优的学生，在此次校运会中获得女子短跑第一名。为示表彰，故仿写此词。）
《如梦令》仿写：昨日艳阳高照，拍摄微剧于校。慧眼识精灵，引起大声欢叫。呼告，呼告，学校樱花开了。
《相见欢》仿写：老来重上西楼，立金秋，改革开放硕果遍神州。中国梦，我的梦，永无休。东方雄狮吼声震全球。
（二）记忆内容复杂时借助顺口溜
比如，在教学名著导读《儒林外史》时，对于小说中的人物形象以及各自的典型事件，我根据不同类型的人物，就采用了编写顺口溜的方式。
儒生形象：包括热衷功名（把科举作为荣身之路）、苦苦追求、终获成功的腐儒周进和范进；在八股科举制度下由纯朴而堕落、道德败坏、招摇过市的骗子牛浦郎和匡超人；以及沉迷于八股文和封建礼教而害人害己的迂儒(八股迷)鲁编修和马纯上。这些人物比较复杂，每人特点突出做的事情也典型，为了让学生能够清楚的记住，我编了顺口溜如下：
又哭又笑周童生，喜极发疯范举人，盗名欺世牛浦郎，忘恩负义匡超人，鲁编修和马纯上，迷信八股误终身。
（注：周进六十多岁还是个童生，依靠在村子里私塾中教书糊口，以后随姐夫经商记帐，在贡院参观时，因触景生情，忍不住寻死觅活，放声大哭……直哭得满地打滚……口里吐出鲜血来。后来商人们见他可怜，答应为他捐一个监生进场，他就破涕为笑，趴到地上磕头，表示要变驴变马来报答他们。故有“又哭又笑周童生”一句。同样，范进也是一个连考二十余次不取的老童生，直到五十四岁才中举，听到中举的消息后，一时克制不了心中的狂喜，乃至欢喜得发了疯。直到挨了胡屠户的耳光之后才清醒过来。故有“喜极发疯范举人”一句。其余典型任务也各有其典型特点及典型事件，限于篇幅，这里不再一一赘述。详见《儒林外史》，下同。）
用同样的方法，我还编了以下顺口溜进行记忆——
官绅形象：汤奉凶残坑回民，王惠搜刮雪花银，监生临死指灯草，坑蒙拐骗严贡生，吞占邻田诬和尚，善打秋风张乡绅。
“名士”形象：娄氏兄弟季公子，兰江雪斋杜慎卿，投机取巧充名士，蝇营狗苟为功名，互相勾结与标榜，碌碌无为过一生。
儒林群丑形象：熙熙攘攘，为名为利，故弄玄虚，欺世盗名。倚仗权势，盘剥百姓。迂腐可笑，有辱斯文。终老科场，皓首穷经。真个是：儒林群丑显百态，功名苦煞读书人！
民间高人形象：王冕辞官求归隐，仗义疏财杜少卿。衡山韶光乃真儒，育德圣贤化旁人。琴棋书画传雅趣，荆王季盖留美名。
（三）突破重难点的时候借助顺口溜
我们都知道，在语文教学中，成语的运用、病句修改和句子的连贯是难点。其中尤以连贯中句子的排序题为最甚。为了突破此难点，我总结了排序的顺口溜如下：
（一）找规律
时间顺序：春夏秋冬早中晚，首先其次然后再（最后）。
空间顺序：前后左右上中下，东南西北天地人。（注：天地人亦即上中下的意思，为了避免与前句重复，换了一个说法。）
逻辑顺序：因果、主次整到分，概（括）具（体）现（象）本（质）个（别到）一般
（二）抓标志
代词（你我他这那）不排头，结论（以“因此”“所以”“综上所述”为语言标志）压最后。
（三）理思路
对象一致，句式相同，照应周到，画风不变。
（四）记口诀
句子排序方法：两句两句排，答案自然来。
（四）思想工作中巧用顺口溜
语文老师多数时候都担任班主任，有的即便不是班主任，也会在教学中涉及到学生思想工作，如果在工作中借助顺口溜，效果肯定会更加突出。如我在做学生思想工作时，经常运用对比手法，比较了努力读书和不努力读书两类人的生活常态。努力读书的人，将来的生活多半是坐在办公室“喝喝茶，抽抽烟。嗑嗑瓜子聊聊天。没事上网逛两圈，简直快活赛神仙。”而不努力读书的人将来多半也只有“身在空中不是仙，一根绳子把命牵，身上应有千金担，只能拿命赌明天。”的无奈了。
再如我在疫情后开学前的网络家长会上，为了让普通的家长都能记住学生第一天到校需要带些什么东西，就编了一段顺口溜“测好体温带好表①，身穿校服重仪表。自备餐具背书包。别忘纸巾和口罩。倡导步行到学校，交通规则要记牢。没事不和闲人语，保持距离②最重要。”【注：①至的是假期里要求填写的《健康卡》和《体温检测表；②按疫情期间的特殊要求，需要学生在活动的时候保持1米的距离】没想到，开学的效果出奇的好！
总之，顺口溜在我的教学工作中占据了很重要的地位。自从运用顺口溜教学以来，学生学得快乐，老师教得轻松；我们播种了劳动，收获了成功；只愿我的顺口溜语文教育，能够圆学生一生好梦！
