教育科研常态化的备课理念
——“教育科研常态化”系列谈之二十四
备课中应确立新的理念。以小学学段语文学科为例，在备课中应确立5个新的理念，其它学段亦可作参照。
一、全面提高学生素养
教师在备课中，不能只是以为在为教一节课做准备。首先要想到一节课为“全面提高学生的素养”提供了什么。比如一年级教独体字“日、月、水、火、口、目、耳”，教合体字“朋、李、想”，不仅仅是认字、读字、写字，而且要在笔画、笔顺、结构方面为简化识形、为识字、写字能力的提高做准备（独体字“日、月、火、口、目”还可做偏旁部首）。
二、实施全面教育
教育应该是“全面的教育”，让学生个性全面和谐发展，把全面发展当成一种教育过程。实现人的全面发展，必须把学校、家庭和社会教育密切结合起来；把课堂教学和丰富多彩的课外活动结合起来；在教学知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长；把学生的德、智、体、美、劳和谐发展与培养他们的个性结合起来，为培养共和国健全人格，实行中国梦的公民服务。例如，语文课程标准提出：全面提高学生的语文素养。这是语文课程的出发点和终点。教师在备课中应注重“语文课程应培养学生热爱祖国语言文化”的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，提高学生的识字写字、阅读、写作以及口语交际能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣。
三、学生是学习的主人
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在备课时，应从教学内容重点、难点的确定，课堂结构的安排，教学方法的设计，评价的适时、适度，都要有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。例如：一年级语文（下册）19课《乌鸦喝水》，教材提供给学生的是：“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”除了这种办法以外，还有什么办法让乌鸦也能喝到水呢？有位老师在备课时注重考虑了体现学生自主意识的主体地位。她让一个学生上讲台表演乌鸦把石子放进瓶子里的过程，其他学生读课文中描述这一过程的内容。然后让学生自主或分小组合作探究又好又快的解渴办法。教法灵活，充分激发了学生的主动意识和进取精神。
四、开放的教学观
各学科的教学都应努力建设开放而有活力的课程。拓展学生的学习空间，把教学和生活、学习和做人融为一体，和生活有机地联系起来。知识来源于生活，又运用于生活。例如：一年级数学（上册）第18页的做一做第2题，给出的画面是5个人：爸爸、奶奶、一个小朋友（我）、爷爷和妈妈，出示的文字是从左数起，小朋友排第几？妈妈排第几？如果只是教教材的话很简单，一数就知道小朋友排第三，妈妈排第五。但是，课改要求我们是用教材，不是单纯地教教材。如何用教材呢？有位老师在上这一节课的内容时，给了我们很大的启示。用教材中的这一例子，延伸到学生的实际生活中去，开发教材。她把几个学生叫到讲台上，排成一队，让他们说说从左数起自己排第几？从右数起自己排第几？你的左边是谁？右边是谁？接着又叫学生回到各自的座位上数一数，从左数起自己是第几？从右数起是第几？左边是谁？右边是谁？前面是谁？后面是谁？教室的左边有什么？右边有什么？
五、新的教材观
“语文教材无非是例子。”叶圣陶先生的这句名言犹如一把金钥匙打开了“教材观”的大门。教材是教学的载体，如何看待它、钻研它、驾驭它，是至关重要的观念。在备课时，要树立“新的教材观”这一理念，就必须如实地从以下几个方面着手：看透教材（以文本为例，超越文本）；吃透教材（挖掘语言文字，清楚教材的重点、难点、特点）；开发教材（学会“借鸡下蛋”，让教材为教师所用，为学生所用，做教材的主人，要变“再现式”教学为“表现式”教学，给学生展示自我的平台，在轻松愉悦的环境中获得新知）。例如《田忌赛马》里有这样一句话：“他们把各自的马分成上、中、下三等。”从书面文字看不难理解，但如果跳出教材看透它，情况就不一样。在让学生理解句意后，分别用两句话说一说，训练学生的语言表达能力。即“田忌把自己的赛马分成上中下三等。”“齐威王也把自己的赛马分成上中下三等。”然后，启发学生想想课文中的原句哪个词语最能缩为一个句子，理所当然就是“各自”一词了。最后再让学生用“各自”说一句话，扩展运用，达到积累运用的目的。
●作者简介：蒋振远，中共党员，中学特级教师，“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，墨子研究学者。曾任：中国西部教育顾问，中国教育学会“高效阅读”课题组特聘专家，中国艺术研究院特约研究员，中国教育学会“适时施教”课题组组长（课题批准编号：13010488B ），山东滕州市教育科学研究所原所长。著有《适时施教的艺术》、《二十一世纪的育人要略》、《墨子教育思想解读》、《墨子寓言故事选》、《新课程背景下适时施教的艺术》、《适时施教的感悟》、《墨子教育新论》等。第一个提出墨子为世界首倡“义务教育”的观点，编著的《墨子箴言九十条》、《墨子寓言故事选》填补了墨学研究的空白。现任：国家基础教育实验研究中心、中国基础教育学会“十三五”教育科研规划“创造适合学生的教育研究（适时施教）”（课题编号：中基课2016197）课题组组长，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。研究方向：“适时施教（创造适合学生的教育）”理论研究，墨子思想研究。