近段时间，央视主持人大赛热播，你被圈粉了吗？
两位点评嘉宾康辉、董卿，在选手比赛之后，不仅总能精准地找出优点不吝赞美，还能恰到好处地给出很多合理的建议，机敏、快捷的反应能力都让人赞叹不已；各位参赛的主持人也是妙语如珠、丰富的知识储备和临场表现，让人大呼过瘾。
网上有人评论这是"神仙打架"，确实，每个主持人都是行业中的佼佼者，其良好的语言组织能力和临场应变能力，充分展示了他们良好的个人素质和专业素养。
而作为语文老师，在看的过程中，我不仅搜集到了很好的作文素材，也看到了写好作文的三个秘诀。
1 最是真情能动人
讲述发生在自己身上的真实故事，或者是自己印象最深的人和事，大都能赢得评委的青睐。
就拿第二期晋级的田靖华来说吧，他在三分钟自我展示环节，讲述的就是自己的故事：和妻子同为主持人，为了同一个梦想，奋斗在电视机前，却分别为早间新闻和午间新闻的主持人，时间的交错只能把冰箱贴当成彼此写给对方的情书。
后来虽然做了同一档节目，但忙碌工作却又少了陪伴孩子的时间，除夕夜只能把孩子寄养在朋友家里面，年夜饭更是只能随便应付一下
因为是亲身经历，所以田靖华讲起来格外的动人，感动了评委，也赢得了高分。
刚刚播出的第四期，可爱的小姑娘余熙雯，讲了自己生在苏州，杭州求学的经历
她的三分钟自我展示，讲述的是自己的家乡苏州那最美的园林，小姑娘的钟灵毓秀和园林的小巧精致在讲述中相得益彰，赢得了高分，成功晋级。
由此，我想到在写作不也应该如此吗？
中考的作文题目大都与"我"有关，如果我们平时注意积累自己身边感人的、难忘的事，写作不就在抒发真情吗？
如自己学习中遇到困难克服的经历，体育训练时不畏苦的收获，同学之间的帮助，父母对你的关心爱护，这些发生在自己身上的事因为真实，所以更能打动阅卷老师，也比你去生变硬造要容易简单很多。
而很多作家不也总是喜欢以自己的家乡为写作背景吗？贾平凹笔下的秦岭，莫言笔下的高密东北乡，新疆的李娟更是善于记述自己的生活琐事，她的《遥远的向日葵地》写的都是发生在自己身边的人和事，却获得了"第七届鲁迅文学奖散文杂文奖"。
记录生活，用真情写文，相信你的作文也一定可以得到满意的分数。
2 细节之中见文采
不论是主持人的三分钟自我展示，还是90秒的现场即兴考核，注重细节的人无疑都赢得了赞赏。
第四期的参赛选手吴珊珊讲了敦煌"面壁者"的故事，有80后的奋斗故事，也有敦煌女儿樊锦诗一生奉献敦煌的故事。
其中的一个细节，"5：:20"让人印象格外深刻，"520"是情侣爱情的表白，在这里却是敦煌最晚的旅游巴士开走的时间，当景区没有了人烟，这些工作人员却还在忘我的工作，这样一个细节，让我们看到了敦煌人的寂寞和坚守。
在点评环节，董卿老师却建议可以重点挖掘另一个细节——樊锦诗，为什么总是留短发？
敦煌的水洗不干净头发，也因为要节省时间，所以樊锦诗就一直留着被老公戏称为"运动员头"的短发。
一个细节，让樊锦诗的形象更加可感，其精神力量也能够凸显出来。
反观，我们很多同学的作文不能得到高分的原因，也正是因为缺少了这样的细节。
细节从哪来？
在节目中，董卿、康辉两位评委告诉我们：画面中细微之处，如消防队员的119造型，如"中国肝胆外科之父"吴孟超老人因为长期拿手术刀右手变形的关节，画面后面的字迹等等。
90秒即兴考核，两位评委给我们上了一节抓住细节表现人物精神的写作展示课。
养成细致观察的习惯，你的作文就能有出彩的地方，做一个处处留心的学生，你的作文也必定有打动人心的细节。
3 升华中心提高度
同样的事件，有的人能够得到高分，而有人却写得平平无奇，很大一部分原因就是因为立意不高。
提高立意，就要重视结尾对主题的升华。
第四期新闻类选手刘仲萌讲述追查毒跑道事件的经历，康辉老师点评说："你说'有孩子的家长来找我，他对我的信任就是因为他对记者这份职业的信任'，类似这样的话，我觉得在这三分钟里面，其实都可以有一些更放大的地方，它就会让你这段话的表述的语言更有感染力。"
文艺类选手王帆的三分钟自我展示过后，董卿老师点评说："结发是因为头发在中国古人的心中是有多么重要的地位，'结'字在中国字中有多么特殊的含义，那么为什么意大利人也这样看的？把它放大之后再衍生到其它的文化点，文化类节目它还是需要有一些现实意义。作为经典观照现实，最后才能够触动到人心。"
两位点评嘉宾都提到了"放大"，其实就是升华中心，由事件本身想到更深的层面，如记者工作的意义，结发在中外文化中为什么如此相似，这种挖掘，不只是走一步再走一步，而是让我们摆脱局限，海阔天空。
"台上一分钟，台下十年功"，舞台上的挥洒自如，是背后用自己的努力和汗水积攒的广博的学识和超强记忆，也正因为如此，才给我们带来了那么多的知识和欢乐。
中考考场600字作文要想得到高的分数，也需要我们在平时就要有这种"处处留心皆作文"的训练意识。
"天地大舞台，作文小天地"，愿我们都能用好的方法，写好的考场作文，取得满意的成绩。
文/龙飞老师
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