关注小学生心理健康教育
——宋信母亲写的《青少年人生格言》给孩子们带来的福音
陕西延安心理基地秘书长姬彩霞。
良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分。小学生正处于身心发展的关键时期。随着生理学、心理的发育和发展、各种竞争的压力、社会生活的扩展、思维方式的变化，在学习、生活、社会交往、自我意识等方面会出现各种心理问题。有些问题如果不能及时解决，会对学生的健康成长产生负面影响，甚至会对学生的行为造成障碍或人格缺陷。因此，学生的健康成长不仅需要和谐舒适的环境，还需要帮助他们掌握控制自己、发展自我的方法和能力。从某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要品质。因此，学校进行心理健康教育已是当务之急，不能拖延。
1、目前小学生心理健康状况。
1.性格孤僻，不适应集体生活。现在很多小学生都是独生子女。在家看电视或面对家长，但家长们因为工作没有时间和孩子交流，或者心理健康知识不足，无法和孩子好好交流，孩子的心理需求得不到解决，导致孩子性格孤僻，不善说话，不和人交往，对集体生活产生严重的排斥心理。
2.独立能力下降，依赖心理严重。现在的孩子由于父母的过度保护、过分照顾，容易形成依赖性强、缺乏独立性的性格，学生的心理健康教育没有及时跟上，导致很多独生子女以自我为中心，经常处处依赖别人，自立能力下降，经受不住挫折。 (以英语发言)(以英语发言)。
3.逆行心理严重。有些孩子高估了自己的一切，自负严重，听不到老师和家长的意见，对老师和家长持敌对态度。有些孩子不能正视别人的好成绩或优越的家庭情况，即使是好朋友也会想办法攻击他们，挑拨同学之间的关系。
2，心理健康教育课怎么办？还有典型的例子。
在教育中，我努力唤起孩子们内心深处的自信和积极力量。上课前，我精心制作了以“阳光自信好男孩”为主题的PPT和视频。我准备的第一部分是播放《小威向前冲》的故事，引导孩子们开始讨论，论述生命的重要性，珍惜时间，珍惜生命。第二个环节播出《尼克胡哲的故事》，展开讨论阳光自信的话题和勇敢面对挫折的重要性。虽然我们有很多缺点或缺陷，但只要努力克服困难，就能成功！最后，孩子们一起读了宋会长写的《青少年人生格言》，把阳光、自信和感恩的种子深深地植入了孩子们的心里。
我每天早上用读书、班会课、小班课、德育课等让孩子们一起读、读，在演讲比赛上读宋衡会长写的《青少年人生格言》，我还组织了孩子们的演讲比赛。比赛的内容开始宣读《青少年人生格言》。然后我想把心理教育和语文教育有机地结合起来。朗读的主题有爱国、孝道、感恩、友情、礼貌、语言沟通的魅力等。起初孩子们充满好奇，产生了极大的兴趣。朗读期间，我顺势及时发现并表扬了优秀的孩子们。这样，全班形成了积极进取的学习氛围。团结进取的凝聚力与日俱增，慢慢地孩子们都变了。宋信妈妈写的《青少年人生格言》给孩子们带来了福音！
以为例。
小东，男，9岁，学习态度自由奔放。父母的工作比较忙。对孩子的教育很重视，但方法不足，显得无能为力。学生对学习不感兴趣，上课总是发呆，和同学相处，别人稍微碰他一下就打拳，那个学生对老师的教育总是抱着粗心的态度。
通过与他父母的对话，身边发现他父亲缺乏教育方式，经常盲目地骂人。同时，他的母亲对这辈子非常溺爱，父亲的粗暴是他的固执和任性。另一方面，孩子的几名专职教师受到了多次教育，没有任何效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评过分责骂，老师的无能更是让孩子寸步难行。孩子所有的外在表现都是其内在反应，所以我认为教育应该从内心开始。
ail&_iz=31825&index=3" width="640" height="480"/>第一:加强与其家长的联系，建议其家长要尽到做父母的职责,使孩子摆脱心理困境。了解孩子在家的状态，及时予以干预。
第二:协同各科任老师,在课堂上,多创造一些给他表现的机会，为他设计难易适中的问题，使他体验到成功的喜悦和荣誉,激发起自信心和上进心。尤其是每天习惯性地朗读宋馨会长书写的《青少年人生格言》，使他重拾信心！那心灵的撞击,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的心,使他重新找到了自信。
第三: 在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到群众的温暖,恢复心理平衡。消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地,他不再那么抵触,也愿意与老师和同学沟通了。
第四:在班级中,我给他一点职务,让他在群众中发挥作用。因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了。
虽然小同取得了可喜的进步,但是我丝毫不敢放松。孩子的不良习惯，不是一天养成的。所以要改正也肯定需要漫长的时间,中间还可能出现反复,这需要我们所有老师付出更多的爱心、耐心与信心。
三、心理健康教育途径
不健康的心理状态，严重影响了学生的健康成长，必须加以预防和纠正。预防和纠正不健康的心理，有效的办法是对学生进行心理健康教育。那么应如何开展心理健康教育，才能达到提高小学生的心理素质，健全小学生的人格目的。
1.心理健康教育全面贯穿于学校教育中。学校各项教育教学活动应是心理健康教育的重要渠道，是心理健康教育的主要途径。心理健康教育除与教材相关教学内容有机结合进行外，还可以借助活动课、班队活动、专题讲座、具有健康教育内容的游戏、娱乐等活动，心理健康教育应贯穿在校各项教育教学活动的方方面面。
2.有针对性地对学生进行心理咨询和心理疏导。学生心理健康教育必须根据小学生的生理和心理上的个体差异，有针对性的进行，实施个别教育，帮助他们走出心里困境。建立学生心理健康档案，全面、准确地了解和掌握学生的心理健康状况，开展针对性的工作和研究，为学生的健康成长和学校的教育管理提供服务。缺少了心理咨询、心理疏导，也就谈不上完整的心理健康教育。
3.引导学生悦纳自我。心理学研究表明，灰心丧气和郁郁不乐这类情感严重影响学生的心理健康。学校应为学生创设倾诉的环境和条件，定期开展学生心理咨询活动，并针对各种不健康心理适时进行心理疏导，帮助学生及时消除各种心理障碍，让学生们不断发现自己的长处，悦纳自我，坚定意志，增强信心，摆脱压力，保持平和、愉悦、积极向上的乐观情绪，快乐地学习与成长。
4.引导学生发展自我。发展自我就是让学生主动发展个人的潜能以争取个性的最佳发展水平。学生们在不同的社会环境中接受着不同的教育影响，造成自我意识发展水平和个性品质的差异。
5.建立良好的人际关系，引导学生学会情绪自控。学生生活在集体之中，不可避免的要与人共处，教师要善于引导学生适时控制自己的情绪，这样才能在社会和集体中友善地和他人交往，建立起良好的人际关系。教师要经常向学生发出各种正面信息，抵制各种负面信息对学生的影响，努力提高学生鉴别美丑、善恶、真伪的能力，并在班集体中开展丰富的心理健康教育活动。在活动中建立起平等、民主、和谐的师生关系，让学生充分感受到人格受到尊重的喜悦。
6.实施挫折教育，提高学生耐挫力。良好的挫折承受能力、受到挫折后的恢复能力是人成功不可缺少的素质。学校应开展各种实践性的挫折教育活动，教会学生如何正确地面对挫折，在受到挫折后如何保持良好的心态，如何去适应新环境，战胜困境，走向成功！
著名心理学教育专家——宋馨会长教育名言：作为教师一定要关注真问题、开展真研究、道出真见解。一定要用求真的态度关注现实教育教学活动中真实存在的问题，既有强烈的问题意识，又有严谨的科学精神。在“宋馨阳光心理教学”实践中，一定要针对学生的个体研究问题，反复思考，分析案例中的特点，不断地强化、提升自己的心理教育教学水平，营造良好的学习氛围，锻造一个优良的学习团队，提升每一位学生的学习能力，取得优良的教学成果。我想，这就是心理健康教育课大力推行的必要性。所谓教育，不仅仅是知识的传授，更是老师与学生心灵的契合，不断唤醒学生的潜在能力，激发和引导孩子们健康成长。
所以，关注小学生心理健康教育势在必行！
