p>破旧中创新，焕发出时代的气息
改革潮起，千帆竞发，百舸争流。“戴着升学的脚镣跳舞”的模式已经成为过去，全国各地各校勇于探索、锐意创新，在破旧立新中寻找教育的幸福感。教育唯有在破旧中创新，才能重新焕发出时代的气息。
教育地点的破旧创新使师生教学相长。近日，上海博物馆与学校开启合作，越来越多的教室搬到博物馆内。这一创新举动在被探索与适应后取得良好的效果：同学们的学习能力增强，综合素质提高；老师们的思维方式开拓，教学水平见长。由此可见，教育的创新不仅投众所好，使教学相长，更是在无形中焕发出新气息，使师生在教学中学会用创新思维解决问题，在生活中用创新方法适应改变，用创新眼光审视世界。在教育中创新，更容易推动社会学会创新；在创新中教育，社会更易加速前进。endprint
教育方式的破旧创新才能适应当代社会。当课堂上玩手机已经成为不少学生的习惯时，某大学老师尝试用微信发红包的方式鼓励学生学习。虽然有人认为把红包和神圣的课堂联系在一起，有点“不太严肃”，但这种很潮的方式，比起那些没收或者打砸摔坏学生手机的暴力管理，更显温情，而难得的是背后的坚持与真诚，着实让学生们醒悟，而他的学生在这门课上也确实表现得更加积极与专注，这便是教育方式创新的魅力所在。
教育方法的破旧创新利于师生的教与学。近来，我们学校的新生都在使用一款新软件，通过它，老师可以在任何时间、地点给我们直播教学，我们甚至可以足不出户，通过电子产品在家中学习；而在十面“霾”伏之时，西安市长安区第一小学的学生也能够“停课不停学”。这种创新的教育方法优势明显，学子们不仅可以根据个人喜好选择想听的内容，更可以通过“弹幕”“送花”等视频娱乐方式劳逸结合、获取知识；也促进老师们改变旧模式上课费事的心理状态，提高课堂教学效率。教育方法的创新，颠覆了传统教学模式，学习方式从集体授课的大众化向定制式的个性化转变，给当下的学习带来了一场变革，推动着教育不断前行。
教育需创新，这是师生的需要，也是时代的要求。在新兴时代与老旧教育冲突日益明显的今天，唯有创新教育，才能让教学相得益彰，才能让教育引领进步。
【名师点评】
1.文章围绕“教育改革”展开议论，作者在提出中心论点后，分别从教育地点、方式、方法三个层面入手，紧紧围绕这个中心论点行文，分层说理，做到环环入扣，有排山倒海之势。
2.素材丰富，文章选用的“素材”时代性强，先结合原材料分析教育创新的好处，中间采用了“微信发红包方式”等时代性强的例子，体现了作者积累素材的“用心”。
突围角度三：细挖深究，发掘文章“本质之美”
名师支招：文章自然需要“细挖深究”，才能挖掘出本质之美。文章忌四平八稳，能从现象中挖出事实的本质以及形成的原因，并提出解决的方案，符合时评文章的结构思路，文章就会更具有深度。
【佳作赏析】
为有源头活水来
朱熹曾有言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”如今上海的部分中小学将课堂搬到博物馆，就是要打破旧传统，为教育寻找源头活水。
上海这次课堂进博物馆行动，实质是中国教育制度改革下的一轮深层次的有益尝试。这次行动力图打破传统教学的尴尬处境，进一步为中国教育改革注入源头活水，涤清旧教育之流弊。
为什么一些学校会面临到现在才将教学注入生活理念的尴尬呢？究其原因，不外乎受到传统课堂体系下教师传统教学观念以及学生“偏安”于狭小教学空间的直接影响，老师往往选择填鸭式的知识灌输，而当学生在方寸之间拼命刷题、考试，甚至不知道该如何适应新时代教育发展时，教育与生活的纽带已经断裂了，严重的会造成精神垮塌。而将课堂搬进博物馆，拆掉学校与博物馆中间的这堵“墙”，无异于为教学引入更多的源头活水。
创新课堂，让学生走出校门，把课堂搬到科技馆、博物馆，把课堂搬到地头、田间，将课堂教学与社会实践相结合，把枯燥的知识点巧妙地与各种生活实际联系起来，以身临其境的体验方式，为课堂注入源头活水；而将“翻转课堂”“互联网+学习方式变革”等引入传统课堂，创新教学模式，打破了教师的课堂权威，变灌输学习为发现学习，让“世界成为学生的教科书”，为新式课堂注入源头活水，实现学宽。可见，颠覆旧制，创新课堂，可以为课堂注入源头活水，何乐而不为？
但是我们也应该看到，破旧创新时，生活进课堂也面临着诸多挑战。教学方式的改变，会带来诸多不适应：把学生带到野外，如何确保学生安全？更为重要的是，一些老师固守传统，拖累破旧创新的进程。所以，改革并非一帆风顺，教育的破旧创新还有一段很长的路要走。
盡管破旧创新之路并非一路平坦，必定荆棘丛生，但我们不能停止教育探索的脚步，一方面需要教育改革者有如马云开办无人超市的勇气，一方面也要转变师生、家长与社会的观念，教育改革之梦才会得以顺利实现，源头活水才会源源不断喷涌而出。
陶行知先生说“生活即教育”，愿我们在这句良言的指引下，将学习与生活实际联系起来，在生活中获得学习的凛冽清泉。
【名师点评】
1.文章“引材料——明观点——摆事实——挖原因——谈方法——应观点”，通过摆事实、讲道理，深挖细究，分析合理而深刻，体现了作者对时评文写作理解的深度。
2.文章弥补了时评文仅就事论事的缺陷，把例证与评论融合起来，引用“课堂搬进博物馆”的事例论证“为有源头活水来”的观点，体现出作者熟练驾驭素材的综合能力。
