不知道小伙伴们会不会反复做类似这样的梦：
你回到高中或者大学校园，老师讲的啥不太清楚，转眼来到考试现场，你全程屏住呼吸紧张得不行，还发现自己好多题都不会，而就在你不知所措的时候，老师来收卷子了……
高中和大学，是我们很多人都共同有过的青春时光，一生都不可磨灭的记忆。
在那段时光里，我们叛逆，我们阳光，我们满载着对未来人生的期许，也承受着巨大的压力与焦虑，每每午夜梦回，依然还会惊慌失措或者泛起笑意。
最近，有这样一部纪录片上线了，它跟踪拍摄了三位95后从高一到大四毕业的8年，仅仅一集，就看得我感慨万千：
真实生长
该片拍摄于2012年到2020年，总共有着将近1000个小时的故事素材，400万的采访手记，工作量不可谓不大。
为什么要叫《真实生长》而非《真实成长》？
导演张琳在接受采访时给出了解释，大意是这样的：
用生长来作为人物故事的片名，是因为我们想强调他们在人生的这段旅途中，其实就像植物一样不断地生根发芽，寻找着长大的内在驱动力。
通过这部片子，她希望观众能够看到每个孩子内在的驱动力究竟在哪，而不是只当做一个过去与现在对比的故事。
《真实生长》成片目前播出了3集，每集大概35分钟左右。
第1集《扰乱那时光》刚一开场，那种没有校园偶像剧滤镜的真实感就扑面而来，满满都是我们所熟悉的青春气息。
比如，烈日下流着汗水的学生们在军训中略显笨拙的身影；
比如，教室里戴着眼镜长着青春痘的稚嫩脸庞。
这些学生是2012年的高一新生，他们所在的学校是北京十一学校，顶级的重点中学。
在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》正式发布后的2011年，该校还被确定为国家办学体制和高中特色发展改革试点。
所以，如果接下来看到哪些令你非常惊讶的教学情景，不必怀疑它的真实性，因为这所学校本身的师资和质量，确确实实是大多数学校所不能比的。
在众多的学生之中，摄制组选择了周子其、陈楚乔和李文婷三人进行了长期的跟踪拍摄。
他们的性格迥异，思维想法和行事作风都非常不同。
周子其，一个非典型的学霸，知识量丰富，有着理想主义情怀，在学校里是有名的“刺头”。
这头，军训动员大会上历史老师刚讲完军训期间的学生规则，那头，他就立马去找老师理论，从洛克到法国大革命，各种引经据典，质疑规则的合理性。
末了，他还和同学搞了两封万言书。
一封是关于军训改革的，里面设计了一整套他们认为正确的高一军训课程体系；
一封是关于男女恋爱的，说《学生管理手册》中的“交往不当影响不良”自由裁量度太大。
这番操作，把校长李希贵都搞乐了。
但别忘了，这里是北京十一学校，李希贵可没有像很多人曾经的校长一样，把周子其叫过去批评一顿，人家还真就开会讨论研究了一上午。
最终，在周子其这种“刁民”的推动下，学校也真的对军训制度进行了修改，取消了初中军训，并将高中军训缩减了两天。
相比周子其，陈楚乔就明显没有那么“事儿妈”了。
在她看来，在学校的第一个学期“可幸福了”，因为在入学之前，她完全没有想到学校居然管得非常松，连个天天在教室小窗像容嬷嬷一样“暗中观察”的班主任都没有。
也就是说，在这个学校里学习，自由度是非常高的。
是不是想想都开心？
反正我设想了一下，内心里已经浮现出好把漫画、小说什么的都摆在桌子上的画面了。
事实上，越是自由，对一个学生而言越是考验，因为他/她必须有着足够的自律和规划，才能不让自己的成绩一落千丈。
陈楚乔，算是自律性很强的那种学生。
她说，一旦学校管的松了，你就会觉得自己长大了，因为无论你搞砸了什么事情，你都可以说服自己用一个成年人的态度去解决问题。
那么，成年人的态度是什么呢？
陈楚乔给出的答案是：负责任+懂担当。
咱就说，这个道理，有多少成年人既不懂更做不到。
陈楚乔说这话时才15岁，我想，很多成年人在她面前，都会觉得自惭形秽吧。
与周子其和陈楚乔两人形成鲜明对比，李文婷是一个乍一看并没有什么主见和想法的学生。
在初三之前，她是在山西大同上的学，后来因为户口不在当地的原因无法参加中考，于是父母就把她带到了北京，进而有了她考入十一学校的事。
对于学校，她最大的感觉就是太卷了，仿佛每天都被很多人压着一样。
尤其是在听别人讲一些题，自己却完全不懂的时候，那种失落、焦虑和压抑，让她的心里特别痛苦。
这一点，不用我多说，我想每一个过来人，都能够感同身受。
尽管十一学校比较注重素质教育，也没有“衡水模式”的可怕操作，但面对那么多成绩优异的同学，李文婷没有办法，必须逼着自己努力学下去。
就像她所说的，在以前的学校，如果你成绩突然下降，班主任会立即找你长谈，把你说哭，以此来激发你提升成绩的决心。
可是，这里没有班主任，没人会去训你，你可不就只能靠自己么。
显然，这样的三个学生放在一起，最抢眼的一定是周子其。
在整个第一集里，他的“搞事”工作一个接一个，包括用教室电脑浏览游戏网站、看Dota游戏等等。
其中，最有趣的一项是，他和同学们搞了个学生内阁。
具体来说，学生内阁是一个致力于为学生争取权益的社团，比方说让老师同意学生使用手机、抗议食堂物价……
其口号“一切权力如果不经征询，那么它都是妄言”，正是出自于周子其的手笔。
讲真，看着这些学生意气风发地讨论问题，你恍惚之间，会有一种在看“觉醒年代”的感觉，而周子其在这些学生之中，就如同是“领袖”一般的幕后大神。
这时的他，已经不参与讨论、选题、调查问卷这些具体的事物，而是在最后上报的文件里加一些私货，用一些春秋笔法。
对于他来说，这是特别享受的一件事。
与他相反，陈楚乔对学生内阁这种事则选择远远避开。
这倒不是因为她觉得学生内阁不好，而是她深知这里面的责任有多重，她不想让自己陷入到这样的责任当中。
她比较享受的，是读书交流课。
根据她的理解，这门课要求学生有一颗对生活敏锐、对情绪和思绪敏感的心，需要思维的深度和广度，当中的意义是独一无二的。
这么说大家可能不太明白，摆几个老师和同学的讨论，你们感受下：
为什么人需要有归属感？
什么是情感的东西通过物质来承载？
是不是很有趣？很想跟着参与讨论？
好了，说回到学生内阁这件事上来。
对于学生内阁，李文婷的反应，同样与周子其和陈楚乔都有着某种层面的不同。
平日里，她一心想的是学习，根本没在意过学生内阁，至于他们所争取的权益，她觉得似乎也没有什么必要，适应就好。
在我看来，这样的三个学生，其实没有孰高孰低孰好孰坏之分，他们的差别，正如我们每个人。
从前，有家长或者老师教育孩子总会说：
他行，你为什么不行？别人都这样，为什么你就非得起幺蛾子？
通过这三个截然不同的学生，《真实生长》让我们看到的，正是在群体概念之外，具体的每一个我。
尽管大家都是学生，但学习的动机、关注的事物、对事物的态度，却有着千差万别，“生长”的内在驱动力也迥然不同。
想想看，不正是这些不同，让每一个“我”成为独一无二的存在吗？
在第一集的结尾，面对镜头，周子其、陈楚乔和李文婷三人都表达了自己对于当下和将来的理解。
这当中，有反思，有困惑，也有不知所措。
周子其有着一种书生意气的使命感，想要“为往圣继绝学，为万世开太平”。
在他看来，以考试为目的的学习，是一件挺庸俗的事情，“使命感”正是他对抗这种庸俗的动力所在。
陈楚乔则还没有想清楚将来要选什么专业、读什么大学，也不知道自己擅长什么，将来可以靠什么安身立命，希望能够早点定下来。
至于李文婷，她所想的没那么复杂：尽管现在不快乐，或许上完高中，一切就会好起来吧。
人生的际遇或许因人而异，但青春的迷茫与焦虑却是普遍的，不知道曾经的你，像他们三个中的哪一个？
算下来，距离2012年，现在已经整整过去了十年，我特意去搜了下，现在的三人，是下面的这个样子——
那么，这些年里，他们都经历了什么，有着怎样的挣扎与蜕变，“生长”出了怎样的自己，又如何寻找着实现自我的路径呢？
感兴趣的小伙伴，可以看看这部真实呈现95后青春的纪录片吧。
回想过去，10年前的我们，就像他们一样，也都有着自己的苦恼与梦想。不知道那时候的你，设想过什么样的未来，而如今又从事着什么职业，有着哪些变化。
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今天就到这里！
拜了个拜！
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编辑：沼泽
