“从小给孩子读了很多好书，为什么他还是不会写作文？”
“孩子写作文枯燥无味，通篇没有好话。”
“他写作文是收集字数，总是达不到标准，考试怎么办？”
“平时作文纯粹是胡说八道，考试作文没有几分，完全没有写想法！”
对学生来说，作文有多重要？
首先，让我们看一下数据集。
满分120分的中考语文试卷中，作文满分50分(以广东省的数据为例，河东)占38%。
在满分为150分的高考语文试卷中，作文满分为60分(部分地区、江苏、上海等地的高考作文满分为70分)，占40%。
在语文考试中，作文往往最容易拉开分数差距。
第一，作文评分标准比较灵活，老师有很大的分数自由度和主观性。
其次，与选择、阅读理解等答案相对固定化的题目相比，作文对学生发挥的空间很大，要求也不高。跑题了，不超过字数，体裁符合要求，一般可以打分。
如果你想在作文中得高分，甚至满分，确实不是件容易的事，但也不是不可能。
浏览了历代高分作文，不难发现它们都有共同点：新的。与题材新、观点新、中规中矩的作文相比，这些作文更容易让疲劳的老师睁开眼睛。
道理很广，平时在网上浏览文章。哪些文章更容易引起你的注意？ 什么样的句子，你忍不住一口气能读完吗？
今天要分享的这款《大猫老师的创意作文课》将带来意想不到的惊喜。作者陈新琪是拙源绘本工作室的创始人，江湖人称“猫老师”，此前出版了大量小说《国王爱上鹦鹉螺》 《如果全世界我也可以放弃》 《猫咪百货》。针对学生作文这一领域，出版了《大猫老师的绘本作文课》系列书籍，市长/市场反应热烈。
在这《大猫老师的创意作文课》中，陈信旭从自己的学生习作中挑选了49篇优秀作文，结合25部国内外大师作品进行解读，如何让文章写出新的想法，引人注目。
对于学生来说，作文的一些大困难如下。盯着题目不知道该写什么。知道该写什么，不知道该怎么写。会读会写题目，但怎么写也写不出新鲜感。都是芝麻烂谷子。
写好作文也有秘诀，如果你也为此苦恼的话，最好试试这几种方法。
广泛阅读固然重要，但观察生活，放飞想象力更重要
很多父母不管孩子能不能理解书的内容和传达的价值观，都只会把各种书扔给孩子们。很多时候，孩子们只是翻遍整个枣，不消化吸收的广泛阅读是无效的。
提倡读书本没有错，错的是忽略孩子不同年龄段的特点。
幼儿的想象力最发达，在这个阶段要引导孩子们发挥想象力，进行创作。
不要以成年人的视角和态度对待孩子们的作品。很多时候，孩子们创作的作品有着与众不同的味道，甚至与大师的作品有着相同的妙处。
我要拿香肠。我要剥香肠。我要炸香肠。我要吃香肠。我要脱光了。我要被火烤了。我要吃。我该怎么办？哎呀，我过期了，太好了
上面这首小诗出自一个三年级小朋友之手，从主人公“我”和香肠的角度分别写了“吃香肠”这件小事，最后作者没有忘记让这首小诗更有同感。
有人可能会说写这个有什么意义。考试能得高分吗？
确实做不到。因为应试作文基本上不让写诗。
但是对三年级的孩子来说，能写出这样的诗并不容易。如果没有想象力和生活的细致观察，“吃香肠”这件事恐怕大部分都会写成皱巴巴的、没有吸引力的一句话。
培养孩子们对写作的兴趣和想象力对以后写作会有很大帮助。(约翰f肯尼迪)。
技巧性的东西是可以学的，想象力一旦失去，思维固化，想要找回需要很大的努力，所以很多人无法找回失去的想象力。
德国作家尤尔克施维格写道：“我不相信洋葱、萝卜、西红柿和世界上有南瓜。”他们认为那是一种空想。南瓜不会说话，只会默默成长。" "
从不同角度写作文，创意油诞生了
写作文之前，很多学生喜欢上网找例句或翻阅优秀的作文集，根据所谓的高分作文伪造。
这种方法当然
可以完成作业，写出一篇差强人意的作文，但是更多时候会出现种种问题。有的学生学到了结构，却忽视了文段内在关联性，仿写的作文逻辑混乱；有的学生学到了选取事例，却忽视了要贴近人物，仿写的作文总显得生搬硬套。仿写作文本身没有错，错的是你的方法。
拿状物文来说吧，如果让你写某样物品，你会怎么写？是像写产品说明书那样罗列物品用处？还是像写生一样，由外而内地写物品特点？
在《我爱桃子》这篇四年级学生习作中，可以惊喜地发现，孩子居然采用了拟人法去写物品，把桃子塑造成鲜活的英雄形象。
那如果是写人物的呢？是不是只要罗列三四个事例，就能塑造出鲜明的人物来？如果只举一个例子，是不是文章就显得单薄，不够饱满呢？
同是四年级的学生习作《爱看手机的爸爸》，显然给出了一个与众不同的答案：即便只有一个事例，也能够让人物形象鲜活，让文章饱满。
孩子选取了层层递进的写作手法，通过自己三次呼唤爸爸辅导数学题、却没能从手机那夺回爸爸的事例，成功地描绘了她的手机控爸爸。
其实，文无定法，我们无须迷信任何一种规则。只要用心创作，你的作品就是至高无上的法典。
附注
1、《中考作文评分标准及评分说明》.无忧考网.2018.1.31
