他的诗词课，在浙大一席难求。在校拥有大批粉丝学生，因本名陈强，自己改名为江弱水，大家在校园里遇到他，有人喊“陈老师”，有人叫”江老师”。
他与卞之琳通信相交18年，余光中是他博士论文的评审员，半辈子研究诗词，文人的诗意与学者的严谨兼容一身。
12月19日，#都来读书# 全民阅读计划和浙江大学合办了一场属于贵州湄潭小学生的读书会，抖音携手5位来自浙江大学人文学院、传媒与国际文化学院的教授，与当地小学生共读人文经典。江弱水选择带着自己的书作《诗的八堂课》，与孩子们共赏诗词。
做大学老师20多年，中学老师也做过8年，这是他第一次和小学生对话。
诗人带着照相机
江弱水高而瘦，戴一副黑框眼镜，讲话不疾不徐，有股典型的江南文人书卷气。他在课堂上讲诗，如同古人在西湖边娓娓闲话。
这次同湄潭小学生们一起读诗词，他颇费了一翻准备功夫。“虽然对小学生的接受程度我们不能有多大的期待，但也绝不能轻视他们对于语言文字的感受能力。他们的感悟往往会出人意表。”
临行前，他把小学六个年级的课本找来，翻看其中的诗词。他发现，其中的大部分，是诗人用诗歌来记录他所看到的瞬间：有趣的人物和美妙的景色，那些动作、表情、言语、场面、山水、花鸟……古人没有照相机，有的诗人也没有办法研墨伸纸把它们画下来，语言就成了他们随身携带着照相机，将自己的所见抓拍下来，固定在文字里。
于是，诗人们拍下了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的灿烂场景，录像着“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? ”里的吴音，记录出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”的转瞬变化。
读书会上，他以辛弃疾的词为例，剖析古人带着照相机的效果：“大儿锄豆溪东”是远景，“中儿正织鸡笼”为中景，到了“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，可以想象出一个人趴在地上，两个脚还翘起来，调皮地剥着莲子。
这样的记录理念，曾在他的书作《诗的八堂课》中有一脉相承的解读。
人们为什么要有诗？
“人世间，历史上，多少美人的真身被时间销毁了，如梦幻泡影，仿佛压根儿不曾有过。有过的只是那些被写过的，如赵飞燕、杨贵妃，她们艳名甚著，因为被反复书写。这事实可能会颠覆一般的文学原理：不是有了才写，而是写了才有。”江弱水说，这就是诗的存在理由。
诗意与严谨
江弱水半生都在和诗共处。
70年代末，16岁的他进入安徽师范大学中文系读本科，遇到了余恕诚先生，一位业内公认的李商隐研究大家。大学毕业前，他与卞之琳先生通信，鱼雁相交十八年，上百封信件里，二人评价诗人、作品，“甚至于一字一句”。毕业后，他回到故乡小城教书，同时默默做了几年诗人，后赴重庆读比较诗歌研究硕士，又到香港中文大学读博，其学位论文的评审委员之一就是诗人余光中。
任教浙大后，他从事中西诗学比较研究，在课堂上读诗、教诗，是学生粉丝们口中诗意风流的教授，也是诗学领域严谨的学者。
他的课堂，没有花哨的“招数”，只是以平缓的语调读着诗，带着南方口音。一次，在谈到周邦彦的“情似雨余黏地絮”时，他让学生好好念，寻问嘴唇是否无法大张一直处于黏着的状态，配合诗中的“黏”字是否很妙。学生尝试后惊觉，原来诗还可以这样品味。
给硕士生上的《中国现代诗史论》，江弱水每隔两三年就会更换内容，在课堂上分享自己读诗、写诗的新的研究心得。2015年的秋学期，一共八次课，他每节课讲足三小时，学生录音整理后，发现每次差不多都有近一万字文稿。随后，江弱水又将这些文稿进行了润色，出版了《诗的八堂课》。
在《诗的八堂课》一书中，江弱水挑选的题目都令人耳目一新：博弈、滋味、声文、肌理、玄思、情色、乡愁、死亡。在第一讲“博弈”中他谈到，诗人可分为灵感和技艺两派，前者是赌徒，比如李白。大诗人来一首，摇笔一写就是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝成青丝暮成雪。”不得了，骰子一抛都是六六六，牌儿一翻都是同花顺！你要说李白还得打腹稿，还得皱着眉头苦思冥想，大家便会看低了他。
“世人欣赏的是捷才，喜欢的是快钱。赌徒的胜利来得容易，人情好逸恶劳，所以大家都愿意做那个买彩票中巨奖的幸运赌徒，你胼手砥足节衣缩食挣下一大份家业，头上是没光环的。所以李白容易被神化，什么御手调羹、力士脱靴、水中捉月等等。杜甫就没有人神话他。”李白和杜甫是江弱水常讲的对象，但今年他出了另一本诗词品鉴录《指花扯蕊》，李杜之外，还讲了苏轼、李清照、辛弃疾、龚自珍、苏曼殊，直到鲁迅，看上去东拉西扯，却在探讨奇情异想的诗词之秘。
他觉得，中国文化一直重视诗教。几乎每个人从"春眠不觉晓"、"白日依山尽"、"低头思故乡"开始，接触了许多诗词。诗的感动，会陪伴一个人一辈子。江弱水说：“一般人对日常事物都麻木了，诗歌就是唤起人们对日常事物所拥有的魅力的重新发现。”
