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这八个教学原则，考试经常考！记得转发或者收藏哦~有空多翻翻看！
教学原则
(一)直观性教学原则
利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象。比如在上课时，老师让学生能清楚明了的看见实物结合理论学习。
直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。
实物直观即通过直接感知实际实物而进行的一种直观方式，如观察动植物标本。
模象直观即通过对实物的模拟性形象直接感知而进行的方式，如教师上课时为了配合本节课教学内容更好地进行教学可以选择相关的视频、图片、模型等进行教学，如地理老师上课时使用的地球仪。
言语直观即老师进行用语言描述性地进行教学，在教学中，言语直观是最常用的。
在实际教学进行过程中要求：
①正确选择直观教具和教学手段②将直观教具的演示与言语讲解结合起来③重视运用言语直观
(二)启发性教学原则
指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。
在实际教学进行过程中要求：
①加强学习的目的性教育，强调学生的主动性感。 ②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。 ③培养学生地理解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。 ④发扬民主教学
(三)循序渐进教学原则
指教学活动应当连续、连贯、系统的进行。这一原则贯彻的要求是教师应按照课程标准顺序进行教学， 按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难地进行教学，当然可以根据具体情况适当调整速度、增删内容。“欲速则不达”，意思就是过于性急图快，反而不能到达目的。
在实际教学进行过程中要求：
①教师的教学要有系统性。 ②抓主要矛盾，解决好重点难点。 ③教师要引导学生将知识体系化、系统化 ④按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难、由简到繁的进行教学
(四)巩固性教学原则
指在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。如孔子说提出的“学而时习之，温故而知新”这样的名言就蕴含这样的教学原则。
教学过程中贯彻此原则的应做到在理解的基础上巩固、保证巩固的科学性、巩固的形式要多样化。复习的原则要求即遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而进行教学，以此取得更好的教学效果，更好的促进学生的学。
(五)量力性原则
也叫可接受性原则，指教学活动要是和学生发展水平。贯彻这一原则的要求要做到重视儿童的年龄特征， 了解学生发展的具体特点，恰当地把握教学难度。如《学记》所说“语知而不知，虽舌之可也”，译为给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的。
在实际教学进行过程中要求：教学难度要适中，教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展。
(六)因材施教原则
指教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。
贯彻这一原则应做到充分了解学生，包括学生的年龄特征、学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等。其次还应做到尊重学生的差异，面向每一个学生，每一个学生都有权利得到适合自己的教育。
如古语所说“视其所以，观其所由，察其所安”“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”“一把钥匙开一把锁”“夫子施教，各因其材”等语句都体现这一原则的重要性。
在实际教学进行过程中要求：
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求 ②要了解学生，从实际教学出发进行教学 ③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，是学生发挥不同的特长
(七)科学性与教育性相结合的原则
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素对学生进行政治、思想教育和品德教育。
也即要求教师能够做到进行教学时保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通过各个环节对学生惊醒思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过程各个环节，并且教师还应不断的提高自身修养。
在实际教学进行过程中要求：
①教师要保证教学的科学性 ②教师要结合教学内容的特点，进行思想品德教育 ③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 ④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平
(八)理论联系实际教学原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。
在实际教学进行过程中要求：
①注重书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际。 ②重视引导和培养学生运用知识的能力。 ③加强教学的时间环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行第“三次学习” ④正确处理知识教学与能力讯看的关系 ⑤补充必要的乡土教材。
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