中国科学院院士、兵器专家毛明在抖音讲授知识。图片由受访者提供
11月25日，清华大学新闻与传播学院联合抖音发布《知识普惠报告2.0—短视频与知识的传播研究报告》（以下简称《知识普惠报告2.0》），该报告提出，在抖音带动下，短视频行业自2019年起展开从“娱乐化”向“知识化”的生态转型，这种主动的升级转向，正在助力网络社会形成寻找知识、学习知识、尊重知识的“知识风尚”。
▶拓宽渠道
知识普惠初见成效
早于2019年3月，抖音就联合中国科学院科学传播局、中国科学技术协会科普部、中国科学报社、中国科技馆发起知识普惠行动“DOU知计划”。此后，37位两院院士、过百位专家学者，中科院12家下属科研院所，清华等高校相继加入计划。以高校类知识机构为例，1295所高校共在抖音开展了800场知识直播，帮助6300万用户学习大学精品课程。截至今年8月，抖音平台知识视频超10.8亿条，短视频平台的知识传播优势进一步凸显。
10月27日，抖音与中国科协打造的“科创中国”达成合作，共同创办《科创中国·院士开讲》栏目。第一期就邀请了中国科学院院士、兵器专家毛明讲授以“创新设计成就最快战车”为主题的内容。还通过直播课堂和“一问一答”短视频不同模式的组合，提供不同时长和深度的内容给受众选择。
在抖音开设知识类短视频进行知识普惠，或许对于部分网友来说是有点新鲜的理念。在抖音开设了“平台观察家”栏目，分享传播学内容的中山大学教授张志安表示：“平台发展后一定会广泛地触及社会各方面的人群，所以抖音去做知识科普，我觉得一点也不奇怪。所有的内容平台都不会说只有一种类型的内容，一定是多元化的，用户黏性才更强，才可能把方方面面的优质作者都囊括其中。”
清华大学新闻与传播学院常务副院长陈昌凤也认为，抖音知识视频评论区里的评论，扎扎实实地反映了用户对知识类视频的接纳，是用户对于能足不出户，以极低的时间、空间、经济成本学到不同类型知识的满足，是短视频平台知识属性上升、娱乐属性下降的表征。
▶教学相长
降低门槛丰富表达
点开“DOU知计划”的话题页，可以看到里面既有“院士开讲”“抖音公开课”“全民普法”等知识专题活动，也有鼓励各知识领域里的达人参与的短视频科普大赛等。
《知识普惠报告2.0》分析，短视频平台一方面降低了公众接触知识的门槛，就如张志安所言，短视频平台的知识传播有利于对专业知识的通俗解读，降低了网民的学习障碍和学习压力。知识类视频的受众并不只是学生或学术人士，还有很多以前对某方面知识感兴趣但却觉得“太高深”的普通网民，他们可能在上下班路上、吃饭期间，以两三分钟的时间去“浅尝”一下自己感兴趣的领域，同样获益匪浅，还有些人逐渐从门外汉、爱好者成长为知识分享者。他们的分享，不仅分享了内容，还传递了知识学习的热情。另一方面抖音通过各种科技手段，尽量简化视频剪辑包装程序，例如针对知识创作者提供短视频知识创作手册、短视频知识框架体系等工具，服务知识创作，让知识分享变得更便捷和更有个人化特色。
在带有社交属性和即时互动的平台上进行知识分享，也打破了传统意义上“输出知识”和“接纳资讯”的壁垒，每个人都可以是分享者也可以是受众，可以通过各种形式对同一个话题展开讨论，不少知识内容分享者，都表示能从网友的评论、私信中得到新的理念和灵感，拓展了后续的创作思路。
这种全新的知识交往场景，加速了知识网络的碰撞流通，让每个人都能共享知识精华。
▶多方式并进
打好知识学习组合拳
当然，短视频知识普惠作为互联网平台上的年轻分支，还有很大的成长空间。《知识普惠报告2.0》中也提到，短视频知识普惠还需要进一步提升内容质量，着力解决创作模式同质化、知识视频过度商业化等潜在问题。同时着重扶持有利于培养用户深度思考能力的内容，进一步巩固知识普惠的成果。
张志安也针对大家疑虑的短视频学习会否存在“短平快”的缺陷给出建议：学习一定要学会利用媒介组合并进行持续反思，要学会根据自己不同阶段来选择不同的学习方式。抖音也对知识普惠的模式进行不断的摸索，开发视频合集功能，提供短、中、长多种创作时长选择，鼓励视频直播相组合，打好知识学习的组合拳。
科学权威、严谨精确的专业化知识视频，与通俗易懂、形象生动的个人化知识视频，都能在抖音赢得用户喜爱。中国传媒大学教授刘昶提到，对知识的多样化、全方位、高层次需求，正成为大众日益增长的美好生活需要的重要组成部分之一。短视频知识风尚的不断深化，将有益于整个互联网行业的长远健康发展。
撰文：梁燕 杨宁
