人的生命有两次。
有一次是自己的出生，
有一次是孩子的降临。
人的职业有两种，
一种是把自己谋生的工作打磨好！
一种是把孩子的这款产品打磨好！
卡尔·雅斯贝尔斯说：教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我个人理解的是，一个真正的灵魂应该启迪另一个灵魂对自己负责，对家庭负责，对社会和国家负责！
我知道的一家庭，有个3岁半的孩子，上完幼儿园后，一回到家就要看电视，看完电视才愿意去睡觉。妈妈不给看电视，孩子就发脾气，打妈妈。
电视机已经成了孩子的一种生活方式，这是一种普遍现象。
意识是先入为主的！
当孩子还是一张白纸时，家长给孩子输入什么，就是什么，很多孩子从小眼睛盯着电视机长大，通过这个窗口了解精彩纷呈的影像世界，电视机就成了孩子的眼睛。没有养成读书的习惯，长大后沉迷电视，游戏等等，不爱学习、贪玩，让很多家长操碎了心……这是孩子的问题吗？
归根结底，孩子的问题还是原生家庭惹的祸。
多数家长仅仅知道读书的重要性，却没有从内心深处认识到读书的重要性。寄希望孩子成龙成凤，却又放纵孩子任性的行为，只是靠简单粗暴的打骂来征服孩子，往往事与愿违，越打骂，孩子逆反心理越严重。
你种下什么因，就会结出什么果。没有一个火星，哪来整个森林的燃烧。如英格索尔所说：幸福不是奖赏，而是结果；苦难不是惩罚，而是报应。
为此，人民日报《教育改革要从家庭教育开始》曾提出过家长的五种层。
第一层次：舍得给孩子花钱。
第二层次：舍得为孩子花时间。
第三层次：家长开始思考教育的目标问题。
第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己。
第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。
从这五点，我们不难看出，孩子的教育成长，核心问题不在孩子身上，首要的任务是家长迈过自身意识（认知、情感、思维和意志）不足的这道坎！
那么，如何让自己的孩子爱上读书、爱上阅读呢？
为人父母，留给孩子最高级的财富，是灵魂的陪伴朗读！
读书是一种生活方式！
拿我自己的经历来说，从孩子2个月起，到目前3.4岁，我和孩子的母亲轮流分工，“逼着自己”，坚持给孩子读书，培养孩子读书的习惯，让读书成为他未来人生修行的一种生活方式！
外面的世界比电视机更精彩！
为了避免电视机对孩子造成的影响，3岁之前，家里没有电视机，只用 iPad定时给孩子看动画片。3岁时，家里才重新装上电视，而他对电视机的兴趣不大，只要求看一会他喜欢的《托马斯和他的朋友们》。
读书是为了与这个世界和谐相处！
在我和孩子母亲达成的共识里，我们认为读书是有天赋的，读书未必能使孩子成为富有的人、精英人士，顶级的成功者，但我们相信陪伴朗读，可以为孩子开启一道人生的光束，让他在未来学会在书中如何看待这个世界、理解这个世界运作的体系，成了一个独立思考的人，更好地工作与生活，与这个世界和谐相处。当然，比这更重要的是理论联系实践。
下面，分享我作为一个爸爸陪伴孩子读书的一些经验，仅供参考。先看一组图片，目前我和孩子母亲陪伴孩子朗读的成果。
参考视频链接：
宝宝会自己“指字看书”了，念念不忘自律，必有回报
爱上读书第一阶段：灵魂的起舞
0—1岁前后，做一个搞笑、古怪的爸爸！
孩子在0—1岁前后，朗诵阅读，每天两次（周六日三次），每次20-30分钟。
朗读一些简单的诗歌，例如鹅鹅鹅；简单的儿歌绘本，例如小星星。同时，模拟书中动物的叫声，例如汪汪汪，总之就是学猫学狗学驴叫。
这样做的意义在哪？
刺激孩子的听觉灵敏度和语言神经的发育，用声音让孩子感知丰富多彩的世界。
具体操作方法如下：
1、腔调轮番上阵
声音抑扬顿挫，各种腔调轮番上阵，切忌不要一个声调朗读，如果能配点东北话、天津话、四川话等口音，效果会出奇的好，小孩会呵呵乐个不停。
2、表情搞怪丰富
喜怒哀乐，尽兴表演，哪怕是面目狰狞也无妨，因为本人面善，怎么狰狞，都是可爱的表情。但如果有些爸爸的面相比较凶，最好不要做出这种表情，否则会吓着孩子，夜里做恶梦，非常非常地不好哄 ，你懂的！
3、肢体动作夸张
大开大合，手舞足蹈，做一个卖力的疯子、傻子。有研究认为：人们的身体语言占据了55％的沟通效果。
记得有一次，我抱着唐诗绘本“连滚带爬”的在孩子身边朗读，把他逗得嘴都合不住的哈哈大乐，结果我也高兴坏了，不小心手打到了孩子脸上，他哇哇大哭，我接着表演，他立刻又哈哈大乐了。因此，在使用第三点时，注意动作对孩子的危险性，打到孩子可不是闹着玩的。
效果反馈
孩子每次都咧着哈哈大乐，高兴疯了，玩累了，再睡觉，睡眠质量很好；而我累的够呛，满身大汗，但心情倍凉爽！
注意事项
切忌不要刚给孩子喂完奶后进行第二、三点的操作。有好几次，我疏忽了这点，为了逗孩子开心，结果导致孩子哇哇吐奶，当时给我心疼坏了。其实，没有不犯错的家长，错犯是为了更好的成长。
阶段总结
以上是时间段的3种方法，对刺激孩子脑部语言神经发育特别有效。抓住2个关键点：
1、时间陪伴：发出内心的去爱孩子，陪伴孩子，抽出时间来与孩子一起“玩耍”！
2、转换角色：从成人世界回归孩童世界，做一个老顽童，与孩子同频共振，进入他所需要的简单乐、至纯至真的内心需求。
爱上读书第二阶段：灵魂的亲密
1—2.5岁左右，做一个零距离、亲密的爸爸！
孩子在1—2.5岁前后，每天固定早中晚3个阶段，每次20-30分钟，依据情况，增加次数，给孩子朗读图文绘本的小故事，输入关于有爱、自信、勇敢的理念；同时要导入成语故事，四字成语能培养孩子很强的语感！
重点在于让孩子要坐在自己身上，身体零距离接触，进行陪伴朗读。
这样做的意义在哪？
让孩子感受父爱的温暖，养成良好的朗读习惯和指令意识，增加孩子对阅读的兴趣，丰富他的词汇量和语言表达方式。因为一个人的语言表达能力很大程度取决于他掌握的词汇量有多少。
具体操作方法如下：
1、发出指令
读书准备向孩子发出指令五步法：
- 上（让孩子上沙发或床上来）
- 坐（让孩子坐爸爸大腿上）
- 手手放哪（让孩子手放自己大腿上）
- 预备（把绘本放在孩子眼前）
- 开始（进入朗读状态）。
每次朗读完成“上、坐、手手放哪”的指令后，我说“预备”，他都会带着一种兴奋、得意的口气，说“开始”。
2、情境朗读
根据故事的情节，朗读时声音抑扬顿挫，尤其遇到一些拟声词时，例如“嘿呦、嘿呦”、“砰”等，要加大音量。
我在给孩子朗读时，发现孩子对拟声词特别感兴趣，所以平时在与孩子相处的生活情境中，要多给孩子加强一些拟声词的模仿训练。
3、语言接龙
反复朗诵这些小故事，10次以上，孩子基本熟记于心，这时爸爸读故事名字、一句话或一个段落，留下结尾部分的词汇或简单的短句，引导孩子念出未完成部分，进行语言接龙的互动模式。
4、文字识别
一边朗读，一边用手指着文字，开始让孩子接触抽象的文字世界。
效果反馈
孩子主动找我念书：经常拿着图文绘本找我，嘴里喊着，念、念、念；有时候，直接跑过来，一屁股坐我身上，然后让我开始念。
有一次，孩子和他母亲回娘家呆了一个月，回家进门第一件事，拿着书，对我说：“爸爸给我念书！”
孩子自我组织语言的能力很强。当孩子看到一些新奇的事物，或处在一个情景中，他能快速运用学到词汇、短语，自行组织语言及时表达自己的感受！
比如，他刚2岁多点，有一天带着孩子从外面回来，他刚到小区门口，他手里的气球被风到到了草地上，从被风吹跑到气球落到草地，砰的一声破了，整个过程，他都能用细腻的语言表达出来，而且告诉我：没关系，爸爸，回家你再给我吹一个好吗，帮我吹一个蓝色的。
注意事项
1、 多给孩子赞美的声音
朗读正式开始前，让孩子给爸爸鼓鼓掌，也给他自己鼓鼓掌，朗诵过程中，2-3次并夸赞他（小名+棒棒的！）；同时脸蛋和孩子的脸蛋贴一下。朗诵结束后重复上面的操作，并告诉他下一次朗读开课的时间。
2、引导孩子有序的整理
朗读完成后，让孩子把图文绘本整理回原位，以方便下次朗读时快速进行使用，然后对他说一句：“宝宝爱整理，棒棒的！”
通常情况下，一开始孩子根本不理会你说的话，但如果你喊他来帮你一起整理，反复几次，你告诉他后，孩子就能学会自己去整理图书。
3、 满足孩子阅读的饥渴
除了固定阅读时间，孩子经常会主动要求朗读时，千万不要打击孩子的积极性，放下手里事情，满足孩子的朗读要求。如果有工作要忙，脱不开身，会告诉孩子爸爸现在有工作做，下个时间段爸爸再给他朗读，先让妈妈代替我陪你朗读。
阶段总结
大事着眼：培养孩子的读书习惯，逐渐形成他的一种生活方式。
坚持陪伴朗读，千万不要放弃，偷懒，这个阶段是养成孩子未来阅读习惯的基石。基础不牢，未来就得地动山摇，读书不是孩子像吃饭、喝水、玩耍、睡觉一样的日常生活需求，长大了再培养习惯，就很难了。
小事入手：增加词汇量，接龙互动，培养孩子的语感和表达、沟通能力；边朗读边手指这文字，孩子看不懂文字没有关系，这个期间先给他输入启蒙文字认识的潜意识，为他后期快速识字奠定基础。
爱上读书第三阶段：灵魂的指引
2.5—4岁左右，做一个爱动脑筋的爸爸！
孩子在2.5—4岁左右，选择故事篇幅相对较长的内容。比如，我给孩子选择的书是《青蛙弗洛格的成长故事》。
重点教孩子识别人事物的基础能力。
这样做的意义在哪？
丰富孩子的情感世界，启蒙他友爱、勇敢、坚强、合作、探索等等的意识。
具体操作方法如下：
1、识别朗读
孩子熟知故事内容后，针对书中的色彩、数量、空间、动物等等，进行识别引导。然后，用手指着画面，快速读出“这个是什么”，测试孩子快速识别的能力。
2、有仪式感
之前我看过一个国外的视频，老师迎接暑假后回校上学的孩子，采用击掌、跳舞、撞胸等迎接方式，很有仪式感，重要的是孩子们很喜欢这种方式。
深受这个启发，我给孩子朗读后，采用竖起大拇指，对按一下，然后击掌庆祝本次朗读活动完毕，发现孩子很享受这种仪式感！
效果反馈
目前孩子的语言表达和沟通能力，超越了周围同龄的孩子，能够细腻的表达自己的情感，而且会使用少量的成语。孩子的阅读习惯基本养成，似乎已经成了他生活的一部分。
比如，有一天晚上，我还在工作，孩子走到我身旁，拉着我胳膊说：“爸爸，别工作了，开始念书了！”
注意事项
1、孩子有时候不想读书，怎么办？
这个时期孩子比较淘、贪玩，有时候不是不想读书，是孩子没有玩够，那我就陪他玩喜欢的托马斯游戏，或是在床上变成大马、滑梯、起重机等等，陪他玩耍，玩嗨了，我们在一起完成朗读。
2、孩子读书和大人一样，也有疲劳期，怎么办？
如果出现这个情况，还是老办法，采取声音抑扬顿挫，各种腔调轮番的方式，换着口味给孩子朗读。
比如，我模仿易中天的口音给孩子朗读，他哈哈乐不停，中途我换回普通话，他不乐意了，模仿我朗读的方式，示意我按原来的方式朗读。
搞笑的是，我朗读完毕后，他自己拿着书，模仿我学易中天的声音，进行朗读，虽然他模仿得很不像，但他沉浸在自我陶醉的朗读中。
阶段总结
陪伴朗读，坚持，再坚持！
花点心思和时间在孩子身上，清楚地知道孩子目前的性格特征，每个阶段的成长特性，顺势而为，养成孩子自律读书的习惯！
今年9月2号，孩子上幼儿园后，每晚睡前给他读书，开始引导孩子自己开始念书，我念一本，孩子念一本。
结束语
一路坚持下来，3年多的时间里，陪伴朗读不仅收获了孩子出众的语言表达、沟通能力，更重要的是收获了亲密的亲子关系。虽然孩子现在上幼儿园了，但培养他朗读的习惯，这条路还得继续走下去。
我的导师告诉我，陪伴朗读是一个庞大的项目工程，这需要家长们有足够的耐心和毅力，以身作则，不仅能帮孩子建立起良好的阅读兴趣和习惯，同时还能建立起友好的亲子关系。
尤其是小学、中学阶段，每天抽出一个时间段，哪怕十分钟，与孩子一起朗读经典书籍中的一个一句话，一个小段落，与孩子进行思想的交流和心灵的碰触，也会让孩子的灵魂变得有趣有料，促使他拥有一个相对健全的人格。
