近日，艺人“仝卓”因为自己的“口无遮拦”把自己及父亲及相关地区的招生部门一起带上“热搜”。本来是往届生的他，借助“特殊渠道”，在高考前把自己变为“应届生”，成功进入心仪的大学——中央戏剧学院。立时，全网骂声一片，就此，全民关注的“高考公平”，在还有一个月开始的2020年高考前，再一次成为热议话题。
或者我不应该用“口无遮拦”这个词形容仝卓的“口误”，应该说，这是他无意间透露了自己隐藏多年的秘密，而这个秘密，却触痛了太多人的神经。每年高考前，在这个东方国度，有多少学子希望通过“高考”——这个最后的“公平之桥”，改变自己的命运！但因为“仝卓们”的肆无忌惮，在这座“独木桥”旁随意搭建了不止一座宽阔的“钢筋混凝土大桥”，这边千军万马孤注一掷，那边昂首阔步自在如意。每有一个人建成“钢筋桥”走过，就有“独木桥”上的一名孩子跌落，苍茫十二载的苦读就此沦为一声叹息。
不可不说，“仝卓们”太过狠辣！
对“仝卓们”来说，这本应是属于他们的不能说的“秘密”，却没能像其他孩子们的秘密那样让人好奇又不忍触碰，幽谧又有蓬勃生机。因为，“仝卓”不会只有一个。
那么此时，在无法预测的未来，我们能做些什么，能让孩子的无奈和叹息少一些呢？我认为，一个有效的办法，是得让孩子的成绩，从此刻开始，就向“绝对分值”无限靠近。
所谓“绝对分值”，即让孩子的学习成绩不能只跟同班、同校比较，还要与全区、全市，乃至全省的学生们相比。除了直辖市外，高考中的阅卷基本都以“省”为单位，所以我们平时看孩子成绩时，年级越高，视野和参照物就要更广，不要只限眼前。当然，这个“绝对”也是“相对”的，毕竟，我们本也不太可能让自己、让孩子永远立于不败之地，但要尽力争取、无限接近“核心竞争力”，才不会在“独木桥”上轻易跌落，即便没有“仝卓”，前路崎岖，一个不小心，也可能被同行者挤下去。
写到这里我想到了一个学生小扬的作文，题目是《我有个小秘密》，且看这个三年级的孩子，如何一步步写出了自己的“绝对分值”。
上来第一句便是“秘密就像一个百宝箱”，看似没有特别之处，没有华丽的词语，没有异想天开的修辞，就是一个简单的比喻，但你能说它不生动吗？什么是“生动”，一个原则——真实。每个年龄段的人都有秘密，但不同的人对秘密的定义都不一样，成人的秘密更多的是“隐忍”，不想也不必拿出来说，而孩子们的秘密更多情况下，都是“美好”的，即便是“叛逆”后的行为，也是让孩子心里得到满足的事情。所以这里，小扬就非常真实地写出了“秘密”对于孩子的意义——“百宝箱”，且里面的宝藏是五颜六色的，还有比这更明快、更准确的比喻吗？
但在第二段，我本以为会开始正式的讲述，小扬却“意犹未尽”地接着“宝藏”的想象，进行了打开“宝藏”的生动描述。
“有一天，我实在忍不住拿起了钥匙在孔里转了一下，突然百宝箱‘砰’地一声打开了，一个红色的小东西从百宝箱里蹦了出来，一跃，跳进了我的手心里，我盯着他，他也盯着我，对视了一会，似乎在哪里见过，原来是你！”
“绝对分值”的成色初露峥嵘。
原来第一段的开头，并不是普遍意义上的“首段”，而是一篇作文的“前沿”，这个“前沿”是需要设计的，它让文章看上去“水天一色”“浑然一体”，没有因为自然段的断开而把内容割裂。说“宝藏”就一直是“宝藏”，说“秘密”就一定是“秘密”，说“五颜六色”，这里才有“红色”，紧紧围绕中心，镖镖十环！
下面，“秘密”的真容被揭开，原来是之前妈妈给买的《哈利波特》系列，关于“秘密”的故事，接着被徐徐展开。
妈妈“催我睡觉”“接二连三催促”，而我“沉浸在哈利波特的魔法世界里”“脑子里依旧浮现着书里的情节”“久久不能入睡”，这一来一往，一推一进，几个小波澜在小扬笔下如“探秘”的心情，不断跳跃，也抓着读者的心。
真实，最能让人心动。
我们再接着看看小扬是如何描述他怕爸爸妈妈发现他而“做贼”时的样子吧：
“悄悄爬起来”“竖起耳朵”“慢慢起身”“踮着脚尖尽量不发出一点声音”“心脏也‘咚’地加快了速度。”在这里，“手脚并用”“五官活动”，再加上一句“心理”状态后，一个“小毛贼”被写活了。如同我上课时一直强调的：一个人在说任何话，做任何事时，表情、动作和心里都不可能毫无波动，一定会有相关反应，在这里，小扬就依据当时的场景，真实生动地描述下来。
听了半天，确定爸爸妈妈大概睡着了。
然后“摸着黑”“借着朦胧的夜灯光线”“轻轻关上房门”“打开大门”，这一系列动作描摹完毕，“准备工作”才做好，才能自然引出下面阅读时的“酣畅淋漓”，如果没有这严谨的“侦查”和“细心”的布置，又怎么会有后面没有后顾之忧的“酣畅淋漓”？也就不会有后面的因为沉迷而“不知过了多久”和让小扬“着迷”的“偷读”经历。
那么，“偷读”结束了，“秘密”就讲完了吗？小扬给了我们一个很好的示范：写作要完整，完整不是有头有尾，是要在主体事件结束后，有“甜点”垫底，整个宴席才完整。所以在这件事结束后的第二天，“我”戴着黑眼圈，连天哈欠，被妈妈怀疑时，“我”一个挂在脸上的“坏笑”，便将昨晚的秘密做了一个小结，同时，也带动了读者的嘴角。当然，最后依然没有忘记对文首“百宝箱”的呼应。
说到这里，会有人问，学生不是应该把躲在屋子里看书的过程写得更详细一些吗？那是因为这篇作文的题目是《我有一个小秘密》，从想读、侦查到准备、偷读，甚至于那个“坏笑”都是“秘密”的一部分，是被严密串联在一起的，这才让大部分学生只能聚焦在一个画面上的作文题目，在小扬笔下，以丰富的画面、场景展现出来。这也才表现出“绝对分值”的成色。
而这所有的一切，都是在“真实”的基础上才能展现的“合情合理”，其实就是作文中，每个学段的学生都欠缺又极其重要的“逻辑”。然而，“记叙文”的“逻辑性”却一直被一线教师忽略，笔者曾多年教授高三学生，彼时的老师和学生更注重议论文的逻辑训练，而记叙文要么被忽略，要么只在人物的塑造和情节的曲折上下功夫，忘记了对一个故事来说，能引人入胜、欲罢不能的主要因素，就在“组织逻辑”上，这也是记叙文达成“绝对分值”的主要途径。那么在小扬的作文中，把一个普通的立意——偷偷读书，通过严谨的组织形式、细致的人物描摹和丰富的画面切换，呈现得不普通。
小扬跟我学习语文已经两月有余，最开始的状态我已经记不清了，但我记得最清楚的，是他每天的进步和现在呈现出的越来越好的学习结果。当然，这里更不得不提小扬的妈妈，每次课后，都带着孩子听回放，而且认认真真、清清楚楚、明明白白地把一直以来的课程要点都以笔记的形式整理出来，所以在课上，我偶尔提问小扬时，他如果记不清楚知识点，就会马上把本子翻开，立刻找到，脱口而出。在那一刻，别的同学是否会羡慕？反正我是很羡慕啊，都想把笔记要过来，自己誊抄一份啊。
写到这，我想到了2016年北京的高考作文，其中之一是命题记叙文《神奇的书签》，表现“爱读书、读好书”的主题。我随手翻看了正在书架上的，北京官方出版的《考场作文选》，我发现，今天说到的这篇三年级孩子小扬的作文，稍加修改，并不比高考作文差。也许有人不了解，北京的高三学生记叙文能力普遍较弱，很多学生水平确实不如小学生，所以我更希望我的学生们都能像小扬一样，在小学阶段，就以“绝对分值”的姿态一直强力塑造自己的“核心竞争力”，一直到初中，中考，到高中，高考。也只有这样，才不会让“仝卓们”的“秘密”影响自己，才会让每个长大了的孩子，在回忆自己的童年时，都能像小扬一样，是开心的、快乐的、光明正大的！毕竟，并不是每一个人脸上的“坏笑”，都那么纯真，如同仝卓在“事发”的视频中，那个捂嘴的笑，“狠辣又邪恶”。
视频中捂嘴笑的仝卓
不过，“仝卓”也偶然了贡献了一个知识点——更多的人知道了“仝”字的读音。除此外，他让我们有信心，更要立志，无限靠近和保持自己的“绝对分值”。我也更希望，以后不要再出现仝卓“啄痛”人心的事件，也希望每个孩子都能安然成长。
最后，家长们通过仝卓和小扬了解到了一个现实：养一个成绩好，情商高，不随便乱说话的孩子有多么重要。坑爹的孩子不少，坑娃的爹妈也不在少数。
共勉。
