继续带你准备小升初、六年级语文毕业知识点复习系列，希望对你们有帮助。大卫亚设，《美国电视新闻》)开始复习第4节——句。
文章是语言的基本单位，根据语法规则由单词组成，可以表达完整的意思。小学阶段要掌握相关知识和技术，能使语言完整、流畅、清晰、理解、更具体、生动。正确使用学过的标点符号。
1.文章的构成。
文章由单词组成。文章一般可分为两部分：上一部分说的是谁，说的是什么，下一部分说的是什么。例：春天来了。我们是少先队员。这两部分的大部分文章都不可缺少。它们是文章的基本成分。有些句子在表示动作的单词后面还有表示动作对象的连带成分。例：外宾们游览了狼山。有些文章除了这三种成分外，还有一些额外的成分。土地，往往是这些额外成分的标志。例：钱学森们受到优厚的待遇。老人悠然地说话。人们把现场围得水泄不通。
练习一次
完整地补充下面的文章。
(1)他在座谈会上发表了自己的意见。
今天是()。
(3)()是世界著名音乐之都。
(4)大家积极参加()。
(5)1946年，人们使用了第一台电脑。
(6)在党的培养下，雷锋成长为伟大的。
(7)()真热闹。
(8)我们看到了()的()。
2.文章
有些文章可以改变文章的形式。有些是为了强调某些东西。有些取决于特定语言环境的需要。有些人为了使表达的短语更加简洁，把两句话改写成一句话。
例1。不劳而获，连一株花都不能养，这就是真理。不劳而获，连一株花都养不起，这不是真理吗？(为了将陈述句改为反问句，强调劳动创造财富的真理。)。
例2。范卡说他在给爷爷写信。巴卡说：我正在给爷爷写信。如果把第三者的战术换成有人直接叙述的话，读起来会更亲切。
例子3。我羡慕他。他聪明。变动：我羡慕他的聪明。(两个句子合并成一个句子，句子就更加简洁了。)。
例4。我救活了300个菊花帽。换成了三百株菊花秧，我救活了。(将短语改为介词，以适应语言环境的需要。
还有几种特殊的文章形式。
有些文章里出现了两个以上的动词。例如：王老师打开门走进教室。
有些文章中的两个词观点不同，但表示相同的对象。第11届亚运会将在我国首都北京举行。
练习一次
(1)把以下句子改写成反问文。
像萨那一样品德高尚的人值得称赞。
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为了把祖国建设得更加强盛，我们必须努力学习。
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少先队员要文明礼貌地说话。
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(2)将下列句子改为陈述句：
人的聪明和愚蠢是天生的吗？
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毒刑顾问可以说是什么？死亡也不能使我开口。
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如果实现四个现代化，不就上了全国人民伟大的历史任务吗？
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(3)将以下句子改为使用单词的句子。
同学们交给我一个任务。
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姐姐给了我最有意义的礼物。
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陈医生看好孩子的病。
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(4)下一句改为用字写的句子。
森林爷爷打败了妖怪。
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蚂蚁吃了一只大虫子。
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小雨弄湿了人们的衣服。
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把下列句子换成别的话。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
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一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
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小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
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3．修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
（1）比喻。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
（2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（5）对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
练一练
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ）
井冈山是中国革命的摇篮。 （ ）
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ）
茉莉花开，香飘万里。 （ ）
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4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
（7）形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
练一练
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
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我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
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我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
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这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
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老师的教育下，他明确了学态度。
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同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
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过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
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六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
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5．标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称符号说明举例
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
练一练
给下列句子加标点符号。
我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具
总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷
在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹
有一回 小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家 松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。
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晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
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为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。_____________________________________________________
我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
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那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
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今天的句子复习就到这里，希望多多练习哦，欢迎关注和评论！明天继续备战小升初——六年级语文毕业复习（5）阅读复习。
