他的名字叫岳海康，男，1976年出生，中学高级教师，咸阳市西藏民族大学附中语文教师，义务管理部主任，第三届陕西省“教学专家”、“中国西部阅读教学大会”一等奖获得者，是“陕西省”、“中国西部阅读教学大会”一等奖获得者。参与编制《快乐语文》等书17份，80多篇论文发表在《中国语文教学》等报纸上，参与省级以上课题研究，指导学生发表作文180多篇，2014-2015学年被教育部选拔到香港担任中文指导教师。
在教室，西藏民族大学附中教师岳海康的情况教育让学生入境。
村子小而长的青葱岁月
1994年，18岁的岳海强毕业于陕西省宾县师范学校，骑自行车载着床上用品、电水壶、脸盆，到离家30多里的靖王村小学开始了教师之旅。淳朴的民风，天真的学生，亲切的同事，让他在那个偏僻的村庄安心教书。在学生眼里就像老师和朋友。因为离家很远，所以他周末很少回家。学生们去学校找他学习、聊天、打乒乓球、弹钢琴、唱歌。那一年，村里的专业王老师对校长说：“开门听课。”“这个年轻人是好苗子，要好好培养！”" "
当时农村几乎没有体音美专业的老师，对音乐有技巧的他承担了全村音乐教师的乐理知识训练任务，有义务牺牲休息时间教有音乐爱好的学生电子琴。 (音乐)乡下孩子发出的悠扬的琴声被扩音器传到方圆几里，成为田地里最美的旋律。1996年9月1日，国家教委副主任刘斌到顺邑视察“普九”事，进入音乐课，停了几分钟后，拍了拍他的肩膀，称赞他。“年轻人，做得好，有前途！”" "
领导的话给了他无限的力量。他把自己的热情和自信倾注在全镇所有学校的每个角落。为学校画教课墙图表，在墙上写艺术家，做海报，为全镇音乐教师训练电子琴，并以县的文艺晚会排练节目为主持人……超人团的那些青葱岁月和青涩岁月仍在磨砺他的岁月。
在课程中，岳海强是学生们最欢迎的人。
成为邪教、全省教学名师
“胜者不败，只争早晚，没有第二名，只有第一名”是他多年来交往的座右铭。由于这一执着，他连续四年获得“咸阳市教学能手”称号，连续三次被评为陕西教学能手，成为省市著名的教学名师。25岁时，他通过层层选拔“观文章”，最终代表陕西省在“中国西部地区阅读、教育、参观活动”中以《坐井观天》科获得一等奖。
为了不辜负名词的称号，每学期放假前，他都早早地找到第二学期教材，不松手地阅读、品味、文本对话、与作家对话，同时复习大量资料，掌握教材的重难点，理解编辑的意图，创造对教材的独一无二的理解，假期准备一学期的教案。带着对教室和学生的爱，带着对教育的独创性设计，充满自信地进入所有课程。讲座剩下的时间，争取出去听课的机会，每次听课都早点出席，坐在前排认真听课，做详细的笔记，有时录下专家的报告，晚上又及时回想整理，将专家们的教育理念和处理教材的方法有机地融合在一起，返校后在自己的教室里运用。打开书架，可以看到他密密麻麻的20多本课笔记和反复研究的70多张教学光盘。
2002年，他转入咸阳西藏民族大学附中后，融合了《快乐教育法》和《情境指导教育法》的理念，探讨了激发学习兴趣、促进语言积累、阅读和表达等具体策略。为此，每次课后坚持写《教学反思》和《精彩回放》，多次《卖火柴的小女孩》 《匆匆》 《荷花》 :010 2011年9月陕西省教师代表和全国著名特级教师张学清2012年3月，在“名师之路”西部六省小学语文生态课堂教学参观研讨会上，教授《荔枝》门课程获得特等奖，全国小语种“指导大使”地狱港老师评价了他的课程“热情、灵活性”，称赞他控制着教室，而不是控制着。
写文章，从积累中思考
岳海强喜欢读书，坚持订阅《在大海中永生》 《炮手》 《人民教育》 《陕西教育》等报纸，使他的教学理念走在前列。每次报纸送来的时候，他都喜欢不放手，安静地读，细细地读东西。在一份报纸上，他留下了精读、精读、研究、研究的痕迹，画画、注释、反思、评价、心得。拿着报纸，灵感的闪现和动笔的冲动越来越强烈。夜深了，人安静的时候，他拿起笔，一篇体验感，一次反思手记，教育构想，活动设计。
一篇短文就这样刊登在《中国小学语文教学论坛》 《小学语文教师》 《拼音报》 《西藏日报》等报纸上。近年来，他更是一发不可收拾，陆续编制了《小教版教材小学生发展性评价用》。
书》、《人教版新课程教案用书》等书17部；有80多篇小短文分别在《中国小学语文论坛》《新课程研究》《陕西教育》《咸阳教研》等报刊发表。在他的影响和教导下，每一届学生的阅读、写作兴趣被大大激发，水平快速提高，被他誉为“未来大诗人”“未来大作家”的作品也纷纷见报，十多年总计有180多篇发表。赴港，在协作中增进友谊
2014年8月，岳海江被教育部选派到香港参加“内地与香港教师协作交流计划”。作为陕西省小学语文学科唯一的赴港老师，他与全国赴港名师一起进入香港学校上示范课、做工作坊，和香港同行观课研课、做课题，在学生中推广普通话。这一年成为他人生旅途中珍贵难忘的一次经历。
刚到香港，室外天气炎热潮湿、室内空调冷气逼人，每天上下班要花两三个小时奔波于地铁间，令这个北方汉子好长一段时间不适应，出现了心脏早搏和心律不齐等症状，长期伏案工作落下的颈椎痛、肩周炎也频频发作，使他身体右侧感觉僵硬麻木。为了调理身体，快速进入工作状态，他每天下班后坚持到附近体育馆打乒乓球锻炼，一个月后身体逐渐好转。
赴港交流的语文教师，要和香港教育局的专家调研后，每人带三个课题进入两所学校独立开展工作。在与新界沙田区圣公会马鞍山主风小学领导第一次见面后，便得知学校参加内地交流计划已是第三年，前两位内地老师都是经验丰富的语文专家，本年度学校的计划申请上写着“最好派一位懂粤语的老师驻校！”的意愿。而他哪懂粤语，听都听不懂，这给他平添了不少压力。如何和师生交流、尽快融入学校的大集体是当务之急。他分别用了留纸条、书面打印稿和PPT等方式跟大家交流他的教育理念和教学方法，并以香港教师最棘手的“普通话集诵”作为打开工作局面的突破口，一边做好学校所需的工作，一边利用课余指导学生普通话朗诵。香港和内地学生的朗诵风格有很大差异，他反复推敲实践，取两地之所长并融会贯通指导学生。功夫不负有心人，经过一个多月的精心训练，学校100人组成的代表队在“第66届香港学校朗诵节”上以一首《迎接》获得了全港亚军，评委组在获奖证书上给出了“节奏轻盈自然，语调抑扬有致，高吭与低吟诵出诗韵；齐诵悦耳洪亮，分诵清晰柔和，个人领诵情绪到位；融声入情，融情入声，恰到好处”的高度评价。这一成绩在学校引起了不小轰动，学生们纷纷找他指导朗诵，相继又获得了三、六年级单项诵读两个亚军、一个季军的好成绩。集体备课时，老师们在“诗歌单元”表现出畏难情绪，他主动说：“我尝试着给大家上一节诗歌课！”当老师邀请他在礼堂为五个班学生同时进行“创作儿童诗的指导”时，他虽有担心，却欣然接受说：“我愿意和大家去试一试！”看到中文科许主任为毕业礼方案发愁时，他连夜赶出一个演出方案和节目脚本……就这样，他以真诚、敬业和教学经验赢得了学校领导、师生的认可和好评，随后的课题推进和两地交流活动便也顺风顺水。
结束驻校工作，当他拿到黄秀娴主任寄给教育局的月报评语时，被深深感动了，每月洋洋洒洒数百字都是对他这个内地老师的好评，一年下来足有七八千字。离开学校的那一天，全校老师集体设宴欢送，带着感动和不舍，他讲出了肺腑之言：“如果问，我在香港学校这一年最大的收获是什么？我会说，长了见识，得到了关爱，收获了友情，还有教育家夏丏尊的名言——教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”
这一年，他尽心尽力扮演好语文组副组长的角色，给班长献计献策，为团队做好服务。在香港教育局的教研小组内，他发挥自己的专长，负责提炼小学文言文的教学策略。2015年4月20日的“香港教育局课题汇报成果分享会”上，他和课题组长王丽巍老师联袂主讲的《探索古诗词、文言文多元教学策略》课题报告，引起了参会100多名老师的极大兴趣和强烈反响。“朗诵是一门艺术，艺术讲究的是变化”岳海江说。他从诗词的音调、平仄及朗诵时的节奏停顿、情绪变化、气流收放、高低起伏等方面示范并带领大家读诗词，诵诗词，唱诗词。在短短50分钟的分享会上 ，通过“讲、唱、诵、研、说、写、画、演”八种策略的展示，让老师们亲身体会到这些方法在激发兴趣、增加积累、促进理解、强化运用等方面所产生的作用，迸发的魅力。生动精彩的演说，妙趣横生的互动，博得分享会的满堂彩。新年团拜会和离港欢送会上他两次担任主持，香港教育研究发展中心詹华军总监称他为“金牌司仪”。
在港一年，他驻校144天，观课25节，讲座12次，示范课5节，集体备课47次，指导学生朗诵和毕业典礼排练74次，做课题3个，主持全港分享工作坊2次，完成35篇八万多字的教育随笔。在他不断挑战自己的过程中，也让香港师生对内地老师和教育有了更深入的了解，被教育部港澳台办评为“赴港优秀指导教师”。在香港教育局组织的内地名师离港欢送会上，他动情地说：“一次刻骨的破冰，一年铭心的学习，一段别样的经历，一生难忘的记忆！香港工作中的每一个片段就是一颗小珠子，散落并不起眼，但串起来一定会光彩熠熠……”
岳海江，一个包含山岳和江海的名字。人也正如其名，既如山岳一般巍然挺立，又如江海一样奔腾不息。无论是青葱岁月的激情，还是人到中年的执着，岳海江老师矢志不渝，怀揣教育梦想，用山水情怀，书写光彩的人生……
