带领学生到美国参加全球DI大会的周老师最近在家长群里又发了“火”，是因为上课时给学生看了抖音(抖音)专题视频吗？
朱斌老师已经连续几年指导杭州蔡浩少数学生，组建团队参加全球DI(DESTINATION Imagination)比赛。
2017-2018赛季，他们以全国赛第四的成绩进入全球赛，经过几个月的努力终于在美国田纳西摘得亚洲冠军——这是对知识面、创新思维和团队协作的高度肯定。这群孩子是从浙江省泱泱队伍中杀出去的，同来自19个国家、1400多支参赛队伍的17000多名学生竞争，既捧回了奖杯，又收获了跨国友情。但对于指导老师周彬来说，DI的经历、经验和成绩更多是对她未来工作的启发。
刚放下比赛，她很快又上了报纸，这次是因为她在课堂上给孩子们看“抖音”。
（2018DI全球赛闭幕式赛场外）
短视频做课件，连通孩子与世界
从外型上看，周彬大眼睛、齐刘海，像是外企走出来的漂亮秘书。其实她已经深耕讲台十五年了，也带过不少初出茅庐的青年教师。学生们挺喜欢她，在最受欢迎的课程评比中填她教的课。她笑言：“听说是因为我不怎么凶，作业也比较少。”
周彬教的这门课叫“科学”，主要给小学生们打下未来理科学习的基础知识，综合了物理、化学和生物的许多概念，多以实验来阐释道理。学科改革之后，“科学”成了和语数外大三门一样的中考科目之一，其重要性不言而喻。但对于周彬所教的五年级，目前还没被中考压力压迫神经的孩子们来说，常被安排在第三、四堂的这门课，仍旧是其他枯燥学习的调味剂。尤其是这一阵子，她开始在课堂上播放来自抖音的短视频，更是直戳了皮孩儿们的神经。
事实上，视频课件已经进入课堂许多年。周彬也尝试过去一些传统视频网站找素材，但它们通常背景单一、讲解刻板，总之就是“不够好看”。后来短视频APP大热，她在抖音上发现了不少有趣的素材，便生出了用它们代替视频课件的想法。
（一则关于“土壤切面图”的视频）
周彬告诉笔者，抖音上的科学类视频非常非常多，以课题为关键词搜索，有时会出现上百个匹配结果，这时就需要自己的专业知识去判断它们是否符合小学生的认知程度，挑选出的视频需要彼此间能达成对一件事的多角度观察、形成互补。她一般会在每堂课上播放2-3个短视频，每个播放2-3遍，同时由她来分析讲解这些科学实验的步骤和原理。播放时她用自己的手机和教室的电脑“同步投屏”，孩子们自己并不需要准备手机。
周彬说，比起传统视频课件，抖音的视频因为篇幅所限，要求创作者在拍摄时高度提炼、聚焦核心，这样会让孩子们更能接收到信息的重点。更重要的是，短视频缩短了孩子们和世界的距离。比如，周彬最近在讲地球自转，讲到证明地球自转的最重要的实验“傅科摆”。这个装置是一个高大的、在任意垂直平面上振荡的单摆，“原版”就在法国巴黎的先贤祠里。“不是每个孩子都有机会、有条件过去看的。”周彬说，“但是短视频可以带他们去外面的世界。”
她向笔者展示了两个不同抖友拍摄的法国先贤祠内傅科摆，两个视频角度不同，其中一段拍到了刻度盘的细节以及数十米长的摆绳。“孩子们发出了感叹，那么长的摆绳！”除此之外，她还找到了更为现代设计的傅科摆装置视频给孩子们对比，甚至是抖友自制的傅科摆。
（课堂上播放的“傅科摆”视频之一）
这些五花八门的素材，从小处看，是勾起了孩子们学习的兴趣、加深对课堂知识的理解，从远处看，便是激发他们对广阔知识的好奇，从学习压力中暂且释放出来，将目光投向更远的世界。
放下书本，获得知识的途径还有千千万万
在与周彬老师的聊天中不难发现，她本身就是一个充满热忱求知欲的人。“小的时候父母很忙，他们只要找个有一堆蚂蚁或者虫子的地方，把我往那一丢……我就能在那看上好久。”
成为一名教师之后，周彬也不断探索着新的教学方法。早在5、6年前，她已经开始尝试用漫画型的APP给孩子们展示人体内部结构，到如今用抖音视频当课件，周彬在意的并非知识来源的渠道，而是知识本身：“我们学习的时候（除了课本）有一些其他的获得知识的途径。不管走什么路，只要方向是对的，总能走到这个目的地。如果眼前有一条河挡住了我们，有雨鞋我们就淌水，没有咱们就翻山啊。“
（DI成员社团的“阿尔法“虫徽章）
2015年，周彬带学生参加全球DI赛事，就直接闯入了全球赛去了美国。不同于国内的少儿科技比赛，这项源起自美国的赛事，考验参赛者的创意、知识面、团队协作力，从而让古怪的难题得到解决。之后几年她都带领学生参加，为了扩充孩子们的知识面，一旦她在抖音上看到什么冷知识，或是有创意的新鲜玩意儿，都会发到群里和队伍成员们分享。她举了个例子：“我有一年去捷克，看到有个街头艺人用一些很普通的日用品，自己发明了乐器在演奏，觉得特别有意思。我就上抖音搜了一下，发现上面已经有很多类似的自制乐器，就赶紧分享给队员们看。”
（DI全球赛开幕式现场）
采荷一小如今除了参加DI赛事，也举办自己的“智慧节”，不同年级有不同玩法，周彬带的五年级主题是“实验大玩场”，让同学们自发组队开展实验，把课堂上看来的东西亲手“玩”出来。简易小车、简易荧光棒在一双双小小的巧手中诞生。刚入冬时的某个大晴天，几个班同学把他们预先做好的简易太阳能热水器带到操场上。太阳晒着，水温逐渐上升，最后超过了40°C。为此而兴奋雀跃的，又岂止是孩子们呢。
（一些简单的生活实验）
采访结束后，认真的周老师陆陆续续发了若干她近期挑选的抖音视频给到笔者参考。生动的“捕蝇草”吞蝇现场、神奇的无限反射镜子、哥廷根大学的土壤切面图、隔着水杯吹熄蜡烛大法……为什么选这一条？学生什么反应？每一段都配上细致的解释，笔者亦能从这些思辨中感受到，周老师仍在不断汲取新知的路上。古时谈师者，“传道授业解惑也”。到信息超载的今天，为师者仍不可被替代的珍贵品质，便是对新知、真知的一片赤诚吧。
