华罗庚有句名言：“数学起源于数”。
数学最好的方法就是移动所数的对象。心理学家皮亚杰的研究也表明，移动操作是形成数的关键。
珠心算教学通过算盘的直观作用和教师的引导，让幼儿在算盘上进行实际操作，逐步加深对数的理解，形成初步的数的概念。
如认识“3”，先让幼儿从3本书、3个苹果等具体的数出发，在算盘上拨入3颗下珠表示这个数，让幼儿形成“3”的表象，作为抽象数字“3”的物质支柱，然后认识数字“3”，通过“物.珠.-数”的教学过程，使算珠成为具体数过渡到抽象数的桥梁。
儿童的智慧在儿童的手指尖上。
——苏霍姆林斯基
珠心算训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。这种双手拨珠的操作活动，起到手脑并用的效果，促进了幼儿左右脑的平衡发展。
同时快速记数、认数，计算准确、迅速，要求幼儿眼、耳、手、口等多种感官协调一致地共同参与，有效地培养了幼儿的记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强了分析、判断能力。
通常珠心算的计算过程，幼儿必须高度集中注意力，进行积极思考，仔细观察，并须立即做出判断，而且还要立即采取行动，这必然促进幼儿观察力、分析综合能力、判断能力的发展。
珠心算在幼儿园教学中的定位，决定了幼儿学习珠心算 ，不仅是为了提高计算能力，而且是为了发展幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力和判断力等综合心理能力，更是为了加强左右脑的开发。
利用时间是一个极其高级的规律。
——恩格斯
身边不乏一些家长总说：“别人半个小时就能完成的作业，他需要两个小时。做事拖拖拉拉，没有效率。”
其实对于喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，如果仔细观察，我们往往会发现大多数孩子都是因为不知道什么时间，既然不懂什么是时间又怎么会有时间观念呢？
时间观念的缺乏，其实就是专注力不够
专注力也是我们通常提到的注意力的稳定性，对孩子而言，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官以及心理活动集中在某一事物上，并且持续一段时间不受外界干扰的能力；持续的时间越长，专注力越高。
进入小学以后，学习压力逐渐加大，课业负担慢慢加重。即使学习效率比较高的孩子，完成老师布置的任务，所需时间少则半小时，多则一到两个小时。这种表现就是时间观念不强的典型。
其实，培养孩子的时间观念和专注力，不能等到孩子上小学以后再开始，而是需要从幼儿园阶段就有意识地着手训练。
提升专注力，在生活细节方面
控制时间也就是限时法是一种可以帮助孩子在一定时间内集中注意力的好方法。在日常生活中，很多事情其实都是可以给孩子设立时间限制的。
比如从小出去玩的时候，我们可以事先跟孩子商量一次玩多长时间就要回家，到点就按照约定执行；吃饭的时候，可以约定一顿饭最长可以吃多久，到时间就收走所有饭菜；完成每天的作业和其他任务，同样可以根据当天的具体任务跟孩子约定一个完成时限。
提升专注力，需要做一些刻意的练习
专注力也是我们通常提到的注意力的稳定性，对孩子而言，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官以及心理活动集中在某一事物上，并且持续一段时间不受外界干扰的能力；持续的时间越长，专注力越高。
从生活的细节可以培养孩子的专注力，通过刻意的训练依然可以增强孩子的专注力。珠心算正是一门与专注力紧密度很高的一门学科，不仅快速提高孩子的计算能力，同时更能促进孩子早期的智力潜能的开发，诸如提升孩子的记忆能力和专注力。
珠心算，一门与专注力关系紧密的学科
珠心算学习是一科学习、多科受益、终身受益的课程，在4-8岁阶段对孩子的智力发展提供更大的可能性，让孩子从小养成好习惯，学会融会贯通的学习方法，懂得举一反三的重要性。
「敲黑板：一科学习，多科受益」
坚持学习珠心算的孩子，能够达到的水平，几乎是在报数结束之后，答案就可以呼之欲出。这是为什么呢？在极其短的时间里面大脑高速运算，精神力高度集中，才能够达到的一个效果。
这就是我们很多孩子需要的专注力，专心致志在一段时间里面只做一件事，丝毫不受外界影响。
培养和提高的孩子的专注力，是需要时间和耐心，好的习惯可以养成，使用通过科学的途径，我们会发现这就是人类大脑的奇迹，这就是中国传统文化为何能源远流长。