几招，小学一年级的孩子们造句很困难！
导游
在小学语文学习中造句是同学们必须掌握的知识点。要想学好这些知识点，学生们平时要多看事例，多学习。
第一招：理解单词是关键。
文章由单词组成，一个句子由几个具有特定含义的单词组成。因此，要写好文章，就要理解自己使用的单词，正确理解该使用的单词的意思，包括其词汇性和感情色彩，才能更清楚地表达自己的意思。
01
多分辨，勤模仿
造句这项技术在训练方面还需要三样东西。也就是说，多听，多想，多模仿。多听是给孩子们看更多好词好句子。孩子们通过大量阅读，当然包括阅读教科书和课外阅读，通过大脑的“模糊识别功能”，用语感理解句子的含义和单词的含义。当我们要求他们造句时，他们并不陌生，也无从下手。
学习的上海教版国语书第2卷第22课《蜘蛛织网》中第1节：清晨蜘蛛从身上抽出银色闪亮的线，在农场围栏上织网。大卫亚设，Northern Exposure，在教学的时候，老师要充分掌握这篇文章的三个要素：谁、哪里、该做什么。这三个要素是构成一篇完整文章所必需的要素，一个是不可缺少的。现在的练习题中有一部分是以“取决于谁在哪里玩——”的句式连接的。
因此，让孩子们充分认识到这三个要素构成完整的文章是必不可少的。下面是老师在课堂上指导和学习如何对孩子们说好完整的句子的过程。家长朋友们在家里进行可伸缩性实践的过程应该有参考意义。
第一步：熟读这篇文章
清晨蜘蛛从身上抽出银色闪亮的线，开始在农场栅栏上织网。
第二步：按顺序提问(1)句中有“谁”？它在哪里？它在做什么？
通过这三个问题，孩子们知道了谁是——蜘蛛。——农场栅栏在哪里；什么——织网。
第三步：蜘蛛织网，换成“蜜蜂”怎么样？
有孩子：蜜蜂可以采蜂蜜。
老师问：那只蜜蜂在哪里采蜂蜜？
另一个孩子回答说：蜜蜂在花丛中采蜜。
老师提示：除了花园，还能在哪里？孩子立刻伸出了七张嘴和舌头：在花园里，在公园里，在树林里。老师确认了他们的答案，称赞了按时勤奋思考的孩子们。
继续提示：蜘蛛可以拔出银色闪亮的线。“银光闪闪”是形容词，描述的是什么？
孩子a:银色的闪光是“线”的写照。银光闪闪的线。
老师肯定：是的，是银光这个词。让文章发光。蜜蜂也能帮助你让文章发光、有色彩、好吃吗？
孩子们回答说：蜜蜂正在红色美丽的花园里采蜂蜜。蜜蜂正在黄澄澄的花丛中采蜜。
老师肯定是：你们真是思考的好孩子！
第四步：写下自己说的句子，不行的字可以用拼音写。
提示：如果不是蜜蜂也不是蜘蛛，请换成小孩子。你认为哪个星期天下午孩子们会在花园里做什么？
孩子们的想法开始飞起来！
02
多理解单词，多积累单词
读书是写作的基础，除了呼吁学生多读课外书外，就是好好研究教科书。吴永贞老师写道：“读书不仅能加深对所学单词的理解，还能获得表达(口头表达、书面表达，当然还包括句子)的素材。”这就是为什么读书多的孩子造句让他为难。
作为教师，不能忽视对学生的这种功夫训练。作为家长，从小时候开始乖，从根本开始，在指导大量阅读的过程中，要注意文本的词汇和精彩片段的积累。特别是低年级的孩子，要在好词的积累上下功夫。一般来说，好词都是句子中具有花菜意义的词，就像好曲的高潮部分一样，缺乏好词的修饰，句子再长，意义丰富，就像一杯白开水一样，没有味道。
找个好词并不难。其实读书的时候带上思维和笔就可以了。读文章的时候，如果发现某个单词不理解，可以打开词典，了解那个单词的意思，轻松地写一遍，就可以给书加注释。在读书、写笔、圈地画画的过程中，很多知识点也掌握在心里。
有经验丰富的老师在教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》第一节课，有一句话叫“蝌蚪跟着快”，老师抓住了“快点”这个词。一是因为这两个字都是本课的生字，所以要重点学习，二是蝌蚪找妈妈的过程，所以当蝌蚪找鲤鱼妈妈发现不是自己的妈妈时，再一次看到符合自己妈妈特点的乌龟时，心里着急，用了“快”。这个词的理解有助于孩子理解课文，也能扩大孩子的词汇量。因此，老师对这个单词的教学提出了扩大单词积累的建议。
第一步：找到有“快点”这个词的句子，孩子们就画直线。
第二步：问“快”是什么意思？
生答：就是快速的意思。
老师问：很快，是的，很快。古柯
蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走，那你们觉得老师这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？生答：赶快，赶忙，急忙……
老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！
老师感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
第2招：词语大串连
家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
第3招：多用关联词，不说简单句
细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。
下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
条件关系
只要……就……
只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
只要有付出，就一定有收获。
只要你需要，我就帮助你。
只有……才……
只有努力，才能成功。
只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
只有不断努力，才能有美好的明天！
只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。
一…就…造句
我一想到这件事就发抖。
她一听到这消息就立即离开了。
用这种快速胶卷，照片仅用一分钟就会显影。
一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。
他们一听到这个好消息就非常高兴。
他一听到这个消息就逃跑了。
并列关系
一边……一边……
我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。
我一边听音乐，一边写字。
中午，我一边吃饭一边听歌曲。
是……是……
我们是少先队员，也是优秀的小学生。
回忆是美好的，也是痛苦的。
父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。
学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
既……又……
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
因果关系
因为……所以……
因为明天下雨，所以郊游取消。
因为他病了，所以没有上学!
因为我们要找个好工作，所以要好好学习。
之所以……是因为……
之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
之所以我成绩好，是因为我认真学习。
既然……就……
既然你认识到自己错了，就应该立即改正！
既然外面风这么大，那么我们就别出去了。
既然你来到了学校，就要认真的去学习！
转折关系
尽管……可是……
尽管生病了，可是他还是坚持工作。
尽管学习很累，可是我仍旧坚持着。
尽管今天下雨了，可是我还是坚持上学。
尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
虽然……但是……
虽然小明今天生病了，但仍然坚持来上学。
虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。
虽然天气很冷，但是他还是坚持锻炼身体。
虽然下了大雨，但是他仍然遵守约定。
……却……
玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。
……然而……
我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。
……可是……
初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
……但是……
天阴的很厚，但是他仍坚持出去送信。
同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！
附：几个提升造句能力的小技巧
1、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
2、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
