《女娲补天》教育设计
教育目标：
1.认5个生字，会写13个生字。能正确地读和写“隆隆、崩溃、暴露、燃烧、熊熊燃烧、包围、挣扎、熄灭、着火、短缺、冶炼、液体、盆、金色、晚霞”等单词。
2.复述故事，积累美丽生动的单词。
3.女娲为了拯救人类，学会了不怕危险、不怕困难、乐于奉献的精神。
讲课重点：
了解女娲为了拯救人类，如何冒着生命危险，克服重重困难，修复天空的过程。
教育困难：
在阅读中感受神话故事的魔力。
课前准备：收集中国著名的神话传说。
会话时间表：两个会话
点击下面进一步了解：马上参加教资面试，面试更多干货。
培训课程：
第一届会议：
第一，带来刺激兴趣的图片
1.同学们，今天老师带来了一些神奇的礼物。想知道是什么吗？(照片标记)
2.这张照片里隐藏着神奇的故事。谁知道那个名字？
3.这些故事都是古人以丰富的想象力征服自然的结果。我们把这种故事称为3354神话。
4.(标明插图)你知道这幅画中隐藏的另一个神话故事吗？
今天老师将带大家再次进入神话世界，感受古人丰富的想象力和女娲的神奇力量。
5、板书课题：女娲宝川。
介绍女娲。
7、读完这个作业后，你有什么想知道的吗？
8、老师根据学生的问题总结问题：为什么补充？(原因)怎么补充？(通过)补充后怎么样？(结果)
第二，第一次读课文，感受大意
1.提出阅读提示，学生自由阅读课文。
2、学生单词学习：
(1)提出一个词：燃烧、洞、崩塌、斗争、消化、冶炼、唱歌和笑声、熊熊燃烧的火、金色。提名阅读。齐读。
(2)(生字变成红色)这几个字要求在本课中认出来，谁可以带大家读？
(3)这里有几个生字在同一边，请同学们找一下。
指导写说话人旁边的字。
(4)另外，一个字的偏方也表示火的意思。能找到吗？是“熊”。
(5)如果把单词放回课文中，可以读吗？请让学生们再读一遍课文。课文里说了什么事？
3、指名说故事的内容。
点击下面进一步了解：马上参加教资面试，面试更多干货。
3，读课文，体验《真经》
1.同学们，你们能想象天塌下来会怎么样吗？
2、那么古人是怎么想象的呢？请同学们自由阅读第一自然段。
3.当时天塌下来的情景是什么样子？课文怎么说？(阅读相关文章提名)
4.现在天塌了，请同学们闭上眼睛。作为师范读。
谁说的，你刚才好像看到了什么？
看-(课件播放)
这时，你能用课文中的一个词表达内心的感情吗？(可怕的)
5.请出示相关短语：“。天啊，太可怕了！远处的天空塌成一大团，露出一个黑黑的大洞。地面震动，产生了深沟。山坡上燃烧着熊熊的大火，田野到处都是洪水。很多人被火包围，被困在山顶，很多人在水中挣扎。”
(1)看到这样的场面，大家忍不住感叹：天啊，太可怕了！(一起读)
(2)读地名，师傅：你看，天塌了。
师评估
男女学生阅读。
(4)当时情况危急吗？想象一下处于危险中的人如何求助。
(5)这时人类真的处于水深火热中。这种悲痛的求救声使我重新想象了那可怕的场面。齐声读。
4.女娲创造了人类。人类是她的孩子。看到自己的孩子在水深火热中，听到他们悲惨的呼救声，女娲的心情是怎么样的？她是怎么做的？
(1)请学生读第二自然段。
(2)师傅引用：女娲，你的心情怎么样？提醒我读女娲的悲伤和急躁。(提名两个人读)
看到了悲伤和紧急的女人。你看到了吗？齐读第二个自然段落。
5.这样解除了人类的灾难吗？怎样才能彻底拯救人类？接下来还会发生什么神奇的事？我们下次再学习吧。
四、板设计：
女娲仰望天空
天塌下来很可怕
女娲悲伤急躁
点击下面进一步了解：马上参加教资面试，面试更多干货。
/4406d786d91d4b20a5bb8f712a71293f?from=article.detail&_iz=31825&index=2" width="598" height="338"/>以下是另一份教案设计，教学内容是本课第三、四段
教学内容：《女娲补天》第三、四自然段
教学目标：
1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、 过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图
教学过程：
点击底部了解更多：马上查看教资面试更多干货
一、课前谈话：
师：瞧，302班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
二、学习课文三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。师：昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。你认为女娲是一个怎样的人？板书：了不起
2、提出学习要求。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，读一读。能干的同学可以在词句旁做批注。
3、学生自主学习，找出文中具体补天的句子读一读，和同桌交流。
4、全班交流。
（1）学生交流感悟，抓重点句体会。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（2）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
（3）引导生用自己的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么？
6、指导朗读。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质（师手指黑板）。
（1）自由读。师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？学生自由读
（2）学生交流感悟
师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？许多动词体现出她的辛苦，快找一找，读一读，演一演。
（3）指导朗读。师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。
点击底部了解更多：马上查看教资面试更多干货
(4) 指导复述。
（5）感受神奇。师：这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？ (神奇)那你们能读出神奇吗？通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。
三、总结：这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
四、拓展。女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？（学生结合实际说）
板书设计：
31、女娲补天
找石
了不起 炼石
补天
点击底部了解更多：马上查看教资面试更多干货
《女娲补天》片段教学反思
这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
在《女娲补天》这一片段教学中， 开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇？学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。
存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。
点击底部了解更多：马上查看教资面试更多干货
