在朝阳区教委的协调下，贵阳市13人参加了朝阳区第三期教育国际化“美国项目式学习”专题讲座。教委副部长刘丽斌在会前发表讲话时指出，在新的教育改革发展中，很多新事物都是“如何培养人，培养什么样的人？”指出。很重要。他要求，十三五期间，朝阳区各教师要接受模块的国际化教育培训，要从中美教育融合和发展的角度思考问题，成为中国教育的领导者。
专题演讲结合了理论知识和课堂实践，理论部分由美国林肯高中校长帕特里克(Patrick)进行。欧文发表老师讲话，课堂实践由美国斯德亚高中副校长香农主持。马歇尔女士讲话了。
演讲进行问答、交流和多种形式的讨论
演讲内容包括“建立学习和生活的联系——让学生更好地投入学习”、“激发学生学习项目的兴趣——让学生的体验过程更贴近生活的实际”、“驱动性问题——”。“确保学生的学习方向没有偏差”、“反馈和修改——教师要在学生学习中不断地修改和反馈”、“探索和创新——教师要在项目式学习的阶段性过程中，为学生提供反思的机会”、“公开成果展示”
在项目学习教室里，教师提出的问题将由学生组成的小组解决。学生直接参与项目规划和实施，可以促进学生的持续思考。学生们为了解决问题，要查阅课外资料。总结、整合所学各科目的知识和技术，同时有助于培养学生的自主学习精神。
项目式学习改变了“我听，你看”、“预习-上课-复习-考试”四段教学法。这是学生在一段时间内通过研究、探索、创新的方法或方案解决复杂问题、困难或挑战，通过这些实际经验和经验掌握新知识和掌握新技术的教育方法。这种PBL项目式学习(Project-Based Learning)可以培养学生的沟通能力、合作合作能力、批判性思维能力、创造力等。
项目式学习是以学生为主体的学习过程，学生通过完成典型的学习项目来掌握与过程相关的知识技能。项目式学习首先是打破学科的逻辑结构，通过项目整合过程的过程模式。因此，项目式学习也是发展核心教学战略及学生高级能力的学习方式。目前，在学科逻辑结构不变的情况下，进行学科知识的基于项目的学习不仅是必不可少的，而且非常可行，当然最重要的前提是将学科的核心概念和基本原理转化为项目式转换。过渡的具体部分如下：学科核心知识和适用范围分析；根据应用场合和领域，将这些核心知识进行项目式组合。开发学习资源系统等。
基于项目的学习应注意的问题
第一，要注意项目教育内容和能力培养目标的简单重复和无序。
项目学习的内容要从低年级到高年级逐步进行，项目教育的复杂性、难度、简单性到复杂性、从简单到困难性、项目学习时间要从短到长。
第二，要注意学生的学习习惯、学习方法不适应的问题
教师在项目教育中可能缺乏专业和管理等能力，因此在进行项目教育之前，教师必须接受相关的项目教育技术培训。学生在项目学习前要接受学习方法指导和学习习惯，培养教育，形成系统、有计划的培养方案，实施课程计划，为学生终身学习、工作和生活奠定基础。
三、“项目的项目”、“活动的活动”
存在项目教育学习效果评价困难及教育质量保障不足的问题。通过美国项目教育设计理论和德国项目教育经验，我们可以设计基于课程标准的项目教育任务和学习目标，学习学习课程，并在完成培训任务时及时验证和评估效果。项目教育是活动型教育，对教师和学生来说是非常困难的变化。欧美国家有近百年的项目教育历史，项目教育内容和工作生活紧密结合，但在全球范围内，项目教育仍然是一个正在研究的课题，我国的项目教育也需要采取逐步推进的战略。
作者贵阳市教育科学研究所贵阳市教育科学研究所陈健
开阳县职业技术学校徐红梅
更多共享，可登录贵阳教育信息网“京建合作学校教师培训”专栏(gy)。
