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（2019秋•武汉期末）阅读下面的材料，完成作文。
文化是一个民族的血脉，诗词是流淌其中的血液。许多经典诗词名句已经深深烙印在我们民族记忆的深处，滋养着每一个人的生命，涤荡着每一个人的灵魂。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》 生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照《夏日绝句》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》 海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀古》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——谭嗣同《狱中题壁》 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
——毛泽东《沁园春长沙》 上述诗词名句引发你怎样的联想与思考，请选择其中两三句作为写作话题，自拟题目，自定文体（除诗歌外），写一篇不少于 800字的文章。不得宿构与抄袭。
分析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。
此题是名言警句型新材料作文。题目要求对上述诗词名句引发你怎样的联想与思考，请选择其中两三句作为写作话题，自拟题目，自定文体（除诗歌外，写一篇不少于 800字的文章。不得宿构与抄袭。首先要读懂每句话的大意，然后进行组合。组合的原则是求同，即看哪些句子间有共性。比如屈原、李清照、谭嗣同、毛泽东的句子都有一种不懈奋斗，勇于担当的意味。而白居易的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”和张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，表达的是一种情感上的和谐、温馨和美好的祝愿。总之，先读懂句子的意思，然后进行组合，确定话题。接下来，才是选择文体，确立中心和立意角度，选好素材之类的。
参考立意：
1．人生短暂，应该为国家为民众做一点自己应有的贡献。
2．我们是国家的主人和未来的建设者，为此我们要胸怀天下，有责任担当。
3．人生最美好的事情幸福、温馨和甜美，这是自己的期待和憧憬，也是对他人的祝愿和祝福。
胸怀天下，勇担责任
乘着时光的快车，我仿佛看到了蔺相如持璧抵柱、智退强秦的身影和视死如归的神情。秦王倚仗国家强大的那点儿神气，此刻在相如冲天的豪气面前显得那么苍白无力。是什么给了相如这莫大的自信？那是保护赵国子民免为亡国奴的责任。
安史之乱，百姓流离失所，昔日雄霸天下的大唐气象不复存在。诗圣发出大声疾呼“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”“君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！”是什么让杜子美敢于秉笔直书，那是对国家的责任！
岳阳楼下，滔滔江水拍打着江岸；岳阳楼上，范仲淹难抑心潮的荡漾，放声高喊：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是什么使文正公如此情感激扬？是一切为了百姓的责任！
胸怀天下，勇担责任，这是一种英雄情结。是李清照笔下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的楚霸王项羽。遥想巨鹿之战，楚霸王率领将士，破釜沉舟，誓死奋战，才有“百二秦关终属楚”的千古佳话。千百年来，人类拥有上苍赐予的许许多多美好的品质与情感，强烈的责任感就是其中的一点美丽的光芒，在一颗颗忠义的赤子之心中闪耀着。
胸怀天下，勇担责任，这是一种家国情怀。晚晴闭关锁国，列强环伺，以康有为、梁启超为首的倡导“戊戌变法”，力图改革弊政，然而变法失败。谭嗣同没有选择东渡日本避难，他要用鲜血唤起民众的觉醒，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这是一种怎样的豪迈和壮烈的家国情怀啊。
胸怀天下，勇担责任，这是一种敢为天下先的使命。近代以来，中国饱受半殖民半封建的社会奴役，百姓处在水深火热之中。谁来拯救百姓于水火？伟人毛泽东发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊。自此掀开了新民主主义革命崭新的篇章。
时代在进步，国家在发展。新时代的我们更要有胸怀天下，勇担责任的情怀，时刻准备着为国家和民族奉献自己的光和热。川航3U8633次航班在飞行过程中前风挡玻璃破裂，驾驶舱瞬间失压，气温降到零下40度，大量机载自动化设备失灵，副驾驶半个身子被“吸”了出去……两分钟内飞机急降2200米。英雄机长刘传建沉着冷静，用良好的心理素质和对旅客的责任，终于安全降落。百姓欢呼，人人拥戴，那是对刘传建一样的新时代的楷模，胸怀天下，勇担责任的的讴歌和赞美。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是屈原的心声，更是华夏儿女奋进的动力源泉。朋友们，让我们弘扬仁人志士的奉献精神吧，让圣哲先驱的光芒烛照我们前行的路，让我们胸怀天下，心系家国下，勇担时代和国家赋予我们的神圣使命吧！
点评：材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
考点：材料作文
责任与当担
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