为什么说蒲公英给孩子准备了降落伞
因为蒲公英的种子像降落伞，生动形象拟人化的说明蒲公英种子的传播过程。
因为蒲公英的花蕾开花成熟后，里面有许多细小的白毛毛，被风一吹就会飞起来，形似降落伞，他们会借着头上的降落伞平稳着陆，所以说蒲公英给孩子准备了降落伞。
在这里，作者用拟人、比喻等修辞手法生动的讲述了蒲公英种子传播的过程。
扩展资料：
“蒲公英给孩子准备了降落伞"这句话出自人民教育出版社二年级上册读本（包括2017版）《植物妈妈有办法》一文。
全文内容是（节选）：
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
参考资料来源：百度百科—植物妈妈有办法
蒲公英怎样播种 幼儿教育
我发现了蒲公英的播种方法
玉滩小学 何倩
一次偶然的机会,我发现了蒲公英的播种方法。
那天,我在山坡上玩耍,看见了许多蒲公英,它们象一朵朵雪花。美丽极了。一朵朵蒲公英就象从天上掉下来的雪花落在了小草上，十分若人喜爱。招蜂引蜜，一群群五颜六色的蝴蝶在蒲公英周围翩翩起舞。这一切的一切使我陶醉……
一阵风吹来，蒲公英散落了，一朵分为无数朵，它们在天空中无忧无虑地飘扬，慢慢的越飞越远。它们象降落伞一样，迟迟不落，象下雪一样，四处纷飞，是那么让人心动。我被眼前的情景陶醉了。它们是那么顽皮、淘气，在天空中追逐着，追赶着，在风中嬉戏着、玩闹着，那么无拘无束，这真是一种别拘一格的美。好象要把它们全部漂亮的舞姿展示给我们看。
他们那么争先恐后干吗？我有点迷惑了，一会儿，我发现了它们都陆续落在了田里，土里，荒地里。哦！我知道了，是蒲公英妈妈在播种呢。当蒲公英开放的时候，风一吹，蒲公英就会飘到另一个地方去，在那里安家，生根，发芽，开花。最后又传播种子。就这样，蒲公英按照这样的方式传播种子。就是这一次偶然玩耍的机会让我发现了蒲公英传播种子的方式。我好高兴呀！
“世界上缺少的不是美，而是发现美。”这一句话，我终于体会到了。在我们日常生活中缺少的并不是美，重要的是我们没去发现。
（指导教师：夏昌平）
家长是如何教育出“蒲公英型孩子”的？
美国科普作家戴维·多布斯在《大西洋月刊》上撰文称，有一些孩子看起来是失败的，并不意味着他们不够好，或许是没有合适的成长环境，如果家长和老师精心呵护，他们成功的几率就会大大增加。他把这类儿童称之为“兰花型儿童”。
兰花优美精致，但对环境要求很高，如果能够对它们细心呵护，它们就能开出惊艳的花朵。
与之相对应的，则是“蒲公英儿童”。顾名思义，他们就像蒲公英一样，飘在哪里就扎根在哪里，在任何环境中都能生存并茁壮成长。
这个假设一经发表，就引起了极大轰动。人们发现，身边的孩子们特性各异，五花八门，但如果大体地划分，大部分都可以归入“兰花型”或者“蒲公英型”。
如何知道自己的孩子，到底是不是“兰花型”呢？
1
通常情况下，内向、爱哭脾气差、比较神经质、情绪波动较大、对外界环境更加敏感的孩子，更倾向于兰花型儿童。
英国的研究者米卡勒·普莱斯和同事们发布了一套量表，被称为“高敏感孩子量表”，在8-19岁孩子身上测试结果显示，该量表能较好测量出孩子的不同秉性。
这套量表共有12题，主要针对三个方面——
第一部分 审美敏感：对环境敏感的人更容易被“美”打动，比如听音乐、看一幅画都会哭得稀里哗啦。
1、有些音乐能让我非常快乐。
2、我喜欢美味。
3、我喜欢香气。
4、周围环境略有细微变化，我都能注意到。
第二部分 感受过载：对环境敏感的人更受不了讨厌的外部刺激。比如强光、噪音，总是让他们心烦意乱，无法集中精神。
5、我不喜欢看有很多暴力镜头的电视节目。
6、我不喜欢生活出现变动。
7、大声噪音会让我感觉浑身不适。
8、我不喜欢噪音。
第三部分 需求处理：环境敏感的人更难以承受同时出现许多内外要求，比如一大堆待办事项、饥饿等生理需要等，总让他们紧张，备感压力。
9、如果同时有许多事在进行，我会觉得不高兴。
10、如果别人想要我一次做一大堆事情，我会被惹恼。
11、当我必须在短时间内完成许多事，我会紧张。
12、当有人看着我时，我就会紧张。这会让我表现失常，不如无人注视时做得好。
这12道题，家长们不妨和孩子一起做一做，孩子回答“是”的比率越高，则代表他更倾向于是“兰花型”儿童。
2
如果你的孩子属于“兰花型”儿童，父母们就要注意了，
兰花型儿童对环境更为敏感，他们在稳定的、条件较好的环境中，会表现得更好。相反，恶劣的环境对他们来说就显得更加残酷，简直就是灾难。
在美国，大约有一半的兰花型孩子在7岁以前会变得很胆小、敏感，其中三分之一的孩子最后会成为焦虑型的成年人，而其他三分之二的孩子则更倾向于注重细节，严谨慎重，长大后常常成为专业性人才，比如优秀的科学家等。
然而，父母的教养方式对不同易感性儿童的心理社会功能发展，却有着不同的影响。
即使是对蒲公英型孩子来说，养育方式仍然很重要。蒲公英型孩子的父母请放松心情，享受跟孩子一起成长和重塑自我的过程。要知道，很多时候，心情和气氛都比语言更有感染力。而孩子对气氛传达的信息，则有着最深刻的直觉性敏感。
如果你的孩子是兰花型儿童，该怎么办？
首先，对兰花型的孩子要尽量宽容，给予他们更多的关爱，只要不是太过分，都应尽力满足他们的需求。
美国最知名的儿科医生威廉·西尔斯在《西尔斯橙色亲子课》中，讲述了养育自己孩子海登的故事。海登是一个爱哭闹、很挑剔，需要父母一刻不离地照顾的宝宝，西尔斯夫妇被她折磨得够呛。然而，夫妻两人却极力去满足孩子的需求，小海登一直在一种愉快、轻松的环境中成长。渐渐地，她成长为一个令人骄傲的孩子。
其次，对兰花型的孩子要鼓励多于批评，奖励多于惩罚。这种类型的孩子特别敏感，他的自尊心表现的比别人更为强烈，相对来说自信心的建立，也要比其他孩子更加艰难。
就拿我的经历来说。在做了上面的12道题后，我发现自己从小就是兰花型的孩子。我对周边的环境非常敏感，比如远在2公里之外，村子里有人放鞭炮，我就能立即察觉，并意识到是死了人。有时从镇上学校放学回家，路上忽然心情沉重，我意识到家里可能发生了不幸的事，果然回到家后得知，舅爷刚刚去世了。
就是如此敏感的性格，让我的童年吃了很多“苦”。父亲说一两句重话，母亲打骂一次，我都会背负很大的压力。好在，父母还算比较开明，只要我坚持的东西，一般都会满足。即便如此，我觉得自己的童年也是很苦逼，以至于至今性格仍然有些自卑。
我有时就想，如果当初父母知道有所谓的“兰花型”儿童，能够多给我一些鼓励和帮助，现在的我会不会不一样？当然，我知道现在想这些毫无意义，但至少，可以给年轻的父母们一些参考和借鉴的价值吧。
最后，对注意发现并挖掘“兰花型”孩子的闪光点和天赋。至少要做到，当孩子在某一方面表现的特别有兴趣时，作为家长你不能因为你个人的喜恶而加以抨击和排斥。
还是拿我的例子来说。我因为敏感的性格，从小就对外界环境观察的很细微，情绪也会有很大的波动。从小学开始，我的作文就总是作为范文，在班上当众阅读。读中学时，我对文学的爱好就更浓厚了，先从武侠小说看起，然后是明清小说、四大名著，到了高中时，开始看欧美、俄罗斯等外国名著。记得高中三年，语文老师总是把我的作文贴在教室里。
然而，因为考试的压力，毕竟当时我所在的省份，文科大学录取率大概是6:1，理科则是约3:1，为了能“跳出农门”，在父亲的建议下我选择了理科。没想到，大学毕业后，最终还是兴趣战胜了专业，我从化学专业直接转行做了传媒业。当然，因为非科班出身，经历了太多的挫折与磨难。为此我就想，如果当初学了文科，经过系统的学习，如今的我又会怎样？
3
孟子说，人之初，性本善。为何孩子们会有不同的性格特点？
对此，加拿大儿科专家和儿童心理学家博伊斯教授在新作《兰花和蒲公英：为什么有些孩子成长艰难，如何让孩子健康成长》一书中提出，忽略不计每个人的家庭状况，孩子在未来生活中的表现受到他们个性的影响。造成孩子不同的性格有多方面因素，比如孩子在家里的排行、孩子的性别、不同的基因，以及有关成长的环境等因素。
相对来说，兰花型的孩子比较娇嫩，他们有潜力取得出色的成绩，但如果没有在合适的环境中长大，没有得到足够的心理关照，他们成年后的生活可能会比普通人面临更多的困难。
正如戴维·多布斯曾说过的，“有些孩子向蒲公英一样，不论土壤、阳光条件如何都能生根发芽；而有些孩子则像兰花一样，他们的成长严重依赖环境。在被忽视的情况下，兰花会迅速衰败，而如果受到良好的培育，它便会开出令人叹为观止的精致、美丽的花朵。”
无数的实践证明，蒲公英型的孩子也需要父母的关爱和赞美。
其实无论是蒲公英型孩子，还是兰花型孩子，他们的可塑性都很高，父母给他们什么样的环境，他们就有可能成长为什么样的花朵。
兰花型的孩子虽然难伺候，不听话，但如果能给他们一个好的环境来改变自己，他们的表现也会其他人更好。而蒲公英型孩子虽然适应性强，如果家长经常批评、责骂孩子，那么这个孩子也会渐渐失去自信心，成为一棵枯萎的花朵。
这正如英国的两个家族。
爱德华家族是真正的书香世家。老爱德华诗歌博学多才的哲学家，为人严谨勤勉。他的后代中，有13位当上大学校长，80多位文学家、100位教授、60多位医生……
而另一个家族——珠克家族，却有着完全不同的命运。老珠克是个酒鬼和赌徒，整天浑浑噩噩，无所事事。他的后代中，有300多人当过乞丐和流浪汉，400多人酗酒致残或死亡，60多人犯过诈骗或盗窃罪，7个杀人犯……
由此可见，家庭环境对孩子成长的重要性。
英国大文豪莎士比亚曾说过：“智慧是命运的一部分，一个人所遭遇的外界环境是会影响他的头脑的。”
毕竟，无论是蒲公英，还是兰花，都离不开环境的关照，更离不开父母的养育。
幼儿园小班语言教案《蒲公英》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班语言教案《蒲公英》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班语言教案《蒲公英》1
设计意图：
春天来了，天暖和了，许多花都开了。树林里，花丛中，经常看到小蜜蜂等很多小虫子。特别是在我们农村，蜜蜂更是到处可见。在孩子们的心中，小蜜蜂的形象一直是勤劳可爱的。在外面玩的时候，很多孩子会去追捉蜜蜂，还会有调皮的孩子去捅蜂窝。这些行为都非常危险，因此有必要让幼儿知道招惹蜜蜂会带来危险，了解一些被蜂蛰后的急救常识。
活动目标：
1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，简单了解被蛰后的急救方法。
2、了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。
活动准备：
1、故事《生气的小蜜蜂》。
2、课件。
3、故事挂图。
4、音乐《春天》。
5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔头饰。
活动过程：
一、故事《生气的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂带来的危险。
1、教师讲述故事前半段，并提问：小蜜蜂为什么要蛰三个小朋友?看到蜜蜂后怎么办?遇到成群的蜜蜂追过来怎么办?
2、(出示挂图《遇到蜜蜂怎么办》)教师结合挂图小结：看到蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹它们。遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避。如果来不及，就用衣服或其它东西遮住头、脸等外露部位，并迅速蹲下。千万不要大喊大叫，扑打蜜蜂，这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的袭击。
二、了解一些被蜂蛰后的急救常识。
提问：如果被蜜蜂蛰伤后应该怎么做呢?
教师继续讲述故事，总结兰兰妈妈的做法：如果被蜜蜂蛰了，一定要赶紧拔出毒刺，用肥皂清洗伤口，必要的时候要到医院治疗。
三、了解几种常见的有危险的`小虫子。
1、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜜蜂、马峰、黄蜂，引导幼儿观看蜂刺，了解各种蜂蜇人时，毒液就会被注入人体，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至会中毒死亡。蜜蜂蛰人后也会马上死去，所以它们不会轻易哲人。马峰、黄蜂的攻击力很强，被它们蛰到非常危险，千万不要去招惹它们，更不要去捅它们的蜂巢。
2、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜘蛛、蜈蚣等小虫子。很多蜘蛛、蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰，要远离它们。
四、我们到野外去玩的时候要注意什么?
教师小结：在野外游玩时，千万不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窝;尽量穿上长袖衣服、并戴上帽子;万一被蛰，不要哭，不要用手去抓被蛰的部位，要赶快找大人帮忙。
五、和幼儿一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟随音乐《春天》出去做游戏。
今天的天气真好，我们一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戏吧。
活动反思
小班的孩子年龄较小，注意力不太集中，思维以具体形象思维为主，所以本节活动课我以故事的形式贯穿其中，并结合挂图集中幼儿注意力。通过看课件了解其它常见危险的小虫子，加深幼儿对本节活动内容的印象。在最后，我选了和本节活动季节有关的表演来结束活动，使本节活动课更加丰富多彩。
幼儿园小班语言教案《蒲公英》2
一、活动目标
(一)认知目标
1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。
2．发展幼儿思维的发散性和独创性。
(二)情感目标
知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
二、活动准备
(一)物质准备
1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2．幼儿每人一套小图片、排序板。
(二)知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。
三、活动过程
1．出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。
3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。
教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?
你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。
4．增添新的讲述经验。
教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。
5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。
教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办?如果你看到别人有危险时，你又会怎样做?(引导幼儿大胆讲述自己的意见)
四、各领域渗透
艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。
社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。
五、生活中渗透 引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。
六、环境中渗透 将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。
七、家庭中渗透 让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。
八、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
幼儿园小班语言教案《蒲公英》3
活动目标：
1、知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子、
2、用自己的认识表达对蒲公英的认识、
3、乐意回答老师提出的问题活动准备：
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：
1、教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?
2、与幼儿一起寻找认识蒲公英、
教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么？
3、观察认识蒲公英的外型特征、
教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？
4、一起玩吹蒲公英的游戏、
教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了、结束活动。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。