宁没有特别在意：“我觉得小朋友多少会有这样的东西，但是后来发现好像有点严重，他是被孤立的。”杨祐宁了解到，“软糖”刚从其他学校转学来，想要交朋友，于是就去打闹和捉弄其他人，希望吸引别人的注意，结果适得其反，引发全班同学的排斥。
杨祐宁暂时放下教学，开始跟这些孩子聊天。
“我没有把自己完全放在‘我这次来是要上语文课’的位置上，不管是孩子们的情绪还是他们的相处，有怎样的观念，对我来说都很重要。”在学生时代，杨祐宁的学校还是用考试排名作为衡量学生的标准。他庆幸父母没有苛求自己，只是希望他“不要变坏，学校成绩能够及格，不要太低分”。
杨祐宁觉得，这些孩子的人生观能有一点小小的改变，才是比较重要的事情。他告诉“软糖”，想跟别人做朋友是好的，但不可以做没有礼貌的事，不然别人不想跟他当朋友；他又告诉其他孩子，“软糖”的那些恶作剧，其实是想跟他们做朋友。双方很快和解，杨祐宁感叹：“小朋友真的是三天就可以变成好朋友，这也是让我很羡慕的一点。”
三天课程末尾，杨祐宁所教的班级在全校师生面前表演课本剧《曹冲称象》，剧本由孩子们自行创作。他们悄悄给杨祐宁设计了一个角色，演出时让他上台，即兴配合，舞台下欢声一片。“我们最后的结果是排一出戏。”杨祐宁说，“真正重要的是在这个过程里面，有没有激发他们的兴趣。有些人可以在学习时产生很多兴趣，但我自己可能需要有更多方式引导，让我产生兴趣，我才去学习。”
拍戏之余，杨祐宁如今习惯找一些书读。他觉得，每个人喜欢看的书可能不同，但是所有人都能在文字里找到属于自己的空间。
“我觉得语文课想要教导的，除了识文断字以外，更多的是观念、理念或者希望。”杨祐宁设想，“小朋友学语文课最开始是认识字，知道如何去读一篇文章。等你开始看更多东西，文字就已经不只是用来汲取知识了，它能够带来一个观念。我觉得一个观念可以反转一个人的一生。”
