“你知道吗？你是来自星星的孩子。”一位母亲用无可奈何的哀怨语气对孩子说。
今天我想说的不是韩剧欧巴和欧尼的浪漫爱情，而是让不少父母焦心忧虑的另一个对象——星孩。
大部分人可能不太了解为何要这样形容孩子：孤独的鲸鱼，星星的孩子，ASD娃······
但再多的形容也有医学名：自闭症。
社会人又有话说了，自闭症不就是家长陪伴少导致孩子不与人交流；可用药或者电疗完全治愈；这是心理疾病的一种···误解有太多，无论父母还是特教工作者都无暇去一一辩解。对待孩子，只有一种核心理念：温柔的坚持。
我接到的第一个星娃娃，是一个3岁的女孩子，叫丫丫，瞪着圆圆的双眼，却透着空洞。肉肉的脸蛋儿总能勾起人的怜爱。
刚到她家，只看到她趴在地板上玩玩具，口齿不清地不断自言自语。我脱下鞋子外套，慢慢一点一点挪到她身旁，趴在地板轻轻加入她的游戏。似乎是感觉到旁边的人总能递给她所需的玩具，她抬眼扫了一下我的手。
接下来的一个月，我都循序渐进，一点一点进入她的生活。丫丫是个温顺的孩子，酷爱视觉上的自我刺激。丫丫会趁我去洗手间的空隙，悄悄爬上书架子。这个时候我都得搬凳子一边给简单的指令一边伸手把她接下来。
任何高的地方都是她的最爱，得逞时也会大声尖叫来表达自己的胜利。没有安全意识，所以她在哪里，我就在哪里。
有人曾经反对我选择这份工作，说我就是个保姆。
其实，我们也有专属称呼：影子教师。我就是丫丫的影子，随时在她旁边。既是教导者，也是朋友，有时要充当保镖，有时是代言人，有时是"消防员''······任何身份都会在一天之内随意切换。
丫丫是个典型的吃货和绝对的佩奇铁粉，在没有主动、有意义的语言的情况下，我们可以不断用她所喜爱的物品来激发她的动机。慢慢地从一个字到两个字，三个字···五个字···简单的句子，她的进步慢慢成了她的“通行令”，有了爱心小天使和学校的接纳。
丫丫刚上小班时，周围的人，声音，整个大环境都让她局促不安，一早上下来她都会无数次地要求我抱抱她来寻求安慰。
只要丫丫一回头就能看到我的手势、语言或表情上的鼓励，必要时的提醒。一周过后，丫丫似乎接受了她的“影子”。慢慢得到她的信任后，每天放学她都要目送我离开，我不走，丫丫也不愿意先走。
来自星星的孩子，也会爱别人。只是表达的方式不同而已。
学校的节奏与她在家的环境完全不同，这挑战太大。光喝水，就花去2个多月的时间才接受用学校的杯子喝水。到第3个月才接受了吃一点点学校的水果。
刻板行为，对她而言真的辛苦。不能用家里喝水的杯子、水果切的形状跟妈妈切的不一样，学校里没有佩奇书不能趴地板，上课不能大声自言自语等等。
丫丫在学校不喜欢的事情太多，怎样才能帮助丫丫找到她喜欢的呢？
孩子们上课的时候，我会利用丫丫的特权带着她整个学校逛一遍。因为其他孩子在上课，所以丫丫仿佛到了天堂一般，可以独自去观察去尝试去好好体验一番，没有人在她耳边催促。
详细的记录，是我每天必备工作之一，只有这样才能分析出孩子的优缺点，喜好或刺激物。丫丫还是最喜欢高处，所以她会爬到攀爬架的最高点。
所有运动项目，丫丫都喜欢。让她在操场尽情放飞自我以后再带回教室，丫丫的状态好多了。
没有朋友怎么办？不用太担心，孩子的优点和强项用起来!
丫丫的动手能力很强，任何手工她看一遍基本能模仿，所以小朋友也会愿意一起合作。手工课时需要引导她找一个同伴合作，这个同伴我会帮丫丫找，但要不要这个同伴丫丫会通过肢体语言来表达。充分尊重孩子的意愿，也就意味着孩子以后会越来越信任我。
有时也要教孩子学会说“不”。有的孩子拿着玩具找丫丫玩，但是这个玩具是丫丫没有兴趣的，丫丫就会很抗拒。没有语言，就需要马上教孩子仿说——一句一句教孩子学习婉拒。
每个孩子都有无限的可能和可塑性，从小班到大班，丫丫以她自己的方式，以星星的孩子的身份来告诉他人：别人会的，我也想学会。
我是陆见路，下次继续与您分享星星的孩子。
