（1）关于校外网课
因为我一向反对过度的课外辅导。
前段时间，孩子的妈妈背着我给孩子报了个某某一对一网课，是预付费，缴了7000多，然后又报了一个线下的面授课花了3000多。
网课加面授一个学期一共花了一万多，两个孩子加起来光是课外辅导费，一个学期就是两万多。
某某一对一网课是这样宣传的：精选清华、北大等万里挑一的老师。
上课的时候我旁听了一下，一开始是跟孩子沟通，然后讲解一些知识点和回答提问。
课程是预约开课，结果上了不长时间，孩子就没再预约。
到了临近期末考试，孩子妈妈就问一对一的网课为什么不上了？
孩子回答说：“意义不大。”
仅有几十分钟左右一节的网课，某某一对一网课的价格在200——300元左右。
一天几节课下来就是一小千，这不是所有工薪阶层都能接受的价格。
但尽管如此，好多收入偏低的工薪阶层为了孩子，就算勒紧裤腰带，也要把他们心中所谓的“最好的教育”给孩子。
还有些是这种心理：反正人家都给孩子报最好的课，不给自己孩子报，将来怕是落抱怨。
抱着同样的心理，我孩子的妈妈才给孩子报了那个网课。
也许一开始就感觉意义不大，只是孩子迫于压力不敢说意义不大。
怕说了真话挨批，毕竟一开始报班的时候也是孩子自己愿意的。
我也在分析意义不大的原因，其一，学习是一个慢过程，不可能一节课就学会老师讲过的所有东西。
如果真有如此天资，我想这种人根本就不需要补习，而且每次考试都是满分、满分……
听完老师讲的课之后，还需要有一个自我练习和消化的过程。
一个初中生在学校里的正课和作业已经很紧张了，这些都需要有一个课后慢慢消化吸收的过程，所以过度补课反而是一种负担。
长此以往，就好比一个人吃饱了还没消化又继续塞饭的道理一样。
再说，网课还不能跟面授相比，在上课之前准备电脑、手机、调试摄像头也需要精力。
在面对摄像头中陌生的老师时，也需要有时间来磨合。
在听课时还要面对在学校里听的课和网课的一个衔接问题。
由于教学方法和课件不同，甚至有些知识点根本就没法衔接。
我自己也曾上过多年网课，对此深有体会，学习最主要的还是自己能静下心来。
按理说，几百元一节的一对一网课，应该质量很好了，但是不是真的物有所值呢？
我想，孩子的一句“意义不大”就是最好的回答。
（2）关于孩子择校
因为孩子择校的事，我们两个人也没少吵架。
我就说，工作单位门口就是学校，在那儿上学接送都很方便，不是很好嘛！
或许是由于攀比，或是出于某种顾虑，孩子妈妈说什么也要把孩子送到城里的学校去。
当然，转到城里的学校也不是随口说说就是，还要给办事的中间人一定的好处费。
既然给孩子选择了心仪的学校，离家远的还需要买套或租套学区房，这又是一笔沉重的负担。
（3）人才的定义问题
学校教书育人的目的，无非是为了给国家和社会培养人才。
但人才的定义不应该是单纯的学习好，还应该兼顾社会实践能力强，和身心的健康。
所以我觉得在教育孩子方面，正确的引导和合理的投资是必须的，至于成绩，顺其自然就好。
更没必要超出自身能力去做“孩奴”
（4）关于挫折教育
最后，我觉得现在的孩子最迫切的需要就是挫折教育，而不是一味地追求学习成绩。
过分片面追求学习成绩，那样的话，不仅孩子和家长都很累，对孩子的人格塑造也是一个不好的开端。
而如果没有一个健康的人格，孩子在未来走向社会时就很难正确地面对挫折。
老子说过，大器晚成。
教育孩子可不是一朝一夕那么简单。
学校作为“育苗”和“打地基”的地方，“双减”政策的推行，也无非是考虑到孩子的德智体全面发展的同时，减轻家长的教育负担和某些忧虑，最终为“孩奴”一族正名。
图片来自网络
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