上海卷
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高考真题
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。
这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
要求：①自拟题目；②不少于 800 字。（70 分）
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名师解读
命题解码
2019 年上海高考作文题，坚持“立德树人”的价值导向，结合语文学科的特点，立足于学生的生活实践，考查学生的思维品质、说理能力。
与 2016 年开始上海高考作文出现的“现象类”“泛现象类”材料不同， 2019 年高考作文材料探讨的是人的认知方法、规律。因此，审题、立意上都与往年高考作文存在一定的差异。
首先，在审题上要求考生认真读懂材料，明确考题要求。往年高考作文材料中都会出现明确的“关键词”，例如 2018 年的“被需要”，对于考生而言 较为容易把握。但是 2019 年的作文写作如果盲目从材料中抽取关键词，例如 “音乐”“中国味”等，则可能出现偏题、套作等情况。
通读材料，理解材料中句子之间的逻辑关系，并对材料进行整体把握，明确材料的问题指向是正确审题所需的基本能力。材料以“音乐”为例，是 探讨的依据。“由此”表示前后分句存在着因果逻辑关系。这里追问一个“为 什么？”就能发现，事物之间的差异性、独特性往往可以通过与同类事物的比较而得到凸显。“比较”，这个关键词的获取是建立在考生对于材料理解、 分析的基础之上，这也是 2019 年上海高考作文在审题上难于往年的地方。
还有一个重要的关联词“从而”，更容易为考生忽视。“从而”同样也是一个表示因果关系的关联词，且有表示“进一步行动”的意思。“从而更有意识地去寻找‘中国味’”，这句话启示我们更深刻地认识熟悉事物的独特性并 非是认识事物的终点，还需要形成一个由无意识感知到有意识探寻的实践活 动，不断深入探求事物的独特性，同时提升自身认识事物的能力。
审题误区
考场作文中，考生偏题、套作现象并不少见。其主要问题是过于依赖习惯性思维，盲目地从材料中寻找关键词，无视材料的表述及写 作要求。例如有的考生抓住“中国味”泛泛而谈，以并列式的结构依次谈了 音乐中的中国味、饮食中的中国味、服装中的中国味等等，事例丰富，语言流畅，然而全文不提认知事物的方法，与材料要求相去甚远，属于偏题作文。同样，有的考生能抓住材料的论题，谈论人的认知方法，但是所论述的方法 却是要全面认识事物、要不畏惧困难、要持之以恒等，完全无视材料的内容，同样属于偏题作文。
除了未能理解材料造成的审题错误之外，还存在着未能完整理解材料的审题偏差。不少考生未能注意到材料“从而更有意识地去寻找‘中国味’” 这样一句话，由此导致议论缺少丰富的层次、立意不够深刻等问题。
（命题解读：谭荣生）
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满分范文
在比较中重塑独特的自我
上海一考生
这是一个全球化的时代，经济的一体化促使文化正在冲破国家、民族的壁垒。在频繁的国际文化合作交流中，如何不迷失自我，并向世界展现属于 中国的独特文化味，是我们需慎重思考的。
首先我们要对自我有深刻的认识，什么是独属我们的中国味？以音乐为例，要认识音乐的“中国味”，需要我们广泛地接触、聆听中国各式的曲调， 辨析我国不同民族乐器的差异，体会悠扬的乐曲中传递的文化情怀。
当然，这只是我们认知中国味的方式之一。倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受。聆听过西方音乐强烈的节奏感，感受过西方音乐对于力度、强度的极致追求， 我更能感悟到中国音乐独有的柔和委婉、细腻淡然。“中国味”的音乐尚虚 无、讲韵味，追求空灵的意境，这些教科书上的抽象的文字，在聆听、比较异域音调之后变得具体而真切。因此，除了深入探究自身特点之外，接触各 具特色的同类事物更能唤起我们对于自身文化的认同感，从而加深我们对自 身独特性的认识。
认识音乐如此，认识其他艺术门类，乃至世间万物皆是如此。如果我们在认知的过程中仅仅将目光锁定于所要认知的事物本身，感触和认知终究是 有限且浅层的，我们会受自身见识、感受所局限，为传统的观念、固化的标 签所左右；而广泛地接触各具特色的同类事物，将认知对象放到一个更为纷繁复杂的背景中，对事物间的差异性进行感受和比较，才能获得对事物最为 鲜活、直观的感受和认知，才能更为准确地定位认知对象。
而当我们通过比较对事物的独特性有了深刻感知之后，我们方能获得动力和方向，从而更有意识地去寻找它。认知不是目的，将认知的结果转化为 实践，从而进一步寻找、发展事物的独特性才是最终的目的。任何不具特性 的趋同注定会消失在历史的长河之中，想要在文化界限日益模糊的当今世界中拥有足够的文化自信，仅仅对所谓的独特性沾沾自喜是远远不够的，必须 要以谦虚、开放的心态去审视存在的差异，在不断地挖掘、融合的过程中重 塑出无以替代的独特的中国文化。
重塑中国味的文化如此，塑造一个独特的自我也是如此。在比较中寻求自身的特点，在接纳、重塑的过程中成就“颜色不一样的烟火”。
阅卷现场
文章立意高远，文化气息浓郁。跳开具体的现象，以文化解释“中国味”，十分贴切。以“中国味”为切入口，上升到认识事物的层次，层层相 扣，层层递进，有梯度，有坡度，有力度。而“认知不是目的，将认知的结果转化为实践，从而进一步寻找、发展事物的独特性才是最终的目的”的总结，切中肯綮，给人以深刻的启示。
（点评教师：谭荣生）
