教育活力,是指教育的创新,教师,教学活动的创新。幼儿园教育活力,就是指在幼儿园里,老师们对教学活动,生活环境,一日流程的整体创新,不像之前的幼儿园,小手背背后,小手放膝盖等等。
一. 我所理解的教育活力
1. 老师本身的活力
作为一名幼儿园工作者,我们每天要给孩子们一个崭新的,愉快的,充满激情与活力的场景,让孩子们在幼儿园体会到老师们的精神状态是积极的,乐观的,孩子们也会觉得在这样的环境里很开心,乐观,健康。
反之,如果教师在教室里每天都一副很伤心,愁眉苦脸的样子,那孩子也会受老师的情绪影响,也会变得郁郁寡欢,老态龙钟。
所以,我这里指的老师的活力是老师身体与精神的活力,健康的体魄,积极乐观的心灵,才能给孩子们带来积极乐观的心理,也促进幼儿的身体更健康。
2. 教育活动中的活力
现在的孩子,已经不是几十年代的孩子们了,也不是背背手或者小手放在膝盖上了,现在的孩子们有着爱思考的大脑,喜欢问为什么,喜欢探究新鲜的事物······
比如:之前都是背诵书本里面的知识,按照书本里的知识死读书,读书死,读死书,现在,为了实现我们新一代的教学理念,做现代中国人,我们必须要改变之前的那种教学理念,方式,变成现在的活读书,读书活,读活书,我们要将生活中的一切可以学到的经验,知识都作为我们成长中的一部分,而不是仅仅为了考试而背一些“考试”用的书本知识,而没有生活经验的自我感知,自我积累的知识。
3. 生活中的活力
我们的幼儿大部分时间在幼儿园里,但也有时间是和父母们在一起的,孩子与成人之间的交流,沟通也是孩子们学习的一种方式,去公园,游乐场,博物馆等,这些活动的场所,也是孩子们学习的地方,所以,合理的利用有效的公共资源,对孩子们也是一种成长。
比如:去了海洋馆,孩子们在海洋馆看到了鲸鱼,鲨鱼,海豚表演,看到了水母,龙虾,这种直观的视觉,会让孩子们更了解这些生物,了解海洋的这群动物。
如果,我们只是用书本上的知识去给孩子们讲,孩子们看到的和自己去海洋馆看到的,孩子的心理感受,视觉刺激肯定是不一样的!
二.活力问题
1.我所要的活力问题是:
(1)创新
在当代,新科技的发展下,我们应该有一个创新的想法,思维,不能再像40-50年代那样的教学方法去教育孩子们了,现在,我们应该跟着是时代的发展,跟着科技的进步,然后,根据现在的一些新的方法,去引导孩子们去学习。
那用什么样的创新呢?
我觉得应该用现在的多媒体,ppt或者一些相应的视频,让孩子们在视觉,听觉,有所感触,这样的方法,不仅可以增强孩子们的记忆,同时,在活动结束的时候,可以让孩子们去表达,自己对自己所看,所听的一些想法。
生成:
当我们讲谷雨的节气时,先让孩子们了解“谷雨”是一个节气,它的来源,还有一些关于“谷雨”的儿歌,让孩子们先了解“谷雨”,然后,通过视频儿歌,让小朋友们了解,谷雨结束以后,我们的春天就要结束了。
在“谷雨”这个节气的时候,人们要种瓜点豆,插秧,在春雨的洗礼下,农作物就会快速的生长,同时也代表着,谷雨以后,下雨比较多,也暗示着今年农民伯伯的收成比较好。
然后,就带着孩子们一起去一块小的土地上,每个小朋友自己选一个工具,有的拿着小耙子,有的拿着小铲子,有的拿着水壶,有的拎着桶······
在铲土的时候,因为有的小朋友们有铲过土,所以,在第一次做的时候,把土扬的哪都是,包括其他小朋友的身上,后来,经过讲述怎么铲土,怎么用铲子,耙子,他们也学到了新的技能;
有的小朋友在这个过程中,学会了等待,数种子,在接水的时候,有的小朋友拎一桶水,有的拎不动,洒了一身水的也有,但是,他还想继续接水,后面,自己挑战成功。
有的小朋友负责舀水浇种子,一开始,水倒得比较高,把土都冲走了,然后,经过不断的研究,老师的引导,孩子们的自己探索,他们自己也懂得了,水要蹲下去给种子浇。
有得小朋友,在这个过程中,还学会了盆与桶的倒水,虽然,这仅仅只是介绍——谷雨的节气,但是,在这个过程中,孩子们不仅了解到了谷雨这个节气,也了解到了,种瓜得一些步骤,一些工具的使用方法,浇水得方法,这种真实得生活经验,会让孩子们更有深刻的记忆,感触。
对于创新得活动,课程,我们可以加入一些新得科技方式,比如:多媒体,ppt,课件,当然,如果有真实得体验,孩子们在活动中得体验就更深刻了。
(2)一日生活
幼儿在园里的一切环节,包括:吃饭,睡觉,加餐,如厕,盥洗,离园等,每天得生活中都充满了活力。可能生活中得一个对话也会变成一个有活力得课程。
那怎么把一日生活变得有活力呢?
我们在幼儿的一日生活中扮演着很重要得角色,老师既是引导者,也是观察者,我们既要做一个引导孩子们的老师,也要做一个关心孩子们得知心朋友。
生成:
今天是垚垚小朋友的生日,他准备了礼物发给朋友们。到了第二天庄老师给了他一件小礼物。下午垚垚小朋友走过来问我:“李老师,你给的生日礼物呢?”我当时没有想到送给他礼物,身上也没有礼物送他,但是他问了我又不能不给他。于是我跟他说:“你的礼物还在路上,还没有到呢。”垚垚点了点头说:“好的”。我下班后赶紧在网上看礼物买给他。
隔了一天,他又走过来问我:“李老师,我的礼物到了吗?”我说:“还没有,明天就能到了。”他又说:“我妈妈在网上买东西的时候很快呢,你的怎么还没有到。”我以为他想我在骗他,我就拿出手机给他看购买的记录,说明天就能到了。
第二天礼物到了,我在放学后给了他,他非常开心,很喜欢。说:“谢谢李老师,我爱您!”我说:“不客气,之后都要好好的表现哦。”他点了点头。
其实,这只是幼儿园生活中得几句对话,很平常,很简单,很通俗得话语,但是,在这一问一答得过程中,孩子们通过与老师的交流,他知道老师是给他礼物得,但是,在实际生活中,因为妈妈得快递都是第二天就到了!
所以,垚垚也觉得所有的快递都应该是第二天都会到,但是,当垚垚第三天收到礼物得时候,也明白了,原来快递不是都是一天到的!
还有,本来是没打算给垚垚买礼物得,但是孩子管自己要,自己不给,显得自己不好,跟孩子也要言而有信,这样孩子们才会信服自己!
在这个过程中,虽然,我们仅仅买了一份小礼物,但是,当孩子收到礼物时,还是很开心的,觉得老师是真的给他买礼物,关心他,也许他要礼物得目的,也是为了得到老师得关注!
所以,在这种一日生活中,我们先要了解,观察孩子,只有知道孩子们得目的,我们才能做出相应得反应!
如果,这个孩子管我们要了礼物,但是,我们没有给他,孩子会是什么想法呢?
所以,在日常生活中,我们要时刻保持着观察,运用我们善于观察的眼睛,去观察,研究他们!
(3)教师的情感,态度
一个温柔,语气坚定,和蔼可亲得老师跟一个只用眼里表情,语气得老师相比,我想前者所带得小朋友们肯定会更喜欢参加各项工作,活动!
A. 老师体态语的重要性
老师得语言,表情,说话时的语气,手势等,一个温柔的老师,优雅的老师,会以鼓励,支持,肯定得方式表达对孩子们得信任。
在这样一个相对轻松的环境中,孩子们更愿意去表达,表现自己。
B. 把爱和热情传染给孩子们
当一个老师带着满满得爱意,有着积极得热情,把自己对他们得期望,传给他们,在这样一个相对于和谐,舒服的环境中,让他们看到自己得伟大之处,自己是藏着满满得光芒和能量得时候,他们更乐意去表现他们,发挥他们更大的光芒!
C. 注重教学中的语言的情感作用
教师的教学语言是传达信息的基础,感染孩子们的情感,态度,也是孩子们进入学习状态最直接,最佳的方式。
优秀的老师都会准确地运用自己的语言,使语言准确,标准,生动,形象,有科学性,启发性,感染性,老师语言的抑扬顿挫,气势磅礴,小桥流水的轻柔等,这些都能调动孩子们的学习兴趣!
怎么能让教师的情感,态度更丰富?
作为一名幼儿园老师,有时候我们是法官,有时候我们是侦探,有时候我们是舞蹈家,有时候我们是小丑,有时候我们是画家,有时候······
幼儿园老师,虽然只是看小朋友的老师,但是身兼数职,我们怎么才能让我们的情感,态度更丰富呢?
其实,这也需要我们不断的观察,我们也要表演出各种不同的人,不同的事儿之间的联系!
生成:
在讲故事的时候,因为有的小朋友不喜欢看书,有的坐不住,在这个时候,我们可以提高声音,制造悬念,“嗯?发生了什么呢?”这样一步一步的,引导小朋友们看。
他们通过老师的语气,老师的面部表情,老师的情感态度,老师的肢体语言,他会觉得这应该是一本不错的书,应该很值得看!
当然,对于胆子比较小的小朋友,如果这本书有他害怕的地方,我们在读的时候,尽量不要制造悬念,因为有时候发现读的太进入场景了,小朋友有的会被吓哭!
在讲故事,表演性的活动,老师的眼神儿,动作,如果运用得好的话,小朋友们不仅喜欢这些活动,而且故事也会讲得绘声绘色,表演性的节目,也会演的精美绝伦!
所以,教师在教室里的一言一行,一颦一笑都会直接影响到孩子的发展,孩子们也会模仿老师的行为动作,所以,我们要做一个情感,态度,语言,肢体语言都要优雅的人!
三、活力活动生成的规律,办法
1.运用多媒体等媒介
随着时代的进步,科技的发展,还有被疫情的打破平静,让我们现在越来越依赖网络,科技,孩子们有着强烈的好奇心,喜欢各种新奇的东西。
利用多媒体的声情并茂,也可以促进幼儿学习的动机,虽然,我们并不建议,幼儿园的孩子长时间的看屏幕,对孩子的眼睛和想象力也不好,但是课堂中偶尔加一些适当的多媒体媒介,还是有利于孩子们的学习的!
以前是简单的ppt教学,现在抖音,小红书等,上面也有一些教学课程,适合孩子们的短视频,这种短而小的小视频,也可以运动到课堂里,当然,数目还是要控制的!
比如:《好饿好饿的毛毛虫》运动多媒体,这一颗蛋最后变成了蝴蝶,它中间都吃了什么,吃了几天,在茧里睡觉,最后变成了一直漂亮的蝴蝶!
第一遍只是看ppt,让孩子们了解这个故事;然后,让小朋友们看着ppt讲述这个故事,在这个过程中,孩子们的语言表达也得到了进步;后面,还有游戏,连线,标注1,2,3等步骤图,小朋友们画毛毛虫的成长图等。
一本绘本,可以引申出无限的主题,通过绘本,了解毛毛虫,然后看一些关于毛毛虫的视频,在教室里养一些毛毛虫的卵,然后研究跟我们看到的一样吗?大概多久才能成为一只真正的蝴蝶!
时间,可以让毛毛虫变成蝴蝶,时间也会让我们长大,以及后面我们对时间的认知等!
利用可以利用的一切科技手段,方法,让孩子们更生动形象地了解我们所要讲的事情,不仅仅只是看书,因为有一些动态的东西,还是要用感官去了解,孩子们才有深刻的记忆!
2.生活中的体验加创新
因为幼儿的一日生活都是在幼儿园里度过的,所以,我们在准备活动的时候,要给孩子们一个新的环境!
当我们做各种“便便”探究的时候,我们要去探究都有谁会拉臭臭,在我们的生活中,我们居住的环境里,经常看到的动物是:猫,狗!
因为有一天,小华同学踩了一脚的粑粑,小朋友们对这个问题很感兴趣!
有的说是踩了猫的便便,有的说是踩了狗狗的便便,还有的说是踩了小朋友的便便!
然后,我们就进行了一周的时间来研究,去居民小区,一起跟着遛狗的大爷,看看狗狗是不是随地大小便,大爷看到狗狗大便了是怎么处理的?
又观察旁边几户人家的猫,不能靠太近看,因为猫看到有人来就跑了,然后观察,猫在哪大便,怎么处理的?等猫离开以后,去寻找大便在哪?
可能这个研究,对于成人来说有一点无聊,但是对于孩子们,一人拿一个小本本很认真地在那里记,画,感觉像是做一件伟大的工程!
经过几天的研究,我们发现,有的是一些狗狗拉的臭臭臭,因为遛狗的阿姨或者叔叔没有及时处理,所以才会让路人踩了一脚狗粑粑!
那我们为了防止在踩狗粑粑,我们应该怎么处理呢?有的小朋友说:在经常遛狗的位置做一些标志牌,禁止狗狗大小便!这个建议很不错,但是,狗狗想拉臭臭的时候,我们也不能让它不拉啊,另外一个小朋友说!
后来,经过研究,观察,最后决定在绿化草坪上立了一个小箱子,里面放上:宠物厕纸!
为了方便那些没有带纸的叔叔,阿姨及时清理狗粑粑,上面写着:宠物厕纸,及时清理!
虽然,这件事对于我们成人来说,是一件很浪费时间,精力的,但对于孩子们来说,他们觉得自己为社会做了一项伟大的贡献,帮助了更多的人!
3.运用巧言声色,神态,表情
我们作为一名幼儿园老师,不仅仅是一名老师,还身兼数职,所以,不管是在扮演警察,还是扮演小偷的角色,我们都要尽量把自己扮演的像一些!
没有一演就像模像样的,有时候,我们就是像演员,需要不断地推敲表情,语言,身体体态,动作,我们要做一名合格的老师,真的需要具备各项能力,攀爬跑跳,舞蹈,绘画,声乐伴奏等等!
所以,对我们自己认真,对工作认真,对孩子们认真,就会有一个不一样的收获!
活力,不仅仅是一个身体上的活力,还需要情感,精神,思维上的活力,愿我们永远对教育这一份工作充满活力,热爱无限!