晚上，我在手机浏览时，看到了学校组织的图书漂流活动中的一幕。 班里的男生小C在班级展台前，给前来观看的同学们介绍书籍——
他旁边立着一张他自己完成的班级书摊的漂亮海报。 海报上写着“欢迎来到2018级青竹中队七班”、“一本书换另一本书，旧书换新朋友”。 在绿色的背景下，在由不同绿色树枝组成的大树中间，是一本打开的亮黄色的书。 一个男孩正坐在这本书上，手里拿着一本书，看得津津有味。
照片中的小C被其他班的同学围住，前来听他的介绍。 看着他大方的表情，他想起了他雄辩的介绍和经验丰富的推荐之言。
课堂上的“问题男孩”
回顾他在课堂上的表现，却是另一番景象——
他喜欢上课睡觉、随意说话、做小动作。 他经常在听课时分心并画画。 排队时，队伍里有人开始说话，而且往往是因为他。 在走廊里，每次听到教室里的谈话，他的声音一定很大……我还能列出很多很多关于他的“糟糕表现”。 最让老师头疼的就是他超级会说话的“嘴”。 其他人都安静了，他还得一边看着老师，一边把没做完的事情做完。
这张照片是今年上半年拍摄的。 看着照片中的小C，我不禁想到，在我们现在的评价体系中，小C无疑是一个爱闹、说话随意、爱睡觉、爱调皮的学生。 但当他的活动世界转移到课堂外的世界时，他却是一个热爱绘画、绘画水平很高、语言表达能力出众的男孩。
寻找教育的另一种可能性
如何才能让这样的孩子在课堂上发挥出最好的水平并学会自我控制呢？ 我想也许我可以尝试以下方法——
1、重塑卓越成长形象
通过设计班级活动海报，他可以再次感受到自己的重要性，看到自己在集体中的价值。 通过隆重的颁奖典礼，他被授予“班级最佳创意设计师”荣誉称号。 在获奖感言中，他不仅肯定了自己的优点，还表达了希望他改正上课随意说话的毛病。
然后，让他在仪式结束前担任播音员，和全班同学庄严宣誓——从今天开始，我要做一个更好的青竹少年，发挥自己的优点，改正自己的缺点，做一名优秀的青竹少年。积极维护班级纪律和班级纪律的人。 可敬的青竹好孩子，因为我的存在，让班级变得美丽。
相信经历过这样盛大的仪式后，他的心里一定会产生一个“成为更好的自己”的成长形象。
2.又一堂生命成长课
在这堂课上，让学生谈论自己的长处、小组成员的长处以及班上其他学生的长处。 在见面的过程中，我发现了更多同学的闪光点。
然后请学生谈谈自己的缺点。 当小C点开的时候，让他说说自己应该如何改正自己的缺点。 给小C一个重新审视自己的机会，激发他内心深处自我改变和成长的渴望。 根据小C的自我分析和自我成长建议，及时给予他建议，树立成长榜样和短期修正目标。
然后，为班上每位学生发放“21天自我成长记录卡”。 由个人、同学、小组成员签名，见证小C21天课堂表现的成长。 如果他那天没有随便说话，给他积极的肯定和签名； 如果当天确实有随意说话，如实记录，由组长和组员共同给予“温馨提示”并提醒监管。
3.用故事预见未来
上网搜索一些名人改正缺点的短视频、小故事，花时间播放给学生观看，讲给他们听。 让学生谈谈他们的感受。 在倾听的同时，他们可以观察他人并看到自己。 学生们在视频中表达了自己的看法，明确什么时候可以“畅所欲言”，什么时候“沉默是金”。
班内设立“青竹青少年成长奖章榜”。 每当群里的成员反馈哪些同学做了好事或者取得了进步，就会及时奖励“青竹好青春章”。 同时，给家长寄一张好消息，请他们给予积极的强化和鼓励。 当我看到小C的一些积极行为时，我和小C的团队成员达成了一个特别的约定。 当我发现他在课堂上随意交谈的次数变少时，我会及时给他“点赞和赞扬”，并用放大镜照亮他的优点和缺点。 微进步，及时记录小C的成长，反馈给家长和小C，持续给予正向强化。
相信通过重塑个人优秀形象、反思自身不足、群体互帮互助、名人榜样精神的多方位引导，小C或许会带来不一样的成长惊喜，让我们看到另一种可能教育之中。