本文转载自公众号：波士顿文理中学
今天带来美高留学经验分享的主人公Michelle，不仅是从业20多年的资深留学顾问，她同时也是一位美高学生家长。
在带着自己的儿子实地考察了多个留学国家，历经数十所学校的择校对比之后，她最看重什么？
学生家长Michelle，以自己儿子的美高择校为例，介绍了美高留学规划与择校经验，讲述儿子美高成长的心路历程，希望对美高申请家庭提供参考。
1 我为什么选择美高留学？
提到这点，不得不提中美高中教育的不同之处。在十几年的从业生涯中，家长朋友们最无法回答的问题是为什么送孩子出国留学？那先来分享一下我为什么选择送孩子留学，并选择美高留学。
中国高中
美国高中
关注眼前分数和升学
统一大纲、选择范围小
授课型教学，以知识获取为目的
通过考试提高解题难度和能力
高考升学制，一考定终身
管好自己学习
关注个人兴趣，提前规划职业发展
大学式选课，突出个人特长
灵活课堂，以提高学习兴趣为目的
作业及考核方式多样化，提高各种能力
大学申请制，高中GPA占75%
培养公民意识和责任感
关注眼前分数和升学
统一大纲、选择范围小
授课型教学，以知识获取为目的
通过考试提高解题难度和能力
高考升学制，一考定终身
管好自己学习
关注个人兴趣，提前规划职业发展
大学式选课，突出个人特长
灵活课堂，以提高学习兴趣为目的
作业及考核方式多样化，提高各种能力
大学申请制，高中GPA占75%
培养公民意识和责任感
关于高中升学，其实各个国家都有升学制，高中的GPA只占一定的比例，它还有很多其他方面的考察，而我最关注的也是我决定要把孩子在十几岁送到国外去留学的最主要的因素就是：希望培养孩子的社会意识与责任感。
其实我现在也能感觉到，中国的孩子在读书时，我们作为家长会经常说一句话：“你管好你自己的学习就好了，家里的事不用你管。”中国人的一句古话说，“油瓶倒了你都不会扶。”
其实并不是说他不扶或者不会扶，实际上我们没有给他机会。所以说很多的孩子乃至到高中毕业，特别是在城市里面，到高中毕业的时候，他真的不会做很多事情，对家庭、对很多事情都没有责任感。
美国和其他欧洲国家在教育体制上也是有不同的，最终我选择了美国留学，也是因为美国的升学体制当中，它对孩子的社区服务或者志愿者服务有一定的要求，甚至是作为学分。
相比之下欧洲或其他的国家对这方面的要求并不是很多，他们更多的是一些语言成绩、高中成绩、你的兴趣，你的特长，但是这种社区服务或者是志愿者服务的意识没有要求。我最终选择并希望孩子在某个国家能够接受完整的高中教育，这一点是我非常看重的。
虽然这对很多家长来说，在孩子小的时候，这是非常非常小的一件事情，但是我觉得在十几岁孩子的思维方式中，他有必要对家庭、对社区、对社会做出一定的付出，而不只是管好自己的学习就可以了。
2 如何选择合适的美高？
关于这个问题我考虑了很久，作为留学咨询顾问来说，我们可能更多的是迎合家长的要求，当然，因为我毕竟在留学行业很多年了，总结的经验和教训也比较多，我时常会把一些经验教训告诉家长，我的结论是两句话。
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第一句话是：适合自己的就是最好的。
第二句话有些人可能不太愿意接受。但是我是这么认为的，按照中国人的话来说，叫“宁做鸡头，不做凤尾。”至少作为一个母亲，我是一直对自己这么说的。
因为孩子如果在适合他的环境中，他能够做到最好或者是最突出，他并不一定是在名校，但他能做到最好，他就会接触到很多学校的机会。
如果他去了非常有名的学校，但无论是从他的语言，他的表达，他的各方面学习成绩，他只能做很平常的甚至是很吃力的学生，那么即使学校有再多再好的机会，升学再好，那也降临不到自己的孩子身上。所以我的执行原则是适合自己的高中就是最好的。
那么我分析了我自己的孩子，我觉得他不是个天才，他是很平常的学生，学习比较认真，比较用功。或者说从小他的学习习惯还是不错的，所以我觉得我要找适合他的学校，而不是一味追求名校。
3 我的择校历程？
下面我来详细讲讲我是从哪些方面为我的孩子选择学校的。
一、语言沟通能力
看他的标化成绩是不是足够申请到名校，我的孩子当时考的是大托福，对于初二初三的学生来说，他上的是普通公立的小学和公立初中，学校是否有ESL课程，能够让他在进校的第一年提升自己的语言能力，之后过渡到更有压力的课程中去是我考虑的第一个点；
第二是学校是否有标化考试准备课程。美国有很多非常有名气的，排名很好的私立寄宿高中，他们对标化成绩的入学要求特别高，第二他们并不一定开设ESL课程，他们考虑更多的是本国的学生，对于国际学生来说，学校限制一定的名额，也不一定有这些课程。
二、自主学习能力
相信对于留学孩子的家长来说，孩子在国外能否自主学习非常重要。我对于我自己的儿子，从小就会要求他要自主学习，要每天自己安排时间，从小学二年级开始，我会给他安排，等到四年级以后，他会自己安排他课后的时间，假期的兴趣班或是学术课程的学习。
第二个我比较关注的是孩子是否有主动提问的能力，因此我对学校的要求是学术管理是否严格，老师是否对学生有所要求，学校与家长之间的沟通是否畅通；
第三个是这个学校开设多少门AP课程，对孩子以后的升学是否有帮助。
三、生活自理能力
我有很多寄宿家庭的学生案例，有些学生自我管理能力比较差，而美国家庭是充分尊重孩子的，他们不会特意提醒孩子你该睡觉了，你该怎么做，所以家长需要考虑孩子的自理能力这一点。
之前我有考虑过Day School（走读的学校），这样孩子可以生活在寄宿家庭，可能会减少他的一些负担，我也带孩子体验过寄宿家庭，虽然孩子跟寄宿家庭的关系很好，他还是觉得自己会有些拘束，他后来自己要求选择寄宿学校，说“我可以管理自己的生活。”所以我们最终选择了寄宿学校。
这个时候我会开始了解我的孩子的自理能力是否符合学校的要求，学校的生活设施、宿管分配以及管理是怎样的。
当然当时我是比较担心的，他会不会洗衣服？会不会定期整理自己的床铺？晚上会不会按时睡觉？会不会晚上玩手机不睡觉？不过经历了近一年的寄宿生活后，我现在是比较放心了，他会告诉我，我要去洗衣服了，我要睡觉了，这一年，他的生活自理能力有了很大的提高。
因此，在选择寄宿学校还是寄宿家庭的时候，也需要考虑孩子的自理能力，此外也需要充分听取孩子的意见。
四、心理适应能力
儿子能不能顺利过渡，读完四年的美高？这可能不是我把他送出去就能适应的，其实很多中国家长都没有给孩子出国留学的心理准备。
我在儿子很小的时候就告诉他将来要到美国读高中。他小时候完全没有感觉，直到升入初中，他问我“如果我考上我们本地最好的高中，可以不去美国留学吗？”我也告诉他，我们已经做好了前期的所有准备，你可以做出你自己最终的选择。
提到这，不得不说我为儿子留学美高所做的准备。
我多次带他到各个国家去看过，包括欧洲，美国（之前去过两次），新西兰，日本等国家，美国的各大洲也去看过，包括学校环境，学生的学习方式以及整个的氛围，地域环境等。
当然他会有他自己的想法，最终中考之前我们开始做申请的时候，他自己觉得是可以接受的，并愿意到美国。我们也告诉他为什么去美国，就中美教育的对比，我从不隐瞒他并让他自己去考虑。
我们在最终选择美高的时候，他是初一暑假的时候，我到美国去给他看了很多学校，我做了很多对比，最终我选择学校考虑的是地域环境、学校氛围这些因素。
3 我为什么选择波士顿？
之前提到，我去美国看了很多城市和学校，选择波士顿是因为它是一个学术城市，名校大学很多，学术氛围很浓厚；距离波士顿不远我也有亲戚在美国，孩子在短期假期期间，可以去亲戚家过渡。
疫情期间很多家长面临孩子是否回国还是在当地重新找寄宿家庭的问题，我们考虑到长途旅行的风险，选择让孩子留在美国，让孩子可以在相对熟悉与安全的环境中继续学习，这也是我为什么最终没有选择去罗德岛、普林斯顿、洛杉矶这些地方，而选择波士顿作为留学地的原因。
4 我在波士顿的择校对比？
除了地域氛围，我还考虑了学校的氛围。我在美国看过很多学校，包括普林斯顿的蒙哥马利公立高中（夏校）和夏校的寄宿家庭，各类课程等；私立美高如成立于1865年的St. Mark’s School，1871年的La Salle Academy，1810年The Lawrenceville School，1914年The Huns School，此外还有Stuart Country Day School，Life Center Academy，CATS Academy Boston（波士顿文理中学）等美高。
2017年，蒙哥马利公立高中（寄宿家庭、课程等）
St. Mark’s School，成立于1865年
La Salle Academy，成立于1871年
CATS Academy Boston 波士顿文理中学
在看过多所美高之后，包括排名非常好的寄宿学校，最终我们选择了一所国际学校，因为学生身份这个因素对于孩子留学来说是十分重要的。
如果是美国本土的私立高中，哪怕有20%的国际学生或者是10%的中国学生，那么他和绝大多数美国本土的学生身份还是不太一样的，他们会有一些身份的特殊性。
在一些非常的时期，他的身份的特殊性会给孩子带来一定的影响，而国际学校对孩子的影响会小一点，因为大多数的孩子都是国际学生。
学校内各个不同国家的风俗会交融在一起，孩子可以和不同国家的学生进行交流，这也是我考虑到孩子未来上大学或是未来的职业发展，因为不论是他以后在哪个国家工作或是上大学，那他都会面临着他的全球化的身份。
在进入美高半年后，孩子已经能够在聊天中向我们分享如何与各个不同国家的人相处，了解他们的文化习俗。因此从小让他在比较安全的环境中，比较多元化的环境中，以一种多元化的身份去适应去过渡，这对他的心理、以后的职业发展都是比较有帮助的。
5 孩子的成长与变化
18年入学，今年九月份即将11年级，几年的留学时间，我发现了孩子很大的变化。
第一是孩子更适应美国的环境了，也更有机会去了解美国的大学，确定自己未来的方向。
我之前给他做过规划，并且也告诉过他之后并不一定要留在美国上大学，可以去欧洲或者其他国家再学一门语言。孩子去了美国一学期以后，他对我说他有了他自己的目标，包括他自己未来的发展，他的专业选择，他有了一定的想法。
比如他在出国之前，理工科比较好，他最感兴趣的是数学。他到学校一学期不到的时候，他跟我说自己大学的最高目标是MIT。因为MIT也在波士顿，他有机会进行了解，也和周围的老师和同学进行过沟通。
他告诉我说，他以后会往电子或者是更多的跨学科的专业去发展，而不是像原来在国内的时候说我要学数学。这是他的一些变化，当然他可能还会变，但是他会不断地进行思考，他以后要去怎样的学校，未来的职业方向是什么。
第二个变化是孩子的英文阅读与写作水平的提升。
我的孩子在去美国之前做过托福的强化培训，包括听、说、读、写四方面的托福强化培训。但是他真正去了以后，他才发现他的英语阅读和写作水平远远不够，一年后全英的教学环境，孩子的英语阅读和写作水平大大提到了。
今年疫情期间，他春节后在家上网课，我可以更直观地感受到他的课程与课后作业，基本每两天就有一篇较长的写作文章，包括文学课、历史课都要求写作，大量的英文阅读和写作使他的英语水平得到了显著的提升。
今年暑假，他在为自己未来的大学专业方向作论文，论文从选题、整体结构、大纲都是他自己完成的，包括查阅资料、与老师沟通等，因此前两年的课程准备，已经开始能够为他以后进入大学做好语言方面，特别是英文的阅读和写作方面的准备，同时也是做好学术准备。
此外，在学校，孩子有机会去做自己喜欢的事情，包括发展他的爱好。
我的孩子是绝对的理工男，他很喜欢动手去做一些东西。学校的STEM实验室给了他很好的机会，以前在国内他会去参加机器人比赛等等，但实际上国内的条件都不足以让他能够充分地去享受过程，也没有给他更多的时间去发掘自身的能力，但现在他有时间去做一些事情，比如参加学校的Club，在老师指导下做一些实验与研究，享受探索的过程。
孩子暑期结束后即将进入秋季学期，他说，我已经是中高年级的学生了，可以在STEM实验室带领学弟学妹一起做感兴趣的事。无论我以后选择什么专业方向，创新实验室对我来说就是最大的帮助。
-End-
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