我觉得很多人应该知道互联网企业的996，但很少有人知道营地教育导师的000，真正知道。
那么什么是000呢？
简单来说，就是导师需要不分白天黑夜的随时保持战斗状态，从一个零点到下一个零点。在陪伴营员的这段时间里从零点的查房到中午的吃饭沟通交流，再到傍晚时分的野外安全教育，每一位导师都要事无巨细的准备着。
不仅如此，营地教育中导师远比我们想象中要负责的事情多，例如：营员的参与状态、身体状态、如何在正确时点促进营员的提高和成长、家长的各种询问和顾虑、以及教练老师的调配等等核心的事情。当然还有更多细节的事需要导师负责，总之，导师的工作无时无刻，无处不在，渗透到营地的每个角落和细节。
导师对整个团队中教练员和营员的管理和调配起着非常核心的作用，比如在骑行教学中，导师需要给营员“个性化”分组，同时把教练精准分配各个组。这些工作不仅仅是为了训练效果，更重要的也是孩子安全的重要保障措施。教练中谁负责主要教学、谁负责查看路况、谁负责安全引导等等一系列的流程都是导师来做。
当然除了人员分配，导师另一个核心的工作就是知道在什么节点如何正确自然地引导营员们按照营会流程执行相关课程。营地教育中每个孩子都是独特的，同样的训练每个孩子什么时间说什么话做什么事能够触动他们自己，能够让孩子有所成长，如此核心的事情其实都是导师来引导的。
优秀的导师经过多年的培训，会一套自己成熟的理论体系，位置感和节奏感也是更容易把握清楚的。
如果说把营地教育比作一个球队，这个产业当中的很多项目就是一个个球员，发展快的项目在球场上处于主力的位置。在球场上，最有价值的球员就是无球跑动，他们怎么去完成无球跑动，去为其他队员创造传递球的条件，决定了整个球队的命运，现在的营地教育产业的导师就充当着这样的角色。
所以，一个优秀的导师可以很快速清晰地找到一个活动项目目前处于哪一个板块，处于哪个发展阶段，怎么做才能帮助营员不断实现自身价值，以及下一步应该向哪个位置靠近。
只有他们自身具有清晰的位置感和节奏感，才能为将来占据更有利的位置创造更好的条件。那个时候别人才会把球传给你，你才会有发起进攻的机会。
我想起当年去美国参加实践，跟随一个优秀的刘佳导师去了哈佛的怀德纳图书馆，一个号称——“会游泳才能进的图书馆”。
刘佳导师绘声绘色地讲述，让我难以忘怀 ：1912年，怀纳德跟着泰坦尼克号一起沉入海底，悲痛欲绝的母亲为了纪念他，就将家中藏书及350万美元捐助给哈佛用于兴建图书馆，同时还提了三条不可思议的要求：
第一， 图书馆要保留怀德纳的私人书房，用来缅怀纪念她的儿子。
第二， 图书馆建成后不可拆一砖一瓦，而这一要求难不倒遍地都是学霸的哈佛人，他们充分开发地下资源，把图书馆挖到了地下六层。
第三， 这也是最不可思议的一条要求，想要进图书馆的哈佛学生必须学会游泳并且要通过学校的100米游泳测试。但这一要求却着实难为了一些身体残疾的哈佛学生，因此在20世界60年代由一位哈佛残疾学生起诉这一要求对其的歧视性而最终被废除。
我当时参加的这类营会，属于学术性营会，应该是家长们最感兴趣的一类了，因为很多家长认为跑那么远不学点干货不划算啊。于是，近两年学术类营会能够看到越来越多的中国孩子的身影。中学和大学组织的营会是这类营会的重要组成部分。
我挺推荐六年级以上的孩子参加这类营会，特别是对某一门学科有极强的爱好和认知。这样的孩子，在营地教育里可能会找到有共同爱好的伙伴，实现思想与智慧的交流和撞击，会给带来孩子一个全新的视角和完全不同的领域。
其次，营地教育的目的并不是“教授”孩子学会什么超酷的技能，或是获取什么知识，而是通过一种“陪伴”，和孩子们一起走进大自然。以兴趣为导向，启发和引导孩子们从自然中获取创造的灵感、生活的智慧和生命的力量，在自然中训练洞察力、问题解决能力和自我导向能力。
也从户外社交中养成合作共享、友爱互助、乐观抗挫等等阳光心态，从而敬畏自然，热爱生活。与其说是一种“实践补充式户外教育”，倒不如称之为“陪伴式启发性户外教育”。
营地教育是孩子们自动发起的教育，作为营地导师，充当的角色更多是在“陪伴”中为孩子们发出的各种问题给予引导和启发，并和他们一起去探寻答案。
举个例子，在户外，看到植物，我们的导师并不会直接告诉孩子这是什么，而是引导孩子发问，“你们看这个花好漂亮……”这样就会引起孩子的注意力，他便会主动探求答案。当然，导师也不会直接回答，而是给孩子一个想象空间，让他们互相讨论，在这个过程中，往往答案已经出来了。
在一些户外技能掌握的活动中，导师会一边给孩子们讲解户外装备及注意事项，还会一边亲身示范标准动作。孩子们全都聚拢在导师身边，聚精会神地听着。接着，营员们会亲自动手穿装备，并在导师的指导下体验一些户外活动，比如徒手攀树、攀岩等等。我也曾参与过一天的户外生存技能体验课，印象最深刻的是每位营员的导师都会在一旁认真地看护着孩子，我旁边有一个小女孩在攀岩的过程中一脚踩空了，好在有绳子绑着没有危险，反倒是她的导师着急地接她摔了一个屁股蹲。在这个过程中和孩子们一同亲近自然，在攀爬的过程中，看着周围孩子们逐渐超越自我，克服了内心的恐惧，还掌握了搭帐篷等户外生存技能，觉得很厉害！
孩子的想象力是无穷的，传统的灌输式教学把他们看做是容器，不注重发展学生的智力，在这样一个创新性社会，这种注入式的教学模式俨然已不适应时代的发展需求。
营地教育这种体验式获取知识的效果，远远优于注入式学习。孩子们在接触世界的过程中理解世界、探索世界，在思维过程中主动学习，这就是营地教育的魅力。
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*作者简介：NightCaroline, 签约江苏文艺出版社，教育一读，营地教育网，干货帮，心探索等20家大型公众号，写有10万+爆文被视觉志，京东图书大号等转载。
