建国以来，我们党和国家为了建立适应社会主义建设的教育制度，不断进行教育改革，取得了举世瞩目的伟大成就。但是，由于中国长期的封建传统和外国势力思潮的影响和阻碍，我们的教育改革也经历了不少试行错误。
如今，教育从小学到大学最大的成功基本上是普及九年义务教育，广大农村地区扫除文盲，让全国农村儿童也接受最基本的文化知识教育，高等教育从精英教育走向大众教育。始于西方工业时代的近现代教育模式在中国实现了统一的工厂装配线生产。很多乡村和城市的学生经过不断的练习和不断的碰壁，最终绝大多数成为合格的标准化工人，少数成为中小知识分子，极少数成为人格缺陷者或失败者。
传统中国的君子培养模式已经基本绝迹。适应现代中国要求的合格建设者和接班人培养模式没有完全实现。今天，中国教育在部分地区成为了一定意义上以衡水某中、毯子厂某中学、绵阳某中学为图腾的巨无霸怪人。看看这个地区的教育，残骸，鸡毛。
这是工厂超级中学，红色海洋。
重整中国中小学教育，恢复教育在国民心中的良好声誉，光靠国家对金钱物质的大力投资是不够的。回到常识的迫切需要是整理有关教育的错误观念。(约翰f肯尼迪)清除残留物，重新出发。
天骄教人，教人追求真理。这是陶行知老师的名言，可以看作是常识。什么是真的？教育是为了人的幸福、人的自由和人的尊严。什么是伪善？在好听的口号下，最高学府培养的是精致的利己主义者。打着提高教育质量的幌子，中学校长们津津有味地说升学率的百分比。在尊师重教的言辞背后，社会大众以轻蔑的口吻嘲弄和践踏教师这一职业。关怀学生的谎言背后，部分教师贪婪无耻地用补课班榨取学生和家长的钱。这些都是假的，违背常识和真理。
社会思潮的出现不是无缘无故的，是什么催生了这些东西？我以为至少可以从五个方面找到原因。
社会大众给孩子们设定的教育目标有问题。
不管国家的教育方针如何规定，总有一部分社会大众有最实际的教育追求，他们为了设定自己的教育目标，只有实际和利益。这个目标一千年来没有多大变化。那就是谚语：苦中辛苦，别人做人。中国传统社会由两类人组成，那就是主人和奴隶。今天，中国国家的主流观念完全改变了，但很多普通人的思想变化总是落后于现实。结果，有多少人仍然抱着通过受苦把自己或孩子作为人的教育目标。他们可以希望在某些时间和地点健康和休息，甚至不要牺牲思想和自由、尊严和人格，最后成为人。可悲的是，大多数这样做的人没有得到想要的东西，成为了亡人、狂热分子和疯子，但没有反省，也没有自觉。继续盲目地坚持错误的教育观念导致的教育目标设定，甚至继续传授给孩子，影响自己孩子的人生。
符合常识的教育目标是什么？不用受苦，快乐平等的人。要成为主人，首先要成为奴隶，所以不是主人，在成为主人的同时，你也必须是地位比你高的人的奴隶。为什么不成为幸福、平等、自由的现代普通人。
成为幸福的普通人：学习我爱的东西，不违背我的心。
在今天的社会里，鱼升起，天空高，鸟飞，所以每个人都有很多发挥所长的机会。我们要教育孩子，不强迫他们成为精英，尽我所能，学会我爱的东西，不违背我的心，追求人人做人，而不是做人。(约翰f肯尼迪，教育)只有用这种观念产生这种社会风气，形成这种良好的氛围，社会才能真正走向平等与和谐。
家长教育子女的观念有错误。
每次接待家长，老师最常听到的一句话是：我的孩子不听我的话，老师说他还有效，请老师一定要看着我的孩子，多敲他。当然，这句话里包含着对老师的信任和尊重。但是那不符合常识。从最简单的数学知识来看，一对父母在教育一个孩子方面遇到困难，怎么能指望几个老师面对几十个学生比你更成功呢？教育不是万能的。那些教师们最好不要相信一句话拯救浪子的神话，家长们。再者，最好不要指望它发生在你的孩子身上。
符合常识的子女教育观念是什么？请列举几个。例如，如果教育要顺应人的本性，而你的孩子有刘翔跑步的才能，那么你就不要指望他同时拥有莫言文学才能，而是训练他。(约翰f肯尼迪，教育)例如，教育要循序渐进，坚持不懈，与孩子一起分析正在学习的问题，一起耐心学习，确认孩子的小发展，同时鼓励他继续朝着新的目标前进。不能期待教育学校或主张一针见效再生的学院教师能够挽救子女的学业缺陷和人格偏差。
教育管理模式需要改进。
政府对教育的管理基本上是将学校作为一个行政部门进行，即教育的行政化。今天，一些大学的教授们高喊要恢复教授治校的传统，有些学校通过了所谓的教育行政化管理宪章。但这都只是个幌子。只要市长/市场经济的法治，
范之路还没有完全变成现实，教育的行政化，校长的官员制，就是不太可能改变的。市场经济的法治规范之路要求政府对教育如何管理呢？前些年闹腾的教育产业化，其实都是半吊子经济学家汤某之流献的拉动内需应急之举，不是真正的市场经济之路。教育的相对独立，政府对教育的较少干预，在保证人民享受基本教育的公平权利之外，不对教育过多干预，严格按规律办事，让校长安心办学，让教师静心教书，积极探索教师代表大会对校长的提名任命监督弹劾之权，这些都是实行法治规范管理教育的常识。
指导孩子探索未知世界，满足和培养孩子的好奇心
教师的自我角色认知有错误。
既然教育是培养合格的建设者，那么教师就是培训师，教练，或者叫做工程师，不管前边加上诸如人类灵魂之类吓人的大词，实质是无法改变的。于是，反复训练，机械重复，过度练习，教不懂就练懂，练不懂就考懂，考不懂就反复考。时间汗水加泪水，六加一，白加黑，这些就成了寻常事。教师对自己的角色定位就是监工、教书匠，振长策而驭孩子，执敲扑以鞭笞学生。
正如德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》》(1977)一书所言：“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教师应该是传授生活经验的长者，是点燃火炬的人，是激发灵感的导演。用心灵唤醒心灵，用仁爱培养仁爱。只教书不教人，书也不可能教好。让人忧心的是，90后的青年教师已经登上教坛，他们中很多人是在应试教育的环境下非正常成长起来的，对于教育的基本理念明显缺失，搞应试教育缺失轻车熟路。谬种流传，这种危险不是危言耸听啊。
学生的原始学习方式太落后。
既然教师采取的是工厂化的训练方式，学生自然有相应的学习方式。虽然今天的学校教室有了各种电子设备，有了投影仪，电脑，学生也有了平板手机。但在现实中，学生在学习中过度依赖老师，盲目相信老师，思维浅表化，平面化，甚至干脆不思维。现在学生做题都不叫做作业，叫写作业，叫刷题。一个刷字多么形象，很有速度感，动作感，就是没有美感，没有诗意。
改变机械重复的学习方式，提升学生的思维能力，才有可能回答钱学森之问，创造力、想象力、生命活力，才有可能恢复。而面对世界经济减速的大趋势，就算从单纯的维持国家经济必要的增长速度的角度，我们也必须从世界工厂转型升级为制造大国、创新大国。这都需要先成为教育大国、教育强国。当前世界竞争格局已经确定，竞争态势越来越白热化，教育关系国运，我们必须全民重视，及早行动。
正如1983年美国国家教育优异委员会发表了《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告，尖锐地指出了造成国家处于危机中的美国教育所存在的严重问题。危急的标志是：(1)功能性文盲在17岁人口中占13%，在成人中占23％,在少数民族中占40％；(2)40％的17岁学生不能根据书面材料作出推断，仅20％的人能写出有说服力的文章，30％的人能解答分成几个步骤的问题；(3)标准化测验平均成绩低于1958年时的水平。
如上所述，美国一直极端重视他们的基础教育，有时重视程度甚至超过了高等教育。我们又岂能视而不见。要实现在5G和人工智能时代对美国的弯道超车，我们必须赶快行动起来。
清理有关教育的错误观念，不是容易的事情。别有用心屁股决定脑袋的专家的话是不可信的。我们必须总结我们建国以来七十年教育改革的经验和教训，从常识出发，从传统和外国成功的经验出发，最重要的是要敢于出发。是时候了，我们赶紧动手清理教育的错误观念吧。
