来源：天台传媒中心
阅读好的书对青少年健康成长至关重要。可是，该如何防止“问题读物”进入中小学校园，又该如何让孩子爱读书、读好书、善读书？
不久前，教育部印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》，其中就包含了不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单。
孩子们的健康，我们最关心！6月初，我省也发布了《关于进一步加强中小学生课外读物进校园管理工作的通知》，指导各地各校发挥好课外读物育人功能，为学生营造健康良好的学习环境。
杭州市拱宸桥小学和台州市天台县福溪街道中心小学在这方面就取得了不错的成效！来看看他们是怎么做的吧！
杭州市拱宸桥小学
浙江省杭州市拱宸桥小学创建于1910年,为杭州百年名校。学校“文化深郁、特色鲜明、质量优异、全面发展”，获评浙江省首批现代化学校。长期以来，学校高度重视课外读物进校园的管理工作，认真贯彻落实《中小学生课外读物进校园管理办法》精神，形成“审核到位、定时清查、日日书香”的“拱小做法”，赢得广泛好评。
一、规范课外读物推荐使用
在进行课外读物的推荐与使用过程中，学校依据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，形成了较为健全的审核机制，解决了谁来选、怎样选的问题。
在谁来选方面，学校成立了读物选购工作领导小组，建立了由党员教师、学科组长、骨干教师、图书馆管理员、优秀退休老师、家长代表等32人组成的读物“审读专家库”，由审读专家遴选适合学生阅读的课外读物。
在怎样选方面，建立三种机制。一是清单预审制。根据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员，在教育部和专业机构推荐目录的基础上，以及近年来口碑好的课外读物中，选取相对适宜的图书进行初评，形成读物推荐清单。二是联合推荐制。按照管理办法的原则标准，审读专家库成员对每一本准备推荐的图书进行审读、评议，提出评议意见，形成学校推荐读物目录。三是确认审核制。读物选购工作领导小组审核推荐读物目录，重点统筹数量种类，责任人签字后，读物方可进入学校。
学校结合多年图书推荐与管理经验，建立了清单预审、联合推荐、确认审核的课外读物推荐机制，从制度设计、实践操作等方面确保读物的质量，提升“读物育人”的效果。
二、防止问题读物进入校园
学校以学期为单位，分期初、期中、期末三个时段对馆藏读物进行全面摸底清查，严格以《中小学生课外读物进校园管理办法》中的“12条红线”为依据，对课外读物及时进行把关遴选，去芜存菁，汰劣留良，保证读物的健康与营养。
在定时清查工作中，除了发挥图书馆馆长、员工的工作积极性外，学校还在每班设立2名学生“图书观察员”，负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，报图书馆教师统一处理；对班中同学阅读过程中发现的读物细节问题进行上报，以便更及时地发现问题。
三、发挥课外读物育人功能
学校始终坚持大力倡导学生爱读书、读好书、善读书的导向。建立了“周三约书”活动，基本确保学生的每学期阅读量不少于30本；创立了“读书攀登节”，由学生自己设计海报推荐心宜的读书，学生自己设计TED演讲阐述阅读心得；坚持“日有三诵”，晨诵、午读、暮吟每次十分钟的经典诵读，使学生能够受到中华优秀传统文化的熏陶；设立“阅读存折”制，将学生阅读情况记录在册，作为学生综合素养评价指标之一。
下一步，学校将以落实管理办法为契机，认真总结经验，进一步提升读物管理工作水平，使有价值有营养的图书推荐起来、流动起来、阅读起来、吸收起来、积蓄起来，使拱小的校园日日飘满书香，为莘莘学子的健康成长启智润心。
台州市天台县福溪街道中心小学
随着语文统编教材的实施，课外阅读越来越被重视，台州市天台县福溪街道中心小学更加关注阅读课程的建设，对于选什么读物、怎么选、如何进行课外读物进校园管理等工作尤为重视，努力做到专业、敬业，共谋课外阅读之业。
一、秉专业精神，规范课外读物进校园管理
（一）坚持原则与标准
进校园的课外读物，学校严格要求从学生实际出发，以适合学生阅读原则为前提，遵循方向性、全面性、多样性、适度性原则，以育人为本，着眼学生全面发展。标准为：主题鲜明，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀，内容积极，可读性强，文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。启智增慧，能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题的能力，增强综合素质。
（二）建立健全管理机制
学校严格贯彻落实《中小学生课外读物进校园管理办法》精神，成立了课外读物进校园管理工作领导小组，校长担任组长，各学科组长、骨干教师、家长代表、图书管理员等24人组成，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，建立了“备选机制、专业评选制、确认审核制”三种进校园机制。
一是备选机制。开学初，学校组织管理人员、任课教师和图书管理人员进行分年级推荐，主要根据教材要求阅读的书目及权威专业机构推荐的书目进行选择，形成课外读物推荐清单。
二是专业评选制。24位课外读物进校园管理工作领导小组成员分成6个小组，仔细阅读每一本准备推荐的课外读物，在审读、评议的基础上提出是否进校园的意见建议，形成学校的课外读物进校园推荐目录。
三是确认审核制。课外读物进校园管理工作领导审核推荐目录，重点统筹各年级课外读物进校园的种类数量，按照推荐原则和标准，最后确认推荐结果，公示并上报教育局备案。
（三）检查抽查不松懈
课外读物进校园后，学校分别在期中、期末时间段对课外读物进行全面清查，严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》执行，防止出现《中小学生课外读物进校园管理办法》第六条所列情形。在清查工作之外，每班有一名图书管理员管理书籍，同时鼓励人人来当图书管理员，一发现图书中存在问题及时上报给班级图书管理员，然后由班级图书管理员向学校管理员汇报，再按管理办法处理。
二、秉持敬业之心，让课外阅读有趣起来
为了让学生有书可读，读正规出版的书籍，学校或通过书香校园平台购书，或向新华书店购书，保证购书的渠道正规，同时也保证学生能读到健康、绿色书籍，保护视力和身体健康。为了激发学生阅读兴趣，学校还开展了多样活动。
为保证每个学生能够专注阅读，学校安排了30分钟午间阅读时间，其中5分钟用以讨论。学校还开展每月一书活动，每月最后一个周的周四举办读书会，周五进行小检测，培养他们养成良好的阅读习惯。每年四月是学校的阅读月，其间会开展丰富多彩的阅读展示活动。每年的世界读书日，学校开设校长讲故事专栏，开展老师讲故事、“量一量我的书有多高”等活动。根据年段特点和语文教材的要求，学校还开展精彩片段摘抄、朗读，“我来讲故事”，创编故事等不同活动。
为了鼓励学生多读书，读好书，学校采用了“阅读明星星级”评价机制；每学期进行一次书香班级评定；每学年开展书香家庭评选活动。
三、家长巧助力，让阅读延伸到家庭
家庭是课外阅读的主阵地。为了使家庭阅读发挥作用，学校家委会发经常举办课外阅读活动，包括故事分享、表演、精彩片段朗读等，多样活动有效激发了学生们的阅读兴趣。
下一步，学校将继续秉持专业精神、敬业态度，继续科学、正规、有序地管理好课外读物，使学生爱读、会读、乐读。
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