本文是小编为幼儿园如何提高孩子对活动的兴趣撰写，主要解答关于幼儿园如何提高孩子对活动的兴趣的相关疑惑，以下是正文。
怎样培养幼儿对体育活动的兴趣幼儿园的主要任务："实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。"幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？ 一、激发幼儿对体育活动的兴趣。 1、利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。 2、教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。 3、在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好"导演"，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以"孩子头"的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。 4、在体育教育中，适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知。如在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。 二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。 《纲要》指出："教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"为此，我们将"以集体活动为主"的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳圆圈》活动中我们为幼儿提供了各种各样的圆圈，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩圆圈的方法，有一人跳的、一人或多人跳的，有双脚跳、单脚跳、当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。 三、采用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育活动兴趣。 一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。在体育教育中，注重活动器具的多功能性。幼儿体育教学中，经常用到多功能运动器材，在组织教学中，老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法，才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动。同时激发孩子的思维创造能力。 四、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成"毽子"踢；用块残瓦片"跳瓦房"等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如："顶腿"、"单腿蹦"、"捉迷藏"、"背人"、"木偶人"等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。 在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。 我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后"体、智、德、美"全面发展打下良好的基础。
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很多幼师都知道，幼儿在幼儿园的一日活动可以分为运动、生活、学习、游戏四大环节，幼儿运动在幼儿园一日活动中占有重要地位。组织幼儿运动的宗旨在于提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿健康的身体素质奠定扎实的基础。通过体育游戏、体操、器械活动和自然因素等方式来达到幼儿的身体锻炼、激发兴趣、体验乐趣、增强体质、提高能力。但是很多教师在组织幼儿运动教学活动的过程中，经常会遇到幼儿对于运动不感兴趣的情况。如何有效激发幼儿运动兴趣是我们开展运动活动的重要目标，也是有效运动的保障。在幼儿的运动活动过程中，教师应在尊重幼儿的自主性、能动性的前提下，不断地观察幼儿的兴趣方向及强弱，及时地给予调整、介入和指导，让幼儿的运动兴趣处于激发、保持、再激发、再保持的状态。今天，小微从实践方面来谈谈自己的一点想法。一、巧设问题情景 适时地言语激发教师通过运用形象的语言，设置问题情景，引导幼儿不断思考、想象，给幼儿的创造性思维注入新的“能量”。在幼儿园户外活动场地上，孩子们正自由自在地推滚着轮胎，慢慢一些幼儿开始出现了把轮胎放在一边，表现出一副没有兴趣的样子。面对这样的情形，教师可用语言引导、激发幼儿活动的兴趣。例如：我们一起去大海中“开船”吧，大海里各种各样的船，你们想想它们是什么形状的？怎么开的？于是有的幼儿趴在轮胎上不停用手脚交替地“划”，也有的幼儿个个合作地向前进，一会儿前面发现礁石，改变方向，继续向前进，过一阵台风来了，孩子们又开始玩的不亦乐乎......教师可以适时地用言语激发幼儿思维进行大胆地想象，使幼儿保持着新鲜感，从而不断激活他们如何用肢体动作表现开船及如何应对大海中的风险的思维。二、运用鼓励赞扬 创造挑战性的活动对幼儿在运动活动中表现出的创造性、积极的行为加以肯定并提出更多的希望。对幼儿在运动活动中能自觉遵守规则，克服困难，坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬，以强化幼儿正向行为的出现，以让幼儿良好的行为形成“动力定型”。在一次“户外营救”游戏活动中，通过比赛的形式，观察幼儿如何克服困难并最终顺利营救出被困的队友。在活动过程中，大部分幼儿表现出的克服困难、勇敢探索的良好的意志品质，教师给予高度赞扬。也有个别幼儿出现胆怯情绪，表示不愿参与，考虑到个别幼儿缺乏自信、营救的概念模糊、游戏规则的不熟悉，教师可允许他们先观望，同时教师并耐心等待、观察，适时发出邀请，使他们产生参与的兴趣，慢慢地对活动也产生兴趣。通过创设有挑战性的运动环境使幼儿能保持活动的兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得快乐。对于幼儿能勇敢地尝试新活动，特别是自己从前从未尝试过的、具有一定难度的运动内容，对于他们的努力，尤其是过程中表现出来的积极的心理品质，教师要给予及时地肯定。三、丰富活动材料 提高幼儿参与积极性教师应在了解本班幼儿的已有的运动经验及活动意愿的前提下，丰富幼儿的活动材料。这样才能让幼儿感到新鲜有趣，增加活动的兴趣，也提高了幼儿进行活动的积极性。独立快速穿过独木桥，相信很多幼儿园中班及以上的大部分孩子已经很熟悉了，并能快速通过。面对这种情况，教师可考虑增加通过难度，激发幼儿的创造性和新鲜感。例如：让幼儿扮演刚刚帮助妈妈买菜归来的小熊，让幼儿想想可以用什么办法带着做菜的食材通过独木桥，“可以用头顶着！”“老师，我可以用手臂顶着的！”教师鼓励幼儿自己尝试，幼儿马上来了兴趣，一个个小心翼翼地用身体的某个部分顶着一筐食材来过独木桥。孩子们为自己的发现及成功欢呼，幼儿从活动中也体验到了挑战的快乐。及时丰富运动活动材料，发挥幼儿自己的运动潜能和智慧，教师应根据本班幼儿的年龄特点和现有运动能力，创设具有丰富性、层次性和挑战性的运动环境，促进幼儿在活动中不断调整自己的运动行为，适应变化的环境。四、注重因材施教 划分不同的标准因幼儿个体发展能力不同，即使是同一年龄段的幼儿的运动能力的发展也是有差异的，教师应根据本班幼儿的运动实际的能力和发展水平，及时地创设多层次的、难易程度不一的活动环境，让班级多数幼儿体验到参与和成功的喜悦。基于本班幼儿男孩占据多数的特点，我组织幼儿进行“阻击怪兽”的游戏。幼儿开始都很兴奋，可没有多长的时间，有些孩子失去了兴趣，特别是有几个女孩子坐到一边聊天去了。看到这个情形，我将男孩与女孩分开，创设了高低不一的投掷目标，并重新划上了远近不同的投掷线，根据孩子的能力划分不同的标准进行因材施教。让投掷水平不同的幼儿都能体验到成功和满足感，获得自信与快乐，对于获胜者能得怪兽贴纸等。适时、适度、适宜地增加或降低运动活动的难度，可保持幼儿的兴趣，提供难度略高或略低于幼儿现有水平的任务，鼓励幼儿通过自己的努力，运用各种方法，完成任务。 运用鼓励赞扬 创造挑战性的活动对幼儿在运动活动中表现出的创造性、积极的行为加以肯定并提出更多的希望。对幼儿在运动活动中能自觉遵守规则，克服困难，坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬，以强化幼儿正向行为的出现，以让幼儿良好的行为形成“动力定型”。【案例：户外营救】在一次“户外营救”游戏活动中，通过比赛的形式，观察幼儿如何克服困难并最终顺利营救出被困的队友。在活动过程中，大部分幼儿表现出的克服困难、勇敢探索的良好的意志品质，教师给予高度赞扬。也有个别幼儿出现胆怯情绪，表示不愿参与，考虑到个别幼儿缺乏自信、营救的概念模糊、游戏规则的不熟悉。教师可允许他们先观望，同时教师并耐心等待、观察，适时发出邀请，使他们产生参与的兴趣，慢慢地对活动也产生兴趣。通过创设有挑战性的运动环境使幼儿能保持活动的兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得快乐。尤其是过程中表现出来的积极的心理品质，教师要给予及时地肯定。Part3丰富活动材料 提高幼儿参与积极性教师应在了解本班幼儿已有的运动经验及活动意愿的前提下，丰富幼儿的活动材料。这样才能让幼儿感到新鲜有趣，增加活动的兴趣，也提高了幼儿进行活动的积极性。【案例：快速穿过独木桥】独立快速穿过独木桥，相信很多幼儿园中班及以上的大部分孩子已经很熟悉了，并能快速通过。面对这种情况，教师可考虑增加通过难度，激发幼儿的创造性和新鲜感。例如：让幼儿扮演刚刚帮助妈妈买菜归来的小熊，让幼儿想想可以用什么办法带着做菜的食材通过独木桥。这时幼儿们就会说：“可以用头顶着！”“老师，我可以用手臂顶着的！”教师鼓励幼儿自己尝试，幼儿马上来了兴趣，一个个小心翼翼地用身体的某个部分顶着一筐食材来过独木桥。孩子们为自己的发现及成功欢呼，幼儿从活动中也体验到了挑战的快乐。教师应根据本班幼儿的年龄特点和现有运动能力，创设具有丰富性、层次性的运动环境，让不同的幼儿都能体验到活动的乐趣。幼儿园的主要任务："实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。"幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？ 一、激发幼儿对体育活动的兴趣。 1、利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。 2、教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。 3、在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好"导演"，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以"孩子头"的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。 4、在体育教育中，适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知。如在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。 二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。 《纲要》指出："教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"为此，我们将"以集体活动为主"的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳圆圈》活动中我们为幼儿提供了各种各样的圆圈，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩圆圈的方法，有一人跳的、一人或多人跳的，有双脚跳、单脚跳、当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。 三、采用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育活动兴趣。 一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。在体育教育中，注重活动器具的多功能性。幼儿体育教学中，经常用到多功能运动器材，在组织教学中，老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法，才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动。同时激发孩子的思维创造能力。 四、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成"毽子"踢；用块残瓦片"跳瓦房"等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如："顶腿"、"单腿蹦"、"捉迷藏"、"背人"、"木偶人"等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。 在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。 我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后"体、智、德、美"全面发展打下良好的基础。
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