读不进、理解难、背不出、没兴趣……可能是很多人学习古诗文时的痛点。
想起自己学生时代“被古诗文支配的恐惧”，许多家长更急于知道：怎样培养孩子的古诗文“细胞”？怎样让孩子学得有趣又有效？
带着这些问题，小编近日采访了南洋模范中学语文教师苏哲伦。
他本科毕业于复旦大学国际关系与公共事务学院，却因为热爱，最终成为了一名语文教师；
他是爱在课堂上讲冷知识、说段子的“人气教师”，也是徐汇区中青年学科骨干；
他曾凭借渊博的学识，在《一站到底》、《我知道》等益智类真人秀中获得佳绩；
他在B站、喜马拉雅、微信公众号等平台开设账号“苏老师的语文课”，谈文化、谈教育、谈理想；
近年，这位“斜杠青年”又多了一个身份，成为了一名萌娃的爸爸……
寒假将至，这位“宝藏老师”开出了一份阅读书单，记得要看到最后哦！
古诗文启蒙从“会说话”开始
身为一名3岁萌娃的父亲，苏哲伦时不时会对孩子诵读一些自己喜欢的古诗，有的诗念得次数多了，孩子无意中也就跟着背了出来。
在苏哲伦看来，孩子从会说话开始就可以接触古诗文，而接触的方式很重要。
“孩子其实是很敏感的，如果家长带着很强的功利心，用布置任务的方式让孩子学习古诗文，孩子是会抵触的。”
苏哲伦认为，家长在给孩子启蒙之前，先培养自己对古诗文的兴趣很重要，以分享的态度带孩子一起读读自己喜欢的诗，能起到润物细无声的效果。
他也坦言，这对家长提出了比较高的要求。“不过，现在学习资源很丰富，家长们上下班路上听听音频，手机上看看网课，都能学习。学习的起步阶段，家长要做分享者，而不只是监督者。”
苏哲伦认为，在孩子刚接触古诗文时，主要是培养孩子的语感和节奏感。“文言文可以晚一点接触，先从诗歌入手。人类最早的文学形式就是诗歌，我觉得这是符合人的认知规律的。”
他建议，与其让孩子一上来就读一些立意“高大上”的诗，倒不如让孩子念念朗朗上口的作品。
他尤其推荐这个阶段的孩子读读《声律启蒙》，这本书可以读得很浅，“云对雨，雪对风，晚照对晴空”这样的句子，内容简单，韵律感强，“让孩子首先对诗歌的韵律和对仗建立起感知，就好比学数学时先掌握一些基本公式和定理。”
有了一定基础后，还可以往深里读，比如“梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫”，一句就是一个故事，读了可以拓展孩子的知识面。
“而家长在其中要做的，是交流与分享。比如，可以和孩子一起讨论某句诗的意思，一起想象诗歌所描绘的画面。”
是否要让孩子背诵古诗？苏哲伦认为不必刻意为之。“顺其自然，在诵读的帮助下理解，在理解的基础上背诵。如果一味追求背诗的数量，就是舍本逐末了。”
学好古诗文从读历史开始
从教9年，苏哲伦发现，一些学生学古诗文特别累，一个很重要的原因是他们对历史一窍不通。
“比如读一篇文言文的人物传记，学生如果人名没听过、时代不了解、史实不知道、官职看不懂，那学起来当然困难了。”
苏哲伦认为自己最终成为一名语文老师，和从小通过广泛阅读打下的文史基础是分不开的。“自古文史不分家，学历史可以很好地为古诗文的学习打下基础。”
他建议孩子从小学开始好好过一遍中国历史，从读一些故事性强的儿童历史读本甚至连环画入手。在了解了历史的大框架后，再去读一读李白、杜甫、苏轼这些重要作家的生平故事。
到了初中，学生如果能好好读一读初中历史教材，基本上就能把中国历史的脉络掌握。
他还推荐初中生读一读《世说新语》。它故事性强，依内容分为“言语”“文学”“容止”等三十六类。学生挑自己感兴趣的分类读即可。
要读到什么程度？苏哲伦表示，就当故事书来读，结合注释和初中生已有的知识储备，理解起来并不困难。
对于高中生，苏哲伦则重点推荐学生们读一读《史记》。在他看来，读《史记》至少有三重价值：
读史：全面、深入地了解一段历史，探究治乱盛衰的规律。
读人：《史记》不但记录了历史，更揭示了历史中的人性，因此读史能够拓展生命的维度。
读文：鲁迅说《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这是对《史记》的史学价值和文学价值的高度概括。司马迁是一个很会讲故事的人，读他的作品，可以感受中国文字的独特魅力。
“学习不能功利，书单不在长度”
苏哲伦坦言，古诗文的学习必然会经历一个下“苦功夫”的过程，尤其是进入初中后，学生要记要背的东西一下子多了。然而这个阶段是不可避免的，一定要攻克。
“背诵方面，有一个窍门可以试试，就是找个跟自己水平接近的同学，一个背给另一个听。听的人因为要指出对方的错误，所以注意力会更集中，最后往往听的人比背的人背得还快。然后两个人可以互换角色。”
除了吃透教材上的注释，他建议学生们手边备一本辞典，“像学一门外语一样去学古诗文，别看古诗文里也是一个一个的方块字，但它们从意思到语法跟现代汉语的区别都很大。”
在苏哲伦看来，任何一门学科的学习，都有其须遵循的根本逻辑。而古诗文的学习有两个关键词：一是词义，二是常识，常识包括了文学和文化常识。
对词义的掌握需要下苦功夫，而常识的获得离不开平日的积累，这恰恰是很多学生和家长会忽略的。
“比方说一篇文言文当中有一句话，如果暗含某家学派的思想，或者暗用某个典故，学生缺乏相关的常识，可能每个字的意思都知道，整句话就是不理解。”
苏哲伦强调，学习不能只看眼前效益，因为“高考是众多条河流的汇聚”。在小学、初中阶段，如果只盯着几条“必考”的大河，而斩断其它河流，最终恐怕难以汇成汪洋大海。
“我们的教材是有完整体系的，对于教材上出现的内容，就算不是必考的，我认为学生都要看一看、读一读。否则，你的知识架构是零散的，就像一部机器只有个别零部件一样，最终是无法正常运转的。”
他建议，学生可以利用假期为接下去的古诗文学习做准备，不是提前把课文学一遍，而是读读与这些课文有关的历史。
他认为，寒假中可以选择一个有价值、有兴趣的领域进行深入的阅读。在采访尾声，苏哲伦向第一教育独家“剧透”了他给高中生们开出寒假阅读清单——
给高中生的寒假阅读书单
书单“食用”指南
by@苏哲伦：
寒假时间比较短，所以这份书单只推荐《史记》及一些辅助大家读《史记》的书目，适合高一、高二学生或文言文基础较好的初中生。
这里推荐《史记》中的一部分章节，它们主要涉及秦灭六国到西汉建立这段历史。
这段历史不到50年，可它在高中语文学习中的分量却是极重的，相关的课文有：《鸿门宴》《谏逐客书》《阿房宫赋》《六国论》（必修下册），《屈原列传》《过秦论》（选择性必修中册）。
全方位了解这段历史，将为我们学习这些课文打好基础，也能帮助我们真正深入地理解这些内容。
补充说明：
如果对这段历史没什么概念，可以先去阅读一下初高中历史教科书的相关章节。
阅读的时候最好使用纸质版字典，对于理解难度过高的非主线剧情，可以适当跳读。
一、必读篇目：
以下篇目全部选自《史记》
推荐中华书局版或岳麓书社版
《秦始皇本纪》：既要看到秦始皇的雄才大略和他对中华民族的杰出贡献，也要看到他功成之后如何逐渐沦为权力与欲望的奴仆，并为秦朝的二世而亡埋下祸根。
《白起王翦列传》：只需要阅读本文后半部分，这一部分记录了秦灭六国的最大功臣——王翦的戎马生涯。不过本文最有意思的内容是面对秦始皇的猜忌，王翦如何巧妙地拿捏分寸，化解秦始皇的心结。
《刺客列传》：本篇只需要阅读后半部分“荆轲刺秦王”的剧情，情节之跌宕，人物之鲜明，描写之传神，堪称古代叙事文学之最。
《陈涉世家》：初中学过本文的前半部分，即陈涉为什么会起兵，现在要读本文的后半部分，思考陈涉在成为反秦大起义的领袖之后为什么会如此迅速地败亡。
《李斯列传》：李斯是一个没有理想的现实主义者，他的精明成就了他，也毁灭了他。本文中摘录了几封李斯写的奏章，阅读起来比较困难，可以跳过。
《项羽本纪》：项羽是魔王、是战神、是失败的英雄、是暴秦的掘墓人。他不是传统意义上的“圣贤”，更像是希腊神话中的人物，优点与缺点都如此明显。除了选入课文的《鸿门宴》，“破釜沉舟”“垓下之围”这两段也可谓惊心动魄、荡气回肠。
《高祖本纪》：同为灭秦领袖，刘邦有着与项羽完全相反的形象。初读会讨厌他的无赖，再读却会渐渐欣赏他大气、率真、狡黠、理智又带点文艺和中二的复杂性格。
二、选读篇目/书目
《史记》的其他名篇：《魏公子列传》《淮阴侯列传》《萧相国世家》《陈丞相世家》《留侯世家》
《王立群读史记之秦始皇》（作者：王立群）
《大风歌》（作者：王立群）
PS.河南大学王立群教授，他曾在央视《百家讲坛》讲授《史记》，阅读他的作品能帮助学生更深入地理解《史记》中的内容。
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