题是口无遮拦，信口开河。学生上课讲话是常有的事情，批评教育无可厚非，但绝对不可以歇斯底里地像挖苦，虽然说的是大实话，但听上去去很伤人。批评没关系，但怎能将学生父母的身份搬出来进行歧视性的评价呢？肖老师的言行确实不像一位教师所为。教育是全民的大事，难道不应该引起所有人的自我剖析吗？当然更应该引起我们教师的反思:说话是很有学问的一件事，作为一线教师与学生说话更需要语言的艺术，需要有纯净、美好的语言。有时老师一句好听的话会让孩子倍受鼓舞，成为进步的动力，而一句严厉的责备会使其很失落。《中小学教育惩戒规则（试行）》今天起施行，学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？《规则》中有温度、有效度、有尺度、有限度。读懂用好，教师在实施惩戒的过程中更新理念、提升能力、培育情怀。
为师者应该时刻提醒自己：塑造灵魂从净化我们的教学语言开始。纯净我们的教学语言既是为师者应有的能力需要，也是一种自我保护！窗外雪过天晴，是在预示着教育的阳光总在风雨后吗？
谈写作
读书日期：2021年3月1日
读书内容：《不跪着教书》51-57页
摘抄：语文老师应该重视写作的体验，把写作作为一种职业素养，应为先过写作关。
写作是一种生命运动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
学生喜欢有激情的教师。教师要考自己的激情去感染学生。
教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。
感悟：吴非老师谈到了语文老师要多写下水作文，其实，除了多写作文之外，还需要多写教育故事，多写教学叙事。纵观那些名师，那些成长特别迅速的老师，都有每日写作的好习惯。写作是一种学习，写作是一种绽放，写作是一种参禅，写作更是帮助我们努力地找回丢失的童心。一天工作结束，静下心来，回忆一天的生活，记录自己的教育得失，教学点滴，总结经验、教训，在电脑上敲下自己的思考。此时此刻，文字，从心里流淌出来，最真、最美，最动人。
朱永新教授说，作为教师，一定要在阅读中学会阅读，在写作中学会写作，的确如此。作为一名语文老师，更要善于写作、勤于写作。新的学期开始了，需要回复以前的习惯，每日写写教室里发生的故事，记录和孩子发生的故事，记录自己的读书，自己的思考，自己的成长。
用朱永新教授的一段文字开启新的学期，激励自己吧：作为教师，要在阅读与写作中健康成长，在和文字打交道中充分享受幸福，并且为世界创造更多的美好，与更多的人分享文字带来的幸福。
【阅读时间】 2021年3月1日
【阅读书目】 《不跪着教书》——《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
《阅读页码》P51— P65
【精彩摘抄】
1.阅卷教师下水，体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.纯净教育教学语言,应当是教师的修养任务。
3.一位合格的老师，他的词典里是不会有“差生”二字的。
4.一位合格的老师，要有睿智，要有好口才。……有些拙于表达的老师把最有活力的学科搞得索然无味，把精美的教学内容弄得黯淡无光，把最有诗意的生活糟蹋的鄙俗不堪——我不知道这样的教师有什么存在的价值，当然我由此也知道为什么一些学生会“厌学”。
【读书心得】
有睿智，有好口才，有纯净的教育教学语言，是一名“合格”教师的标志，而非“优秀”教师独有。这是教师的专业素养的基本要求，是业务能力的底线要求。当我们离开学校，回望求学历程，谁心中没有那么一两位视为人生楷模的恩师，在课上的幽默深邃、课下的优雅练达中给我们终生的影响，用他们的睿智打底的好口才、修养支撑的纯净的教育教学语言，成为我们从教之初默默模仿的偶像。犹记得中学时代的恩师肖先生和刘先生，一位上课神采飞扬、妙趣横生，另一位上课则旁征博引、文采斐然。一上他们的课，就会觉得时间过得飞快，哪有走神、瞌睡这一说！也因为他们的课，同学们喜欢上他们执教的学科，总是学得兴趣盎然。回忆恩师的亲身示范，再读书至此，感觉真是至理名言。
今日读《纯净我们的教学语言》《口才》时，发现教师的口才和教学语言取决于我们的教育教学观念。其中有无正确的学生观至关重要，他制约着我们教育人的言行举止。
首先，“教育首先是人学。”这是苏霍姆林斯基说过的一句话。仔细品味，醇厚绵长，含义丰富。这句话告诉我们，教育是培养人的，其目的是让人朝着人性更好的发展，是让人变得更聪明，绝不是单纯为了分数而教育。所有的课程都是一种手段，绝不是目的。
有了这样的认识，你才会用“儿童视角”观察儿童，你才会有“差异意识”，你才会用发展的眼光来看待学生，你才有“民主平等”的思想……
也就是说，一个人只有通过不断地学习、实践、反思，提高自身的教育教学素养，才会拥有正确的教育观、儿童观，才不会口出脏言、目露不屑。
实现学生成【阅读时间】 2021年3月1日 阅读者：张英杰
【阅读章节】 P51—65《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【精彩摘抄】
1.阅卷老师“下水”，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。更能体会学生的写作状态，能更多地了解情况，有利于改进作文教学。
2.写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
3.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
4.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
5.风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久地影响学生对学科的兴趣。
【读书感悟】
一周以来，阅读着吴非老师《不跪着读书》书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。
阅读《口才》这篇文章后，我深深感受到，我们使用纯净的教育语言的重要性。其中令我感受最深的句子就是：“教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。”这句话一阵见血的说出了我们教师语言特性。看到此句，我掩卷沉思，我的每句话考虑过学生的自尊了吗？ 有时看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时怒火攻心，直接的批评，并没有考虑过对孩子的伤害，虽然内心深处是为学生好，但这样的说话方式可行吗？在自己的教育生涯中，虽然没有过向书中的例子中讲得那位老师那样深深伤害了家长和学生，闹到了要转学的地步的事例。但细细想来，在工作中某些语言的运用还是缺乏推敲的。人们都说良言一句三冬暖，教师这个特殊的职业，我们的一句良言可能会改变学生的一生。所以在说每句话时要慎之又慎。
作为人类灵魂的工程师，如果自身修养不足，怎么能构筑学生的灵魂呢？因此，我要多读书，提升自己语言表达艺术，在工作中要处处体现人格魅力、人格修养，时刻提醒自己教育语言的纯净，靠激情与人格魅力感染学生，真正长的引路人。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
1.阅卷老师“下水”，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。
2.纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
3.一个合格的教师，要有睿智，要有好口才。
4.没有风格就不会有地位。
【读书感想】
我们要做站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧，要有自己的教学风格。教师要不断的提高自己的修养，要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。
让我明白了:教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。他本身应该有自己的思想和风格，是站着教书。
2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
1.P53写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。
2.P55一个成天把“差生”二字挂在嘴边的教师，他将会以怎样的姿态去“修理”“改造”
别人的灵魂呢？
3.P60有些教师上课，自有一种控制全局的威势，简直像布道一样，从精神上对课堂进行控制，当然，这种控制有时候是不自觉的、无意识的。
【感悟】优秀的教师总能创设一种“场”，也可以叫做“势”，让学生在这种浓厚的氛围中非常投入地学习。这就像武林高手，未拔剑，就让别人已感觉到了阴森可怖的“剑气”。我们教学，一个重要环节，就是要研究营造这种“场”的方法与途径，才能最终成长为一名有思想的教育家。
2021年3月1日
阅读章节：《不跪着教书》P51—65
好句摘录：
1.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
2.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
3.风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久地影响学生对学科的兴趣。
心得体会：
在和家长交流时，时常常听到家长反应，自家孩子太害羞啊，太内向啊，有不会的题也不主动问老师，着急啊！其实，调查一下学生，基本上都感觉到如果问一些已经见过的题，从老师的神清和语气中解读到的大都是“连这样简单的题也不会做”“你真笨”“看来这个学生不够聪明”等对自己持否定态度的内容。试想，谁愿意接受这样的信息？对后进生缺乏正面鼓励，指责太多。学生犯一般性错误，或众厉声斥责，或言语尖刻，或讽刺挖苦，使学生下不了台，无地自容。以为越是这样，学生可能越容易收敛自己。如果太过分，会容易激怒孩子，会不顾一切的挽回自己的面子。我觉得教学的时候这方面特别要注意保护学生的自尊。学生的自尊心得到有效的保护，师生关系会更加融洽，在教师的面前会呈现出一片充满生机和活力蓬勃发展的壮观局面，这不正是我们教育所期待的效果吗？
星期一
博兴县锦秋街道清河学校 白宝义
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读内容】P51—P53
【佳句摘抄】
高考是高考，游戏是游戏，不要用游戏的玩法去评论高考；同样，如果给作家的“高考秀”作文打了低分，并不意味着该作家从此不能吃写作饭了。
语文教师倒是更应重视写作体验，把写作作为一种职业素养。
如果我们能经常地试着“下水”，站在被评价者的立场上，就有可能了解学生的写作状态，在判别作文等次时，就会比较公正客观，也就不至于向学生提出不切实际的要求了。
写作是一种生命运动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
我建议语文教师重视“下水”作文，以增加写作教学的感性认识。
——《谈“作家高考秀”兼说“下水”》
【读书感悟】
“高考秀”和“高考者”是截然不同的两个群体。因为二者的起点和出发点均不同，对应的所得的结果也是不同的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在听、说、读、写。可以说，听、说、读、写既是语文学习的四大方法，又是构成整体语文能力的四大方面。相应的，从某种意义上说，学习语文有四大目标：会倾听、会说话、会阅读、会写作。
写作是一种创作性的思维活动，最考验一个人的语文能力。写作首先就是思考、想象和构思，然后是对文字材料的组织，使之条理清楚、逻辑通顺。写作其实就是一种记录、一种抒发，是表达自我的一种方式。
语文教师写“下水作文”，是其主业，而非日副业。作为学生“语言运用”的领路人在写作方面必须学会“换位思考”。站在学生的角度对其“写作”进行深入细致的剖析，从而为学生的“写作”做出“有效的指导”。如果不去亲身尝试，久而久之就会变成仅会“纸上谈兵”的“空谈家”。今天学生作文之所以出现类似“八股”的原因，与我们语文教师仅注意“文章结构”忽视“作文素材的积累”有着不可分割的关系。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
1.阅卷老师“下水”，体会学生的写作状态，有利于改进语文教学。
2.写作是一种生命活动，也是一种自我丰富和发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练
3.纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
4.没有风格就不会有地位。
【读书感想】
高考作文心系万家，每每高考作文题目公布与满分作文出现时，都备受关注。不做“作文高考秀”，老师们亲自“下水”，对高考题的研究，评分标准的把握都有重要作用。尤其时“下水”时，对学生学习状态的全真体验，对作文教学的改进更有巨大效果。
纯净我们的教学语言是老师课堂教学的基本素养，从思想上重视教学语言，才能真正转变教学观念。殊不知，我们不在意的随口一说，对学生的伤害是无法弥补的。
教师的谈吐，体现了他受教育的水平，也体现他的教养和人格魅力。做一个有激情的老师，富有幽默感的老师，更容易感染学生，实现教学效果。做一个有风格的老师，做一个有思想的老师，做一个有追求的老师。这样富有教学生命的老师会长久地影响学生对学科的兴趣，激发学生学习的内驱动力。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
风格即人。
有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师,只能做“传声筒”。人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。教师只有成为思想者，才具备教育者的素质，教师具有怀疑与批判精神，才能胜任语文教育。没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的风格。
众所周知，“师”与“匠”不属同一层面，匠的技巧再高难有创见，师则一定要有自己的风格，善于创造。所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验；但是“思想”能使一位教师站立起来对号入座，我不过“时而师时而匠”而已，但我认为，意识到不足，才能有追求，不想成为师的匠可能连“好匠”也成不了。
【读书感悟】
于漪老师说：我一辈子做老师，我一辈子学做老师。当今时代，社会在变革，学生在变化，教师自己也需要变化。教书育人，最怕的其实就是糊里糊涂，为什么教？为谁而教？怎样教？因为缺乏思考，这几个根本性的问题到今天也有很多老师搞不明白，每天都是在机械的重复着教学，其教学效果、个人的专业成长必定会大打折扣，日复一日的重复使自己成为了“教书匠”，与“明师”之路相左，与名师更是渐行渐远。
教师的教学风格从一定意义上可以理解为自己的教学主张，至少是符合自己特点的，有自己鲜明特色的草根式的教学主张。其实教学风格或者说教学主张不在大小，也不在是否高大上，相反作为一线教师，那些来源于实践的，小而接地气的风格或主张正是我们所需要的。
一线教师最不缺少的就是实践和经验，每位一线教师都是行动研究者，自己的教学风格或者教学主张就可能存在于日复一日的行动中，而一线教师却很难于行动中提取或者凝练出自己的风格或者主张，究其原因，是自己的教学实践缺少相关理论的连接，如果有了理论的连接和支撑，结合自己的实践，那么风格或主张就如拨云见日一般，一下子明了。所以，作为一线教师我们应该不断的进行读书和学习，没有风格或主张的教师通过不断读书找到支撑自己主张的理论，期待那一下的顿悟，在理论和实践连接中自然而然“升华”出来；有了风格或主张的教师更应该读书，在不断的读书中塑造、修改自己的风格主张。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】
《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《口才》《呼唤风格》《诫徒》
【名句摘抄】
1、一位合格的教师，要有睿智，要有好口才。
2、学生喜欢有激情的老师。
3、风格即人。
4、一位优秀的语文教师首先应当是一位有高度自律意识的思想者，也应当是一位创新者。
5、一位合格的教师就是一盏灯，它的光不一定闪，要担一定能够长久地照耀着人一生的道路。
【读书感悟】
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。作为一名合格教育工作者，应该立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给教育事业，积极进取，立足本职，努力工作。
作为教师我们要不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己。今天的时代已经是知识经济的时代，学习的时代。科学技术日新月异，教育学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的认识。教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研究教材，研究学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教育新形势和需要。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【读书摘抄】
1.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
2.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
3.风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久地影响学生对学科的兴趣。
【读书感想】
《口才》这篇文章吴老师提出作为一名老师，你要通过自己的语言释放自己个人魅力，老师的课堂用语不能太贫乏，特别是语文老师，如果能通过精彩的课堂语言展现这个学科的魅力，对学生来说是好事。在《纯净我们的教学语言》这篇文章中，作者提出一个合格的教师的字典中是没有“差生”二字的，此事不是小事，一个师德高尚的老师，是不会把教育等同于发财，像穷人富人那样给学生贴上差生的标签，因为每个学生都有自身的独特性，我们应该因材施教，而不是很随意地否定一个学生的潜力和巨大的潜能。
【读书时间】 2021年3月1日 星期一
【阅读书目】《不跪着教书》吴非
【阅读章节】《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【好句摘抄】
1. 阅卷教师“下水”有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。阅卷教师“下水”体会学生的写作状态，能更多的了解情况，有利于改进作文教学。
2. 教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
3. 有句老话叫“教师是人类灵魂的工程师”，按那种逻辑，教师自身的灵魂应当很高尚，才有可能对别人的灵魂“设计并施工”。
4. 有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养。而一个不善于思考问题的教师，只能做传声筒。
5. 教师只有成为思想者，才具备教育者的素质；教师具有怀疑与批判精神，才能胜任语文教育。没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的风格。
6. 风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。
【读书随想】
读了《呼唤风格》，我开始反思自己的教学行为，我觉得在今后的教学过程中，尽可能的根据每个学生学习情况、性格特点，精心设计每一节课。采用灵活多样的教学方法，丰富多彩的教学内容，努力构建适合每一位学生发展的教学模式，力求让每一位学生都有所收获。就这样用灵动开放、充满魅力的课堂征服学生，形成自己独特的教学风格。
阅读：2021年3月1日
《不跪着教书》P50-57
沾化区利国乡实验学校孙建忠
名句摘录：大家都知道，“只要学生肯读书，什么都好办。”天下事道理多有相通。换个话题,说到教师的教学观念及业务素养，可能也演说一句，“只要肯读书，什么都好办”。为什么教师的地位仍旧没能高起来,为什么教师群体的综合素质提高缓慢，除了社会原因以外，教师本身进德修业意识比较淡薄也是一个方面。这集中反映在主动学习的意识不够。某次在“骨干教师培训班”讲课，看到坐在前排的两位中年教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，我很费解，只好当场提请她们不要妨碍别人。主办单位很尴尬,解释说,她们是郊区学校的,不来听课“进修卡”上就不能盖章,多少年混下来了，就是这样不肯学习，一到评比就连哭带闹，纠缠不清。还有一次到江西某市“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此伏彼起，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像在大街上一样。后来看见他们喝酒，都很“刚猛”，可是交流时说到教学,才让人想起这是“贫困”地区。
个人感悟：
作为教师，我们的职责是“教书育人”，那如果老师都不读书，如何教出爱读书的学生？所以，本人很赞同吴非老师的说法，只要肯读书，无论是老师还是学生，抑或是一个民族，都是大有前途的！
[时间]2021年3月1日 星期一
[书目]《不跪着教书》P51--65
[摘录]
教师不善于表达或不愿表达，那他不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力。
[感悟]
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话隐含了教师语言的重要性。作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量是不够的，若遇到说者有心，听者无意的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。从客观角度分析。每天一堂接一堂40分钟的课，即使容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好语言，尽量用生动有趣的语言来弥补教学内容本身的呆板，枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。李政涛教授在他的《倾听着的教育》一书中还特别强调了好的语言还离不开情感的浸润和表达，教师恰当而又充满情感的语言会让学生更加乐听、乐表达，从而激发学生倾听的兴趣。
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩不单同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系”。我以为，我们教师的教学语言恰是这样一种能协助我们很好的引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿我们教师的课堂语言的合理运用，最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。
【阅读时间】：2021年3月1日星期1
【阅读书目】：《不跪着教书》
【阅读章节】：《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》
【好句摘抄】：
1.阅卷教师“下水”体会学生的写作状态，能更多的了解情况，有利于改进作文教学。
2.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
3.教师不善于表达或不愿表达，那它不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力，这样就有可能影响到学生未来的专业选择，因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础知识学习。
4.没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的风格。
5.你可以不读这位作家的大作，但是学生不能不在课堂接受文化教育，而且他还没有选择教师的权利。
6.风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。
【阅读感悟】：
读完吴非老师的这几篇文章，深感教师责任的重大。俗话说“教师要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。只有教师本身的素质提高了，才能培养出更加优秀的学生。
文中提到了这样几点：百闻不如一见，亲自做一个“下水”的教师，说明只有走进孩子们当中，亲自体验才能更好的进行判断；作为一位合格的教师，要有睿智，要有好口才。教师必须要善于学习，净化自己的教学语言，提高说话的技巧，让学生喜欢你所教的每一课；作为教师，要提炼自己的教学风格，积极思考、善于创新、更新观念。要想做到这几点谈何容易，唯有读书、学习，感谢“三名”的引领。
阅读时间：2021年3月1日星期一
阅读书目：《不跪着读书》
阅读篇章：《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
阅读摘录:
我倒觉得，语文老师倒是更应重视写作的体验，把写作作为一种职业素养。
阅卷老师"下水"，体会学生的写作状态，能更多的了解情况，有利于改进作文教学。
写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
教师的谈吐，体现了他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。
教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是靠他的激情去感染学生。
风格即人。有教学个性的教师，他们的可往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养，而一个不善于思考问题的教师只能做"传声筒"。
我喜欢学生轻松，学生如果过于认真就会紧张。我也不喜欢学生沉默，学生缺乏对话意识，对教师的教学也是一种伤害。因为他不可能从中得到提高。
阅读感悟:
风格即人。有的激情澎湃，使学生活跃紧张；有的风趣幽默，让学生愿意倾听；有的娓娓道来，如话家常；有的古板严肃，纪律严明。教学风格往往体现一种独立思考的精神。无论如何，在课堂上我们都思考如何让学生动起来，积极主动地去学习知识。以你的风格感染学生，让学生乐于跟随你学习，甚至保持终身性学习的习惯。教师要锤炼自己的风格，体现自己的特色，让自己的风格特色有益于学生的学习。正如吴非先生所说，我们要有独立思考的精神，保持高度自律意识；要加强学习，读专业杂志、核心期刊，不断提高理论修养和业务素质。
2021年3月1日
《不跪着教书》P51—65
好句摘抄：
1.教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
2.教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到学生的自尊。我并不认为教师一定要口若悬河，只是认为教师需要有职业语言的意识。
心得：
以前，有时候在课堂上我也会出现那种“口若悬河”的状况，因为课堂中出现的某个契机，就开始脱离预设目标拓展开去。这种做法是不严谨的。
【阅读时间】：2021年3月1日
【阅读书目】：《不跪着教书》
【阅读章节】：《纯净我们的教学语言》
【阅读体会】
吴先生通过于漪老师50万字的教育文集中没有“差生”二字，告诫我们，一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。人非等闲，孰能无过，学生到学校来求学，本来就是不懂才学，把某些学习有困难或障碍的学生说成“差生”，如此看来我也觉得不妥，这样等同于把学生分成了“三六九等”，被吴先生这么一说，一提醒，在今后的教学中我要自省，注意在教育学生问题上的语言艺术。纯净的教育教学语言，应当是教师的修养任务。于“差生”类似的语言，我们还要从思想上加以改变，不能使“转变教学观念”成为一句空话。
看到这个题目，想到了最近网上传的沸沸扬扬的天津某中学老师对比家长收入歧视学生，是否就是没有纯净自己的教学语言呢。事涉教育观念，事涉师德修养。”喊出“富人”、“穷人”，实在庸俗不堪。教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
【阅读书目】《不跪着教书》P51-65
【阅读时间】：2021年3月1日
【阅读内容】《谈“作家高考秀”兼说“下水”》、《纯净我们的教学语言》、《口才》、《呼唤风格》
【佳句摘录】
1.众所周知，“师”与“匠”不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创见，师则一定要有自己的风格，善于创造。所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验，但是“思想”能使一位教师站立起来！
2. 风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。
3. 有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养。而一个不善于思考问题的教师，只能做传声筒。
【阅读心得】
其实，我们每一个人都在追求自己的教学风格，教学主张。吴非老实说：“风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。”我非常认同这一点，我们知道，每位教师的课堂教学风格的形成，是一个长期的，艰苦的实践过程，是每一位教师持之以恒，不断探索，不断锤炼和一直追求的结果。它可能包括我们在教学设计、教学方法、课堂环境的布置、教学组织评价、教学管理和我们的教育思想等几个方面。我们的教学风格体现着教学的艺术性，即教学过程中技能技巧的运用是否恰到好处，给人一种和谐、流畅的感觉，充满着一种艺术感染力；教学风格体现着教学的创造性，即教师对教学内容的处理、教学方法的选择和教学过程的组织上具有独特性，教师个人的创造性思维在课堂教学中得到充分发挥和运用。；它还体现教学的实效性，即对学生知识的掌握、智能、技能的训练和思想的引领。但不管什么样的教学风格，都体现着教学原则，体现着我们独立的思想进取的决心和自由的精神，最终都达成一个目的：让学生喜欢你的课堂、喜欢你这一学科、喜欢终身学习！
时间：2021年3月1日星期一
书目：《不跪着读书》
内容：《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
好句摘抄: 阅卷老师"下水"，体会学生的写作状态，能更多的了解情况，有利于改进作文教学。
写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
教师的谈吐，体现了他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。
教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是靠他的激情去感染学生。
我喜欢学生轻松，学生如果过于认真就会紧张。我也不喜欢学生沉默，学生缺乏对话意识，对教师的教学也是一种伤害。因为他不可能从中得到提高。
心得体会:确实如吴非老师所说：风格即人。有的激情澎湃，使学生活跃紧张；有的风趣幽默，让学生愿意倾听；有的娓娓道来，如话家常；有的古板严肃，纪律严明。教学风格往往体现一种独立思考的精神。无论如何，在课堂上我们都思考如何让学生动起来，积极主动地去学习知识。以你的风格感染学生，让学生乐于跟随你学习，甚至保持终身性学习的习惯。教师要锤炼自己的教学风格，体现自己的教学特色，让自己的风格特色有益于学生的学习。让自己的教学影响孩子的行为，这就是教书育人的境界，不管哪个学科都可以影响学生！让学生因为老师的课堂喜欢上这门学科，影响学生终身发展！
【阅读时间】：2021年3月1日星期一
【阅读书目】：《不跪着读书》
【阅读篇章】：《谈“作家高考秀”兼说“下水文”》《纯净我们的教学语言》《口才》《呼唤风格》P51—65
【佳句摘录】:
1.我倒觉得，语文老师倒是更应重视写作的体验，把写作作为一种职业素养。
2.阅卷老师"下水"，有利于对考题做深入研究，掌握评分标准。阅卷老师"下水"，体会学生的写作状态，能更多的了解情况，有利于改进作文教学。
3.写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
4.纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
5.教师的谈吐，体现了他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。
6.教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是靠他的激情去感染学生。
7.风格即人。有教学个性的教师，他们的可往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养，而一个不善于思考问题的教师只能做"传声筒"。
8.我喜欢学生轻松，学生如果过于认真就会紧张。我也不喜欢学生沉默，学生缺乏对话意识，对教师的教学也是一种伤害。因为他不可能从中得到提高。
【阅读感悟】:
昨晚在朋友圈里看到一篇文章《2021年，中国即将发生的45个重大变化！》，心下赞同，立即收藏。
从个人角度来说，重大变化之一是：原来我们每个人都被木桶原理所束缚，即：你的短板限制了你的综合水平，所以我们总在弥补自己短板，而随着人们协作效率的提高，今后你的长处决定了你的水平。我们不用再盯着自己的短板，你只需要将自己擅长的一方面发挥到极致，就会有其它人跟你协作，这叫长板原理。由此我明白，现代人要发挥自己的长处，做真正的自己，当你足够优秀，朋友即来。
从个人角度说，2021年，中国即将发生的另一个重大变化是：在互联网时代，出名不算什么难事了，难的是拥能够长期出名的真才实学。不然也不过就是昙花一现，迅速零落。这是当然，各种选秀节目、网红、直播等平台，能让一个人迅速蹿红。所以，现代人必须要读书，要学思结合，独立思考，不当别人的传声筒，要做终身学习的思想者。
所以，读书真的太必要！唯有读书，才让我们有底蕴、有思想、有底气、灵气和才气，才可能有好口才、好文笔，形成自己的风格，让自己成为“专家”、“思想家”。
今日教师，为社会输送合格人才，就要把准时代脉搏，适应变化、严于自律、与时俱进，用自由的精神、勤奋的态度、进取的决心，去建立和发展自己的教学风格，让自己有限的职业生涯熠熠生辉。
2021年3月1日星期一
邹平市韩店镇中心小学林丽华的分享记录
【所读原文】
《不跪着教书》51-65页
【经典句段】
我认为，一位教师，或是教育行政部门的工作人员，只要他的口中常常有“差生”这样的词，就说明他的师德修养还有欠缺，说明他暂时没有资格从事教育工作。如果这些同行能把自己的角色转化一下，他应当知道，说这样的话非但是对学生的人格侮辱，作为教师，也是没有丝毫人格自尊和职业自尊的。教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
【心得体会】
今天拜读了吴非老师的《纯净我们的语言》，想到了去年11月份到滨州聆听《中小学心理健康教育》杂志社主编、心理学硕士陈红教授给我们做的《运用积极语言 提高语商能力》报告。在报告中陈教授围绕积极语言，讲了“积极语言是什么”、“语言的五个类型”、“语言的五个层次”、“如何用语言”等多方面的内容，其中我印象最深的部分就是“语言的五个层次”部分。陈教授告诉我们语言有五个层次：第一层为“禁说”类语言，例如：混蛋、滚出去、不要脸、打死你、不要你了等，这些语言容易剥夺听者的爱和归属感；第二层为“不说”类语言，例如：讨厌、捣蛋、淘气、累人、窝囊等，这些词语容易降低听者的自尊；第三层为“少说”类语言，例如：不行，不好，不对，没教养、别理我等，这些语言容易否定听者；第四层为“多说”类语言，例如：行、对、好、可以、试试等，这些语言代表对听者的尊重和肯定；第五层为“总说”类语言，例如：我愿意、我欣赏、我尊重、我期待、有道理等，这类语言是对听者的激励、引导、赞赏。在报告中，陈教授与我们学员互动，以角色表演的形式让我们亲身进行了体验，使我们深深体会到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
所以，在以后的的教学工作中，我们要让自己 的灵魂高尚起来，和孩子们交流时要多说一些“总说”或“多说”的话，比如“我同意你的想法”，“我欣赏你的观点”，“我尊重你的建议”，“我期待你的收获”，“我相信你会尽力的”……这样不仅能表达对学生的尊重，肯定学生的能力，激发学生潜能和动机，而且也能帮助学生坚定努力做事、把事做好的信念，努力为孩子营造健康快乐成长的场，让每一个孩子长成他们应该长成的样子。
【读书时间】2021年3月1日星期一
【阅读书目】《不跪着教书》
【阅读章节】P51《谈作家“高考秀”兼说“下水”》、P54《纯净我们的教学语言》、P56《口才》和P58《呼唤风格》
【精彩摘录】
写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。
教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。
一位合格的教师，要有睿智，要有好口才。
教师不善于表达或者不愿表达，那他不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力，这样就有可能影响到学生未来的专业选择，因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。
风格即人。
评价习惯体现出观念的陈旧。
没有风格就不会有地位。
【点滴感悟】
读了吴老师的这几篇文章，顿感汗颜，不禁思考，自己究竟是不是一个合格的教师。没有好文笔，不够睿智，没有好口才，从教20余年，也并没有形成自己独特的风格，唯一做到的，可能就是字典里没有“差生”这一点了。在专业成长上还需要不断地修炼才行。
对吴老师感触最深的一句话是“教师不善于表达或者不愿表达，那他不仅很难和学生对话沟通，可能也无法展现所教学科的内在魅力，这样就有可能影响到学生未来的专业选择，因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。”不仅阐明了教师专业性的重要，而且强调了不能良好的沟通，对学生日后专业选择会产生巨大的影响。太同意这一点了。一位教师不善于表达，不能良好的与学生沟通，不能很好的将学科的魅力通过自己的感染力传授给学生，是最大的失败，这个失败关乎到学生的一生。我们真的败不起，我们的教育也败不起。
所以，一位教师缺少魅力，不善表达是最可怕的，用吴老师的话说是没有价值的，学生不喜欢这样的老师是次要的，学生因为不喜欢老师而不喜欢相关的学科，才是最大的不幸。做老师，要做就做好老师，要不，就不做。
2021.3.1
【摘】
纯净教育教学的语言，应当是教师的修养任务。
【悟】
语言是思维的外壳.有的老师或家长习惯说”你给我……”，譬如“你给我把作业写整齐了”，“你给我把教室打扫干净了”，“你给我好好听讲”，等等，“你给我”一下子就勾勒出一副高高在上、颐指气使的面目来，这反映出教师或家长骨子里的不平等意识，也让孩子认为她做这些事纯粹是为了满足别人，而不是为自己而做。其危害可想而知。
我们经常看到很多教师无视自己教学语言的质量，甚至还有很多垃圾语言的存在，严重地影响着课堂教学的得失成败。教师语言要力求做到三点：准确——必须严谨，是什么就是什么，一语中的，绝不能牵强附会，似是而非；精炼——语言精辟，概括凝练，逻辑性强，思维清晰，通俗易懂；感染力强——教师要“巧舌如簧”，语言力求生动传神，妙趣横生，使课堂不呆板、不单调、不枯燥，波澜起伏，及时调节学生学习注意力。
阅读时间】2021年2月28日（补）
【阅读书目】
《不跪着教书》
【阅读章节】
《口才》《呼唤风格》
【好句摘抄】
1.教师的工作就是要通过自己的言说，去传道、授业、解惑，就是得靠他的激情去感染学生，如果他不能说，不会说或是不肯说，那他作为教师的价值就不存在了。教师不善于表达，其原因可能就在于其学习的能力差。比如有些语文教师，除了翻翻教材教参之外终年不读其他书，因为他也不在意学生在他的课上打瞌睡，他们能把语文这种最有灵性的科目上的让学生讨厌，也真难为他们了！
2.首先是思想的束缚，有不少教师是跪着教语文的，他们没有独立思考的意识，总把自己当做是语文教学环节中的一颗螺丝钉，小胡iuu长城干红（当然还有一些人，不得不把自己看的是给校长当差的，也是理由问题，我也见到一些很勤奋的情人教师，热衷于各种赛克，热衷于评奖……
【感悟心得
1.教师的谈吐体现着他的综合素质，可是有些同行过于漠视这个问题，他们低估了语言的影响，把教师等同于饭夫走卒，他们也低哭了，学生的变心评价能力，因为自己是在于一群没有思想的人，打交道展昭。
2.江苏省对申报高级职称的教师进行考核，试题中就有一项，请说出三种语文核心期刊的名称，结果有一半教师一种也打不出来，现实是残酷的。对这相当一部分教师而言，将建立风格可能还是很遥远的事。
【阅读书目】《不跪着教书》P51-65
【阅读时间】：2021年3月1日
【阅读内容】《谈“作家高考秀”兼说“下水”》、《纯净我们的教学语言》、《口才》、《呼唤风格》
【佳句摘录】
1.众所周知，“师”与“匠”不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创见，师则一定要有自己的风格，善于创造。所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验，但是“思想”能使一位教师站立起来！
2. 风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。
3. 有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养。而一个不善于思考问题的教师，只能做传声筒。
【阅读心得】
其实，我们每一个人都在追求自己的教学风格，教学主张。吴非老实说：“风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久的影响学生对学科的兴趣。”
我觉得教学风格形成的前期应该是教师不自觉的教学习惯，这与个人的性格和潜能有关，如有的人语言表达有激情，有的人语言有亲和力，有的人语言幽默风趣，还有的人擅长与学生亲切的肢体交流等等……所有我们首先是不断地反思和总结，发现自己的优势和潜能，然后取其精华发扬，让这种风格为达成教学目标更好的服务。
我们要努力形成自己的教学风格，让她延续着我们的教育生命！