暑假正是父母充电的好时机，待到开学季，
你多的是从容，少的是焦虑！
在娃眼里：同一个世界，同一个妈妈；其实在家长眼里：同一个世界，还有同一个“熊孩子”。
假期就是数以千万计家长和孩子为假期作业而纠结痛苦的时候。暑假以来，很多家长都焦头烂额，很多家长有共同的烦恼——孩子就是贪玩，不愿意写作业。
请问孩子不想写作业的时候你在干什么？
催促型：皇上不急急死太监，他不写，就得三遍两遍的催；
陪写型：有作业早晚都得写，她不写我就只能陪着写；
唠叨型：不写拉倒，谁挨批谁知道…不写作业不巩固考试能考好吗…天天就知道吃、玩，咋不能学点好，赶紧把作业写完……
大多数家长几乎都是如此，我们群里也一抓一大把：
为了帮助这些焦虑的母后们，我们的辅导员带领大家进行了一个深入挖掘的互动讨论！
看到咱们家长们分析问题的能力，个个都是棒棒哒！有这么大的潜能，不愁进步的哇！分析问题大家齐上阵，已经把孩子为什么不愿意主动写作业的原因分析差不多了，了解了原因，接下来怎么做，才是关键，尹建莉父母学堂辅导员蒙蒙默给出一些建议。
尹建莉父母学堂辅导员 蒙蒙默
确实要给大家的自我剖析能力点个大大的赞！
大家分析出的我们的孩子不愿意写作业的原因我也做了一个梳理，分几大类：
第一类：作业本身有问题
作业量太大
重复的内容太多很厌烦做；重复多长的写，没有兴趣
没意思，枯燥
第二类： 外力导致的
家长过多干涉，孩子缺乏主动性，没有自己安排时间的机会
家长总是觉得作业最重要，心理抵触，表面服从假装做
做完老师布置的，家长又让多写作业
家长催促唠叨严格管控
天天被家长督促盯着，没有动力做
家长催着写
第三类：与作业相关的人与事引起的
不喜欢布置作业的老师
不喜欢某科的老师，有抵触情绪
对某项有抵触情绪比如背诵
第四类：孩子内在需要
对作业没兴趣
更感兴趣的事物吸引他
想先玩游戏；手机的魔力
作业影响了玩耍的时间
厌学
孩子内心空虚，无法聚集能量
孩子能支配用于玩耍读书的等自己感兴趣的事的时间太少了
限制孩子自主安排的自由
第五类：孩子的真的做不到～
上课没听懂，不会做；难度大；知识点没掌握，感觉难，怕
上了一天的课，累了
太累了，想休息一会再写
这些原因导致孩子对写作业产生了反感，有了情绪，此时家长的催促、唠叨更加剧了孩子的逆反情绪。
尹老师也说过：在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。
要想让孩子主动写作业，我们需要思考一个人在什么情况下，愿意主动去做一件事？
要么有趣（至少不厌烦，不反感）
要么有益（带来成功体验，有成就感）
自身条件允许（心情好的时候）
满足这三个条件，不用催促，TA 自然就会主动去做了。
千万别用反了方法，走到教育的反面，这样对孩子一点帮助都没有，只会越来越糟糕！让孩子主动写作业的这三个关键点你get了吧。
道理都懂，做起来难，正所谓：知易行难！家长的每一份努力和每一点改变都值得被鼓励，值得被看见！
为了帮助更多的家长更快速、更有效、更容易地解决孩子的作业问题，尹建莉父母学堂进行了长达6个月的系统升级，打造出【28天作业训练营】。本次升级，由尹建莉老师亲自策划，是尹老师三十年育儿经验的首次产品化呈现，其目的是基于每个家庭各有特点、每个孩子各有特色的实际情况，为家长提供量身定制专属服务，让每一个家长在实践中多一点鼓励和帮助、少掉点“坑”、更快地成为尹建莉式的好妈妈，尽早收获一个热爱学习的好孩子。
5万+妈妈训练效果见证
开营3天内无理由退款
蒙蒙默 尹建莉父母学堂辅导员
【个人简介】
初读《好妈妈胜过好老师》，感受颇深，由爱生爱，受益匪浅。工作之余开始研习家庭教育知识，同时关注心理学及亲密关系，获得自我成长的力量。
做善良的事，说真诚的话，爱和自由的践行者，2017年加入尹建莉父母学堂，参与多期戒吼与作业活动，担任辅导员。
温柔亲切、善解人意、耐心有爱的辅导风格，深受家长喜爱。
教育格言：回归自然与根本，做好自己就是对孩子最好的教育。
【典型辅导案例】
妈妈A：
接受辅导前：孩子好动、人际关系差，喜欢学数学、不喜欢英语，对作业的态度仅凭喜好。
接受辅导后：孩子与人相处能约束自己，在学习时能投入专注，对英语的兴趣有很大变化，能积极高效完成作业。
妈妈B：
接受辅导前：孩子上课小动作多，注意力很不集中。回家写作业经常拖延时间，写到很晚，总是等着妈妈辅导。
接受辅导后：孩子完全能够主动安排好自己的作业。不再拖延等着妈妈辅导。
妈妈C：
接受辅导前：孩子写作业拖拉，不喜欢动脑筋，有时候还找答案抄。
接受辅导后：孩子能够主动完成作业。
妈妈D：
接受辅导前：孩子写字很快，字写得不好，不会主动去写作业。马虎，看到题目就下笔， 不愿写完作业检查一遍
接受辅导后：孩子能主动去写作业，开始关注作业的质量，学习和作业习惯正在逐步养成，成长状态不错。
妈妈E：
接受辅导前：孩子没主动写作业的意识，拖拉、慢、不爱写。
接受辅导后：对待作业学习态度认真，有积极主动完成作业的意识，良好的作业习惯基本形成。
