“选择教育就是选择清贫，选择孤独”、“好孩子都骄傲”、“没有教得不好的学生，只有不教的老师”。
最近，很多教师的朋友圈上流传着“最坑老师的教育名言排行榜”。其中“没有教得不好的学生，只有不教的老师”排在第一位，引起了很多老师的共鸣。
“‘没有教得不好的学生，只有不教的老师。’。如果这是教师的鼓励，我对这样的教师表示12分钟的敬意。如果有人以此苛求教师，我对这些挑剔的人表示12万分钟的蔑视！”特级教师也这样说。
老师为什么最讨厌“没有教得不好的学生，只有不教的老师”？还有哪些教育名言让老师“心烦”？
两位教师的无力感
“优秀的老师真的能解决所有问题，教好来自各种各样家庭的学生吗？”
晚自习下课铃一响，学生们纷纷走出教室，郑继乐(化名)一个人坐在讲台前，想起了刚从教堂处打来的通报电话。“又是学生违反了纪律”，心里茫然。
郑继乐是职业学校的教师，从一年初开始，经常在各种会议和讲座中听到陈学珍老师的名言。"没有教得不好的学生，只有不教的老师。"这成为郑qile职业生涯中第一个增长动力。
但是理想不能战胜现实。作为班主任，郑继乐大多面对行为不好的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生成绩不好的时候，郑继乐总会想起这句“教育名言”，反复检讨自己，试图找到自己，所以“不会教”。
但是使他无奈的是，虽然在工作中有收获，有成就感，但一切似乎永远不能完全满足。“我不能教好所有的学生。成绩不好的人仍然很多。有舞弊行为的人也不少。
更让郑继乐困惑的是，家长们经常认为老师应该好好教育他们的孩子。(约翰f肯尼迪)。
2016年班里一次月考成绩下降，家长们后来知道学校了解了情况。郑继乐和家长在得知该学生沉迷于手机游戏后没收了手机，但家长们没有坚持原则，给孩子买了新手机。
郑继乐提到这一点的时候，那位家长反而对他说：“你们老师不是可以做思想工作来指导学生正确使用手机吗？”理论说。你们不是在大学学教育这个专业吗？在好老师面前没有不听话的学生，是吗？单击
家长的疑问让郑某郁闷了很久。“反思我的专业水平确实需要改进，但优秀的老师真的能解决所有问题，教好来自各种各样家庭的学生吗？”郑琪儿说。
遇到这样的家长，就会感到“蓝色香菇”。(想哭。）
黎敏强是湖南省平江县三市中学教师。2014年下学期，他班里调了一名男主母。朱是典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家，平时由奶奶照顾。
刚转学，周某不熟悉同学，用演技诱惑学生，下课后带学生躲在洗手间抽烟，有暴力倾向，学习习惯不好，经常不完成作业。
在黎敏强三次访问家后，朱的父亲终于答应见他。见面后，黎敏强介绍了周某的学校情况，恳切要求协助教育。
在沟通过程中，周的父亲接到要求去比赛的电话，耐心地对他说：“老师，我没有时间听你的话。我的孩子交给你了。教得不好是你的事业。与我无关。”说完话，毫不客气地下达了宾客令。
吕敏强遇到这样的家长，听到“没有教得不好的学生，只有不教的老师”，他说：“感觉就是‘蓝色香菇’。”
曲解了“没有教得不好的学生，只有不教的老师”的“名言”
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句名言来自著名教育家陈学金老老师。这是他重要的教育理念之一。
“教得好”又是相对的，不是绝对的
长沙市雨花区狮子堂泰宇小学教师金波认为这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认可以教育，可以通过教育成长，而不是“朽木不可雕”。但是“教好”是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们一致走思想学习的方方面面是不可能的。
在金宝看来，“只有不教书的老师”是对教师的鼓励，——教师要不断提高教育水平。“会教”、“会教”的老师也在逐渐成长。
如果在教育教学中遇到困难，学生们没有取得自己想要的进步，教师就要反思自己又没有做好哪些地方，及时总结，选择更适当有效的教育方法和策略来达到教育目的。那么不仅学生进步了，教师也进步了。
但是现在，这句话被错误地解释为让所有学生都一样好。学生成绩差或行为不端不是学生的问题，而是老师“不教”。"这显然违背了全面看待事物的基本方法，荒谬，非常不公平。"
不是要求所有学生都用爱迪生和爱因斯坦教书，而是坚定教育信念
株洲市教育科学研究院职诚主任何文明认为“没有不会教的学生，只有不会教的老师”是教育理念或教育信念。
它说我们必须相信任何学生都有教育的潜力。一个学生教得不好，是暂时没有找到适合这个学生的教育方法。
同样的学生如果改变教育方法，就会得到不同的教育效果，有时在同一个班换教师，教育效果也会明显不同。
他认为文明“没有不会教的学生，只有不会教的老师”，并不是要求所有学生都用爱迪生和爱因斯坦来教，而是坚定教育信念，尽可能把所有学生的潜力发挥到他们应有的水平。事实上，因为
人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准
四川省成都市武侯实验中学校长李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。
这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
那么，究竟有没有“教不好的学生”？李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。”
说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。
说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？
教育万能论该过时了
“实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。
这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。
在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
长沙市开福区清水塘三小校长周满意认为，学生教育不好不排除有教师教学水平的原因，但是教育只是影响孩子的外因之一，如禀赋、智力与非智力的差别、家庭教育、同伴、社会这些都是影响孩子是否成“人”的因素。
“我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。
相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。
李镇西认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生的自我教育。
“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被‘教好’，我们也问心无愧！”
“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。
老师喜欢的“教育名言”
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——卡尔·雅斯贝尔斯
不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
——泰戈尔
教育植根于爱。
——鲁迅
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝
没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
——蔡元培
老师不买账的“教育名言”
“好孩子都是夸出来的”
湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕：
这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。
一般情况是，最初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中最容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。
湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学教师喻原：
首先，这个观念是不对的。现在的多数孩子不缺夸奖，相反缺的是批评，缺的是“苦难教育”，缺的是“挫折教育”。
其次，夸孩子怎样夸？什么时候夸？什么样的孩子需要夸？这都需要具体情况具体分析，什么事情都一水儿地夸奖，肯定是不能解决问题的。
最后，夸奖孩子要讲究方式方法。孩子们各有不同，教育的最好方式应该是因人而异，因地制宜。夸奖应该也只能是教育方式方法中的一种，要与其他方法并用才能培育出更好的孩子！
“不能输在起跑线上”
湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：
“不能输在起跑线上”这类“名言”之所以有市场，是因为它们正好迎合了某些教育功利者的需要。简单地说，视教育培训为摇钱树的商家抛出这类口号，往往能有效刺激家长的敏感神经。
这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。
在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。
“选择教育就是选择清贫，选择寂寞”
湖南省岳阳市平江县第三中学教师丁海燕：
这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员；
有自己的一技之长，教学本来就是自己的谋生手段，如果吃不好穿不暖，甚至病怏怏的，怎么可能有一个良好的状态去教授学生？
