备受瞩目的北京大兴国际机场已于9月25日正式通航，北京进入了航空交通“双枢纽”时代。充分贯彻落实“世界眼光、国际标准、中国特色、高点定位”的北京大兴国际机场临空经济文化区的第一所国际高端学校----廊坊益田同文国际学校在机场通行之际也迎来了重要节点---招生咨询热季。近日环球网教育记者连同知更鸟一同走进益田同文学校孙清亚校长就学校方面进行了近距离交流，对人如其名的孙校长及其管理下的这所国际学校有了进一步的了解。
廊坊益田同文国际学校孙清亚校长
助力大兴国际机场临空经济文化区，为非京籍中外学生提供新选择
学校位于廊坊永清，处在京津雄三角中心点，距离大兴国际机场仅15公里。学校占地230亩，建筑面积15.8万平方米，投资额12亿元，办学规模102班，3060名学生，学校有自己的天文馆和大礼堂。学校由北京市建筑设计研究院设计，是益田集团和北大青鸟同文集团共同合作创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新型3.0国际化寄宿学校。学校不限制户籍和学籍，分国内班和国际班。学校于2018年9月迎来首批来自全国各地的学生。
学校教育属于生活的范畴，学校教育旨在创造优质的生活
走进古色古香的学校大门，就是宽阔的校园操场，孩子们身着运动服热火朝天的进行着运动会比赛。走进孩子们，迎接我们的是一张张灿烂的笑脸和亲切的问候，有几个年龄尚小的孩子一路飞奔钻到孙校长怀里欢笑着撒娇。学校的设计布局之初考量了很多的因素，教室的采光，楼梯的高矮宽窄，墙壁的色彩，桌椅的摆向，一切以儿童为出发点，无论是学校建筑还是课程体系都是围绕学习活动的开展而设计的，孙校长告诉我们。小学、中学都有自己独立的教学楼，通透挑高设计，阳光能够照到每个班级的教室，背光房间为老师办公室或器材及学生作品展示区。学校依靠德天独厚的土地资源优势还修建了个北大版的“未名湖畔”。“北方嘛，雨水少，给孩子们建造一个润泽的休闲场所，学校教育属于生活的范畴，学校也是生活的地方，学校教育旨在创造优质的生活，生活即教育，我们尽可能为孩子搭建成长的舞台，创造舒适的学习生活环境”，孙校长说。北大精神的形和神都在这里延伸。
走进教学楼内部会发现，学校的走廊及上下楼通道的宽度是一般学校的两倍，在高挑顶棚的衬托下，一道道照射进来的天光交相辉映，整体给人感觉即开阔又通透。教学楼内部采用了很多简约人性化的流线型设计，图书阅览室的窗帘用了鲜亮的七彩渐变色，座椅是各种形状的沙发，可躺可坐，孙校长说这是为了给孩子更为舒心与充满童趣、放松、自由的学习环境。
在教学楼内部，有很多开放性的学习角，可以供孩子们在早晨、课间等零散时间安排自习或者交流。教学教室非常宽敞，教室内桌椅可按照教学需求自由移动组合。宿舍配有4人间和6人间，床铺高度根据孩子年龄段及身高设计，并设有洗衣房，有专门的生活老师负责学生的起居，但孩子自己贴身衣物必须自己负责清洗，从小培养孩子的自理能力和良好的行为习惯。饮食实行三餐两点(加餐为点心水果)，一方面可以保证孩子们摄取到成长所需的足够能量，做到营养均衡;另一方面，通过加餐的方式防止孩子们暴饮暴食，做到饮食有节，保证孩子们可以健康成长。。一个学校硬件的规模大小，意味着其招生容量和师资配置数量，甚至会影响到老师数量和稳定性。学校还会定期组织家长沙龙及学习讲座，教育始于家庭，任何学校都不是保险箱。家长作为家庭教育的主导者，在子女成长过程中扮演着十分重要的角色，在小学六年和初中三年这个成长阶段，家庭教育和学校教育同等重要，而且年龄越低，家长的影响就越大，因此，益田同文学校将家长学习课堂打造为学校教育的“标配”。
立脚点上求平等，于出头处谋自由，学校教育要高度体现个性化
学校课程体系按照幼、小、初、高一贯制研发：分国家课程、国际课程和定制实验课程。基础课程使用标准的国家教材，国际课程选用国际认可度最高的国际教材，国际部从小学开始开设IB课程，课程按照IBO的要求进行开设。国内定制实验课程由北京大学、中国教育科学研究院及国内外教育专家联合开发的自主课程体系，融合开放多元的国际元素，满足国内国际的双向升学需求，培养具有深厚传统文化底蕴、国际视野开阔的精英人才。
学校将来是个多元的出口，除了要完成国家课程(占总课程的65%—75%，是全面发展需要、学术能力建立的基础，是学生必修的基础类课程。包含语文、数学、英语、品格、科学、历史与社会、艺术与体育等)外，学校还开设了特有的拓展必修课(占总课程的20%—25%，包含：传统文化、经典阅读、戏剧、STEM、游泳、跨学科主题探究、游学课程等，突出课程的衔接性，实现课程的丰富性与个性化的育人功能。)和专项志趣体验课(占总课程的5%—10%。包含元培课程、科学实验室课程、社团活动等。学生可以根据自己的人生规划选择特色课程，实现特色人才的早期培养。)等百余种丰富多彩课程，从而引导、尊重、适应学生个性特长发展的需求，让学生拥有既可以报考国内名校，又有机会问鼎世界名校的卓越能力。开放多样的校本化课程以及丰富的课外社团(36个社团)俱乐部，其背后的办学理念是在个体成长、人生规划、职业选择等方面给学生提供体验和思考的环境，孙校长一一详细的阐释了益田同文的课程体系。
学校配有钢琴房、古筝房、陶艺教室、木工教室、攀岩、3D打印、乐高动手娱乐室、科学实验室等多种设备设施，给有特长的孩子提供练习、展示的平台。现在有相当多的孩子，在家庭、学校和社会文化土壤的滋养下，发自内心对某些人文学科和科学领域产生浓厚的兴趣和求知欲，他们有内在的动力投入时间、精力和热情去学习，学校尽可能的去为孩子们创造这样的环境。
成长的过程是有规律的，儿童每月、每天、每分钟、每一秒都是不同的，某些天性发展的黄金期需要趁热打铁，教育要遵循儿童成长规律，孩子的兴趣与探索的那个“燃点”一旦错过就错过了，当孩子某些天性开始隐退时，做的再多都是无用功，这是教育的缺憾。“哪怕学校里面有一位学生有需求，我们也要尽可能为其搭建练习和展示的平台，立脚点上求平等，于出头处谋自由。兴趣使人不断“自我扩容”，有担当，有责任。另外，现在越来越多的家长的教育观念也在进步，其关注点已非执分数与名校，而主要是孩子在学校过的是否开心、健康、顺利，有自己的兴趣爱好，有乐观通达的性格，将来无论处在峰巅还是平地都有能力去做一个幸福的人”。孙校长笑着说。是的，最大化的尊重、主张、引导、发展孩子的兴趣，才能建立科学的课堂观、教学观和教材观，打破亲子、师生的坚冰，让孩子们得到受之不尽的滋养，让每一个学生成为有独立性、有价值归属、有个性追求、有科学思维的“人”，才是我们教书育人的使命和源头。
以生活为根基，打造体育第一学科，培养孩子生活力
教学楼后面设有农桑生活生产试验田(四勤五分田)、滑雪跑道、攀岩、网球场等体育设施。体育课堂是益田同文学校的大学科教育，体育健体，体育强国。孙校长指出，练过体育的孩子往往身心健康，有着坚韧的意志品质，内心比较强大，也能承受一定的压力。另外，体育可以让孩子看到一些文化课学习中看不到的东西，比如团队合作项目篮球、足球运动，他会发现一个人单打独斗是战胜不了对手的，比如努力和结果不见得画等号，帮助学生去接受一些偶然因素，包括某些运气成分，比如平时训练中一直表现出色的孩子，在比赛中却输了，接受体育中的偶然性不确定性是孩子走向社会时非常宝贵的人生经验，体育教育的意义不仅仅是简单的野蛮其体魄，在人的成长中，其意义远不止此，缺乏体育教育的孩子是不完善的，如同人体缺钙一样。益田同文清晨第一课是体育，课时最长的也是体育。学生必须要掌握一项休闲运动(游泳、马术、高尔夫、山地自行车、攀岩、滑雪、轮滑、网球)和参加一项竞技运动(短跑、长跑、马拉松)。
学校每天都会有体育活动，体育课程的构建以团队协作及锻炼个人意志力为基础。毕竟“丰富、强健、通达、抵御病痛、胜过困难、解决问题、担当责任”是作为一个“人”具有生活力的基础。孙校长补充道。我们运用自然界和社会界的助力和阻力去培养孩子，一年四季会根据季节时令的不同设置不同的体育户外项目，大自然是最好的老师，“天地与我共生，万物与我合一”，在亲身感受春风夏雨秋叶落雪与声光电雨露的过程中，美学、色彩、韵律、历史、天文、食物、生产等等的教学元素都含在里面了。生活教学也是益田同文很重视的课程之一。学校还设有超大的烹饪教室，老师将操作的步骤呈现出来(日本料理，中国菜，西式糕点等)孩子们从食材的配置、择选、增减、取舍、翻转、煎炒，起承转合间就是一部“山河”，“治大国若烹小鲜”，孙校长说。
益田同文跟大兴国际机场达成合作，在学校开设了“模拟机场课程”，将来会分批次分班级组织孩子在机场进行志愿者社会实践活动，孩子成长是社会化和个性化的过程，教育不走进自然，对自然无知;不接触社会，自私难担当;不清楚自己，整齐不个性;不面向未来，迷茫缺创新。学习不是孩子人生的全部，比读书更重要的是做人，考试不是孩子的全部，比成绩更重要的是成长，孙校长补充道。
益田同文在教学过程中对学生评估方面会从“思想品德、社会实践、学业水平、身心健康、艺术素养”等五个方面对学生的综合素质进行评,而不是以一刀切，以A+,A-,B,C中性词代替高低分数标签符号，包括课堂教学评价用语及激励语我们都会对老师有专门的培训，教师课堂评价用语是否肯定、激励、幽默、诙谐对学生自身认知及学习行为甚至是师生成员之间的情感影响非常大，这也是教育的核心要素，要真正践行落地生根。在今天的教育场景中，在“互联网+”、“大数据”、“翻转课堂”的裹挟下，依然保有仰望星空的“闲情”，有脚踏实地的“生长”，以生活为根基，以孩子为中心，师生之间、教学之间、学校与大自然之间，相互启迪相互补益，这对当下教育困局的突破与寻解，颇具激励意义。
好的教育需要宗教般的热忱与薪火相传的耕耘
作为一位有着丰富教学管理经验和深厚理论积淀的教育者，孙校长的教育理念和方法让我们看到了一种更加温和、科学、人性化的选择。校长是学校发展的灵魂，当然如果没有一个优秀的教师团队再好的校长独木难成林，优秀教师团队助推优质学校发展。益田同文的师资团队来自三方面：有积累多年教学工作经验且取得成就的一线骨干教师队伍，占总师资的30%;有在海外留学背景的青年才俊;有毕业于国内高校的硕士博士生。学校特别为每个班级配置心理健康督导老师，师生比为1:5。孙校长强调学校在招聘老师的时候有很多的考量纬度，对老师的专业度、学历、相关教学经验都有较高的要求，当然经验固然重要，但有教育热情、爱心、敢于尝试改变教学方式的特质更重要。孙校长提出，学校会定期组织老师接受学术及德育专业化的培训。一所学校在师资上的投入，包括一线老师数量、老师福利待遇、老师发展空间、老师培训成本等基本上直接影响学校的学术质量，同时也决定了一所学校的教研能力及发展方向。一所好学校的特征之首必然是有学生喜欢的人(教师和同学)。
要当好一名教师，对学生进行好的教育，必须认真思考与认识自己所担当的社会责任：为何而教？教什么？怎么去教？教的怎样？为人师表，视域要更加的开阔，心里装的不能仅仅是“术”，尤其在诱惑和困难面前，应该有定力，要有对真理的回归和栖息，回到教育的本真。孙校长感慨道。教育不该是短视教育，需要长线思维，需要宗教般的热忱与薪火相传的耕耘。英国很多知名私校是几代人传下来的家族企业，美国的名校背后有当地名门望族做校董，葬在燕京大学是司徒雷登的毕生心愿。“理想的教育应该是一种有灵魂的教育。它意味着一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育从根本上说终究是教人学会科学的思维，顺应时代，把“人”立起来，实现“人”的发展和健全，是的，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。实现教育理想需要我们长时间坚持不懈的努力。相信每一朵花，都有自己的花期;相信每一个孩子，让我们静待花开;相信每一位老师，都拥有改变的力量，相信教育的力量，可以改变每一个孩子。
