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语言教育的根本目的是培养学生的读、写能力。阅读能力是语文教育的重中之重。
处于基础教育阶段的小学生通过培养正确有效的阅读能力，可以大大提高学生的阅读质量。这不仅能在现阶段大大提高自己的素质，还能为后续中学课程的学习奠定坚实的基石。那么，阅读能力指的是什么能力呢？怎样才能培养小学生的阅读能力？
读取能力如下
1认读能力
读书是指看书时也伴随着初步的理解。读的时候要逐字逐句地读，朗读的时候要读正确的辅音，默读的时候要看清每个单词的每个单词。
2理解能力
理解力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力是指不仅能顺利阅读，还能比较好地掌握阅读资料的中心。学生们往往注重对读书材料表面含义的理解，而忽略了读书的真正目的。因此，要教孩子们逐步理解单词、单词、句子、便利能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。
在
3感受能力
教育过程中，小学生经常说：“我喜欢这篇课文，或者讨厌这本书。”这种情感的表达在一定程度上反映了儿童往往把自己视为故事的主人公，当主人公阅读说话或做的事情时，当他认为能够理解或反映自己的思想感情时，阅读就会充满。这时与书中主人公的感情进行了沟通。因此，在教学中，要培养小学生将文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。
4记诵能力
朗诵在朗读和默读过程中，在朗读和默读过程中也参与记忆活动，通过暗读达到背诵。背诵可以提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时背诵也是积累知识的重要方法。
怎样才能培养小学生的阅读能力
1培养学生阅读兴趣
孔子说：“认识的人不如好人，好人不如快乐的人。”爱好是学习最好的老师，提高阅读能力。首先要培养对读书的兴趣。
第一，每当学生阅读某本书时，希望得到教师、家长和同学的认可和称赞，针对这一特点，老师可以开展朗诵、猜谜语、成语接龙、后语对接、故事比赛。还将举行名人名言交流会、读书体验、读书经验交流会等活动，给每个学生施展自己才能的机会。
二、让学生从小朗读古诗词的古诗词是中国文化的瑰宝，文笔端正，格律感强，琅琅上口，可读性强，深受人们的喜爱。不仅有助于发展语言，提高智力，还能培养情绪，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。平时的诗歌指导时，安排每周背诗(单词)。各诗扩张时，利用《东帝文》(同一主题的诗)、《同仁文》(同一作家的诗)、《东夷文》(同一感情类型的诗)等扩大古文的阅读量。进行诗文感悟时，以情感为主，以理解为辅。主要用朗读的方法引导学生读美读、背诵、想象、让学生上嘴、品尝就可以了。
第三，我们还可以根据学校组织的活动和社会关注的热点问题，用手抄，抄小杂志。大卫亚设，《美国电视剧》，《学校名言》)学生们为了制作报纸，阅读很多相关知识，然后选择、编辑、抄写和插图所读的知识。这些活动每学期组织多次，可以提高学生在办报过程中选择和加工信息的能力。
2培养学生阅读习惯
学生对阅读感兴趣的话，会找到阅读机会，获得阅读满足，体验快乐的情感。这时，教师在教学过程中要指导学生培养良好的阅读习惯。
语文教师首先要是知识广博、喜欢读书的人，读书是他生活中不可缺少的一部分。教师在课堂上在珠子旁边征发博客，往往会感染学生，激发学生阅读的欲望。教师在教学过程中，可以指导学生制定个人阅读计划，定期或不定期检查学生阅读计划的实施情况，适当举办阅读等活动。例如，可以让学生介绍自己喜欢的一本书，也可以让学生介绍书中喜欢的人物。有时让学生赞美自己喜欢的一篇文章。啊，到时候学生们会陷入西海，一起分享读书的乐趣。有意识地培养了学生的阅读习惯。
3授予学生阅读方法
古人授予捕捞的道理我们都知道，学生已经激发的阅读兴趣和良好的阅读习惯需要保持、持久和稳定，所以要教学生如何阅读。
教书
师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水平，应着重教会以下几种方法。保证有充足的时间去读书和思考
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。
培养学生自学，自悟，自得的能力
让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。
坚持以读为本，重视多种形式的读
学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。
学会积累
指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
阅读教学后进行仿写、叙写
阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。
开展一些实践活动
小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。
比如：课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读;举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读;结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。
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