他们
在3英尺的讲台上，人们称之为“老师”的人
他们
在农村土地上，对粮食和蔬菜感兴趣
在安静的实验室里研究生命和科学
在高强度训练场教授能力和技术
他们对专业有着极度的爱和导师无私的品质
前途给业界解惑，在教育中，他们把感人的理想传达给后来者
今天，听师父的话。
杨光网北京9月9日新闻(记者王继慧)讲述军医大学故事的电视剧《红十字方队》可能是很多“80后”的记忆。
对于当时还在上中学的肖俊杰来说，这不仅是一部影视作品，更直接影响了他的职业选择。“救死扶伤的医生、爱国主义的情怀……”过去了近20年的时光，已经是上海大学医学院副院长的肖俊杰，还是脱口而出了对这部剧情节的最核心印象，而这两个核心印象也成为他职业生涯中最重要的两个烙印。
热爱是做医学研究的第一动力
“抢救病人很重要，做医学研究也同样重要。”肖俊杰记得，SARS非典暴发时，人们每天都期盼着疫苗能被研发出来，也就在这时，肖俊杰对医学研究有了更为具体的认识。高考时，他坚定地以第一志愿报考同济大学医学系，随后又在哈佛大学医学院进行联合培养博士的训练。毕业归国后，他放弃去企业的高薪职位，选择回到高校组建实验室，以更纯粹的方式做自己热爱的医学研究。
自此，教育和医学在肖俊杰的人生中产生了密不可分的交集。
在很多人眼中，学医周期长、医学知识晦涩难懂，做科学研究更是跟“艰苦”“寂寞”划了等号。可肖俊杰从不这样认为。“做医学研究需要研究者对医学抱有极大的热爱，如果你觉得苦觉得累，那就说明你不够热爱它。”
肖俊杰坚信，热爱是做科研的第一动力，也是一个优秀医学生必备的素质。“因为只有这样，才能心甘情愿地扎在实验室中做研究。”
在学生周秋莲印象中，肖俊杰总是背着双肩包。“他的包里随时能翻出文献和电脑，出差路上、出租车上、飞机上，他都能和我们谈课题。微信回得很快，有时候半夜发邮件，他都回复。”很拼，是学生们对肖俊杰最直观的评价。
“回国，是一定要回的。”
当时受国家留学基金委资助，肖俊杰和夫人一起去美国哈佛大学医学院深造读书。在哈佛，肖俊杰出色的表现让导师感到惊喜，并希望他能留在美国。但是肖俊杰夫妇态度很坚决：我们是一定要回国的。
“我哈佛的导师当时并不理解我的选择，他认为我在美国可以发展得很好，不明白我为什么一定要回国。”但在肖俊杰看来，没什么事情是在国内做不了而一定要在国外做的。如果问他为什么不留在美国，他会反问：为什么要留在国外呢？
2012年，肖俊杰回到上海大学开始独立组建心血管研究所。2013年，肖俊杰邀请哈佛导师来中国参观自己的实验室。“那是他第一次来到中国，看到我的实验室发展得很好，他‘惊呆了’！”从那以后，肖俊杰的哈佛导师会鼓励中国留学生回到中国发展，态度已经完全改变。
肖俊杰（一排中间）与团队学生在一起（央广网发 受访者供图）
很多时候，老师的指引可以改变一个人的未来。对此，肖俊杰深有体会。回国之初，肖俊杰同时接到了来自上海大学、复旦大学、中国科学技术大学等知名高校的工作邀请，与其他高校不同的是，上海大学提出让肖俊杰独立创建自己的实验室。“独立创建”是一个全新的开始，但也让刚刚29岁的肖俊杰犹豫了——是选择一个成熟的实验室，跟业内专家在一起共同学习、研究，还是选择从零开始，按着自己的理想和目标组建一个自己的实验室？
就在难以抉择时，导师陈义汉的一句话，让他决心鼓起勇气挑战自己。“如果你想自己组建一个实验室，这正是一个好机会，即使失败了，也可以重新再来。”这无形中也对肖俊杰的教育理念产生了影响。
8年，肖俊杰带领组建的上海大学心血管研究所从最初的30平方米，扩展到280平方米。他带领团队“攻难关、解难题”，聚焦心力衰竭，独辟蹊径地从运动关键靶点的“一石三鸟”效应（促进心肌细胞健康肥大、增殖并对于凋亡具有抵抗）出发，探索新的防治心力衰竭的方法。如今，肖俊杰的心脏研究团队在国内外都小有名气。越来越多高校导师希望学生能去到肖俊杰的实验室学习。他的研究生吕东潮赴德国汉诺威大学攻读博士学位，研究工作在其所在的实验室中出类拔萃，国际同行对肖俊杰实验室培养出来的学生很是青睐。
“做老师是有喜悦感的”
“医学院的学生跟其他学生不一样。”学医是一个漫长的过程，肖俊杰认为，医学生必须有对生命的尊重感和敬畏感，要做好吃苦的准备，要有奉献精神。他深知“医生”职业的使命责任所在，因此他要求学生们必须扎实学好每一门课程，确保能将所学知识运用到临床实践中。
“老师”这个身份是让他有喜悦感的，作为年轻老师，肖俊杰跟学生几乎没有距离感，他乐于与学生在生活中打成一片，也使他更知道学生需要什么，如何教授才能更好地让学生领会。
肖俊杰（中间黄色衣服）和学生们在一起（央广网发 受访者供图）
很多年后，吕东潮回忆起自己刚刚跟肖俊杰学习时的情景，感慨自己“脸皮有点厚”。那时，吕东潮有一个关于“肿瘤”研究的课题尚未完成，而肖俊杰实验室研究的是心血管方向。吕东潮提出可不可以用肖俊杰实验室的设备把这个课题研究做完，“这个课题其实跟肖老师是没有关系的，我提出这种要求，其实有点狂妄。”结果让吕东潮没想到的是，肖俊杰很痛快地答应了。“他不仅鼓励我大胆去做、要善始善终，还给我提供很多材料。”在肖俊杰的支持下，吕东潮完成了该课题，并正式进入下一个课题研究。
在肖俊杰的教育观里，好学生和好老师是对应的关系，能发现学生优势的老师才是好老师。“没有好学生和坏学生之分。一个学生是否适合做哪个方向的科研？老师能不能给予正确引导？这是评价好老师的标准。”他说。
跟在生活里和学生打成一片不同的是，在科研上，肖俊杰对学生的要求极高。在他看来，一个人犯错没关系、对待问题看不懂没关系，但是绝不能因为不认真而犯错。“必须要做到自己的极致。”这是他对自己的要求，也是对学生的要求。
“从字体格式到空格等小细节，肖老师总是火眼金睛地给我们指出来。”肖俊杰有一句告诫让周秋莲印象很深——如果一个人在实验室里不认真，就没有必要读研究生了。
“高校教师，教书育人、研究学问，一个都不能偏颇。”医学研究，就是要将所学所爱做到极致，这是肖俊杰在追寻医学梦想的过程中对自己的要求，也是他希望教给学生的重要信念。
