中小学书法课教学方法
学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中 学书法 课程教学
一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。好的导入 方法 不胜枚举，如音乐导入、 谜语 导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。三是适当借助音乐导入课程教学。音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。
三、注重书法课堂汇中教学手段的创新
在正式进行书法教学之前，教师要精心制作多媒体课件，或是从网络中获取优秀的 教育 资源，将枯燥乏味、晦涩难懂的书法知识以图片、视频等形式呈现在学生面前，让学生感受到书法学习的乐趣，为他们的理解与记忆提供辅助。同时，也可以借助QQ群、微信群等方式，将书法课延伸到课外，与学生进行互动交流，将优秀作品推送到学生面前，使学生受到熏陶与感染。同时，要优化 教学方法 ，为学生讲述一些书法家勤奋练习的小 故事 ，震撼学生的心灵，使他们受到启发。
例如，可以讲述王羲之的故事：一次，王羲之已经练了一上午的字了，早已过了吃午饭的时间，书童见他还没有走出书房，就把饭菜端到他的身旁。过了一会儿，母亲来看他，发现他的目光正停留在一幅书法作品上，嘴里在吃蘸了墨汁的馒头，自言自语：“这蒜泥真香!”正因为这种专注、执着，王羲之成为我国最有名的书法家。从这些小故事中，学生会受到感染，也会向故事中的人物一样努力练习书法，为教学效率的提高奠定思想基础。
四、注重校内外课程素材和教育资源的整合
课程素材和教育资源是确保中小学书法课有序开展，教学方法得以创新的重要保障。因此，应注重对校内外课程素材和教育资源进行整合。具体如下：一是整合校内书法课程资源。整合书法课程资源是从学校生活中挖掘出各种有利于书法教学的信息及资源，为构建书法校本课程做好准备。书法教师理应承担起主要责任，因为他们的专业知识、技能等是校本课程资源中最核心的内容，对书法校本课程的开发与实施起到了关键性影响作用。同时，也要通过学科整合、开展相关活动等，提高书法校本课程的教学效率，如，组织书法竞赛活动，欣赏优秀学生作品等，这些都是校本课程的重要组成部分。二是整合校外书法课程素材。在选择校外书法校本课程资源时，也要与书法课的教学内容、学生的日常生活相匹配，以此来激发学生练习书法的兴趣。可以组织学生到当地书法协会参观，请优秀书法家为学生讲解书法技巧，欣赏与书法相关的电视节目， 收藏 书法作品等，使校本课程资源得到扩充。为了提高学生的综合能力，拓宽他们的视野，可以安排学生到社区内调查书法 文化 资源，与同学和家长一起了解书法的发展史，让更多的孩子爱上书法。
五、结语
自古至今，我国书法领域人才辈出，所有书法家的成功之路都充满了荆棘，创新精神、对艺术的追求固然重要，但更重要的就是笔耕不辍，只有付出了不懈的努力，才能成就挥毫泼墨。中小学阶段是兴趣和能力培养的重要阶段。因此，中小学应立足学生的兴趣点，合理地对书法课教学方法进行探索和创新，使学生形成对书法课的浓厚兴趣，并借此可以促进学生个体修养的提升。
浅谈在小学阶段开设书法课的必要性
小学阶段的文化学习基础就在于汉字学习，而书法是对学习汉字提出的要求。从小学阶段就开展书法课程，不仅能够提升学生的书写能力，促进学生学习水平提升，同时还是传承中华文化所提出的要求。但是就当前教学工作而言，部分小学并未意识到书法课程开展的重要性，没有或者较少开设该课程。即使将书法课程纳入了教学体系当中，也不具备科学的教学模式，导致书法课教学在小学阶段举步维艰。
一、在小学阶段开展书法教育的必要性
书法课程开设是现代素质教育工作所提出的教学要求，对于实现小学教育目标有着重要的促进意义。具体分析书法教育在小学阶段开展的必要性可将其概括为以下几点。其一，书法是中国传统的文化艺术，书法教学能让学生在学习过程中感受中国悠久的文化艺术，传承祖国 传统文化 。同时也能辅助爱国主义教育工作的开展，即学生在学习书法时能更好地感受中华民族的伟大，加深对祖国的感情。其二，书法教育能帮助学生实现自身艺术素养的提升。小学阶段书法教育的根本目的在于让学生临摹优秀书法作品时，获得视觉美感享受与精神享受。潜移默化的让学生接受美的熏陶，认识到书法美，提升学生的审美能力与鉴赏能力，让学生在这过程中逐渐得到艺术素养的提升。其三，书法教育还能帮助小学生从小养成良好的行为习惯。学生在书法练习过程中，并不仅仅是简单的模仿，还需要学生在书写过程中积极调动思维与想象能力，注重观察、记忆与分析，一步一个脚印的进行书写，让学生养成脚踏实地、认真观察与学习的良好习惯，对于学生今后的发展有着十分重要的意义。
二、小学阶段开设书法课的基本原则与方式
(一)开设书法课的基本原则分析
小学阶段在开设书法课时，不能为了应对素质教育工作要求而盲目地进行课程开设和教学计划安排，导致教学效果难以满足课程开设的要求。具体来说，为保证教学效果的最终达成，教师在开展教学工作时应当尽可能地遵循以下几点基本原则。
首先，小学阶段的学生年龄较小，心智发育还不成熟，学习往往更加遵循好奇心的指引。所以，教师应当在教学过程中尽可能地采用童趣化的方式展开，即避免一味地照搬教材上的专业书法术语，而应当将其转化成童趣化的语言与动作，调动课堂的学习氛围。其次，小学生接受知识的能力较弱，若直接将较为复杂的书法知识传授给学生，则可能会造成学生难以切实掌握相关知识，还可能会导致学生丧失学习信心。所以，教师在进行教学安排时应当尽可能地简化知识，将复杂的书法知识进行拆分，降低学生的学习难度与练习难度。此外，教师还应当在学生学习过程中注重对学生的激励，让学生拥有足够的学习信心，更好更深入地进行学习。例如，教师可在教学中更加注重对学生的示范指导，组织书法评优活动，尽可能地用表扬代替指责与批评。
(二)书法课教学方式分析
1.帮助学生养成写好字的意识
小学生可能在学习书法课程时难以明确书法课程对于自身发展的意义，造成学习懈怠，难以掌握所教授的知识，更不要谈自主学习练字了。所以，学校在开设这一课程时应当首先帮助学生养成写好字的意识，重视书法课程。首先，教师需要 说明书 法练习与学生自身发展之间存在的紧密联系，并将高年级学生的优秀书法作品进行展示，帮助学生建立学习积极性与学习动力。其次，教师还应当尽可能地赋予书法教学以趣味性，调动学生的学习积极性。例如，教师可对汉字本身进行拆解，挖掘汉字中的趣味，以此调动学生学习兴趣。如在就“宴会”的宴字进行教学时，教师就可将这一字拆分成“宀”“日”以及“女”，然后讲述“古代所举行的宴会就是在一座屋子里，屋顶悬挂着灯，而妇女跪在地上伺候客人吃饭”这样的小故事，激发学生的学习兴趣。
2.抓住教学侧重点
小学阶段的书法教学课程中，教师并不能直接将过于深奥的知识直接呈现在学生面前，要求学生掌握，其应当更具小学生的特点抓住该阶段的教学重点进行教学。首先，教师应当注重书法写作姿势指导，这不仅能为学生学习更加复杂的书法知识奠定基础，同时还能让学生养成良好的行为习惯，避免近视。为做到这一点，教师可编写书法姿势歌“胸离课桌一小拳，眼离本子一尺远，手握笔尖一寸高”引导学生用正确的姿势写字。其次，教师还应当注重运笔手法教学，即让学生掌握运笔的技巧，保证所写的字遒劲有力，重点就写字时的“横、竖、撇、捺、点、折”等常见写字运笔手法进行教学。另外，教师还应当教会学生进行字体结构的分析与解体，让学生遵循字体的结构变化进行汉字书写。常见的字体结构包括“左右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构”等多种结构，在书写时需要按照先后顺序进行标准书写，保证所写之字具有方正之美、稳定之美。此外，教师还应当引导学生掌握书写规律，快速提升自身的书法能力。就书写中常见的“空口”与“实口”的写法为例，学生在进行空口书写时，字末笔横画可适当延长，而实口则需要将末笔竖画延长。
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幼儿园大班学生书法怎样教学？
给幼儿园大班里的孩子上书法课还是应当从最简单的学起，先教孩子怎么拿笔，怎样正确的拿笔。再先从一点，一横学起。得慢慢的教，有耐心的教，得不怨其烦的教，得看孩子们涂鸦的准备，这样时间长了孩子们也许会慢慢的跟你学书法的。
几年前，我曾经为蓝天幼儿园大班讲过几次书法。我认为，对幼儿园大班辅导书法，第一步：让孩子认识文房用具，学会认识笔墨纸砚文房四宝。第二步：让孩子了解写硬笔字和毛笔字的区别。第三步：让孩子掌握毛笔字的基本笔画，从横平竖直练起。第四步，培养孩子对书法的认知能力。
幼儿园大班小朋友学写字，写一，写好二，写好三，后写品字。写好了，日后为人做事就是这样的。不能乱来。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
其实先从软笔教才对，软笔主要是控笔能力的训练。软笔的控笔能力掌握以后硬笔不会很差，后面学硬笔进步非常快。
小孩子好动，好奇心又强，局面和课堂纪律都不太好控制。不妨先从童话故事讲起，先让孩子们喜欢上你，然后从毛笔的常识开始讲起。中间可以穿插书法家们学书法的故事，王义之换鹅呀，怀素种芭蕉呀、埋笔头呀等等小故事。
还要准备点贴画，小奖品，小文具什么的，小朋友们最喜欢物质奖励，当然你不要忘记，时时刻刻要表扬他们。
开始比较头疼的一点是小朋友们学拿毛笔，各种姿势都有，比拿筷子还 搞笑 ，俺在实战中领教过。[尬笑]
等纠正完握笔姿势，好几节课都过去了。然后才开始给孩子们讲什么叫书法，什么是写字？接下来就可可以提下汉字的结构了。最好从象形文字为例开始讲，孩子们比较有兴趣。在讲结构时穿插讲笔画，如果直接从笔画讲起，小朋友们兴趣不大。
等孩子们有了一点兴趣之后，再拓展字数，其实笔画越简单的字反倒不容易写好，比如大、中、小、天、人、囗、三(三字的三个横是三种形态，是重难点)。一定要手把手的示范，让小朋友感到毛笔并不是死死握在手里的。
先让孩子们练笔画简单的字，在练习的过程中告诉孩子们什么叫横竖撇以及怎么样书写。
有了简单的基础之后，慢慢再拓展字数，举一反三。有一定基础后，不妨让孩子们写写字数少的诗呀，儿歌呀，算是小作品吧，搞个竞赛，发发奖品，让孩子们有荣誉感和成就感。
等走上正轨之后，孩子们的进步大了，教学过程也轻松了。
软笔字让孩子有个印象就可以了。孩子小悟性差，硬笔也是在画，比如画个线团。
以前有四岁小孩在电视上展示过软笔字那只是个例。小孩的脑子集中时间也就几十秒。如果想直接教孩子学软笔字最好水习布。
我作为家长真心建议孩子如果学习书法的话应该是先硬笔，比如铅笔。而且是先让孩子学会正确地握笔姿势，学会运用正确握笔姿势发力和控笔后再去教基础的笔画和简单的字。如果基本功不牢，不会熟练和正确的运笔，孩子写的字难看而且作业写得很慢，孩子的手上也会觉得很吃力。慢慢的孩子就会不喜欢写作业；如果基本功扎实而且掌握正确的握笔和发力后，写出来的字有漂亮有不吃力，会经常得到老师的表扬，那么孩子的自信心和积极性自然也会培养出来了。
作为家长真的建议孩子从0开始就养成正确的握笔姿势和运笔技巧，否则很难纠正，这一点我深有体会。随着年级越高，写的作业就越多，越来越没有时间去一撇一画地纠正孩子的书法技能了，所以只能在孩子启蒙阶段打下牢固的正确的基本功，尤为关键！
一、先教学生学会正确握笔姿势：大拇指和食指捏住笔杆，中指甲部架住笔杆，小指无名指抵住中指，笔杆架于虎口偏食指骨头处。坐姿要做到头正、身直、臂张、足安。正确握笔姿和坐姿有利于幼儿书写。
二、练习简单的直线、斜线、曲线、折线为下一步学习笔画打下良好的基础。
三、从点、横、竖、撇、捺、钩、提、折等八个基本笔画入手，基本笔画熟练后就开始学习偏旁等。
注意语言要温和，讲解时最好能画出笔画图形使学生展开联想……
好的书法多数是要身心静谧来书写的，我们都知道活泼好动是幼儿的天性，要教幼儿们写书法是要有一些方法，即要让幼儿们能静能听能学能写。
能静，可以用奖励小礼物，用很棒很厉害等一些语言夸奖，引导幼儿们安静下。能听，再用讲故事的形式把书法简单明了的讲出来让幼儿们能听并且听得懂。能学，再用一些 历史 上比较有名的书法来展示学书法的优美，和幼儿们写好书的好处。能写，幼儿们的年龄相对较小，所以写书法要简单易写，要让幼儿明白并且能写而且出效果。
[微笑]
幼稚园大班宝宝是学习写字的黄金期。
宝宝在幼稚园大班期间，首先要学习正确的坐姿、执笔方法和行笔方法。
行笔方法主要是转腕法和收指法。这两种行笔方法掌握并熟练之后，写字就轻松自如了。
只要是适应幼儿特点的教学方法都是有益的。
我幼时大概五六岁习字，便是从毛笔字临帖开始。
所以，只要有条件，可以在幼儿园大班开始开设书法课，学习毛笔字。依我之见，可以这样展开教学：
第一堂课就是认识毛笔，学会持笔姿势。
第二堂课放映幻灯，展示中国古代汉字书法，当然不宜过多，既要选适合儿童审美特点的，又要有他们能认识的字，楷书、隶书、行书都可以有。主要目的是认识汉字书法的特点和美。
第三堂课是示范临帖，从持笔、沾墨、如果对照帖中的字、如何在纸上按帖中笔划顺序和上下左右的结构，每个细节一一放大放慢，让孩子们看清并熟记。最好能总结几条编成口诀。字要选有代表性的作为开始，比如“永”字。这堂课可重复几次。
第四堂课让孩子们开始自己临帖。
不管孩子接受程度怎样，从临帖开始学习书法是永远不变的规则。
少儿学书法，如何更实际？
少儿学书法，如何更实际？
应该说，知道让孩子从少儿时就学书法，说明家长知道书法学习对孩子的成长有着非同寻常的特殊意义。但是少儿学书法不科学的话，却反而会对孩子的学习产生不好的影响。
书法学习开始阶段几乎都是训练基本笔画，然后是偏旁部首，再是字型结构，最后是学习谋篇布局，凸显气韵神采。整个学书过程是个长期坚持的过程。为此，少儿学书法要达到家长们期望的效果，本人认为要特别注意以下方面：
一是为少儿选好一名有良好教学经验的好老师。好的书法老师，他会非常注重孩子书法学习的规律，针对孩子的成长实际设定科学的学习目标，然后有的放矢开展教学。避免孩子学习书法被人误导，练坏了手型，习惯，磨灭了孩子学书法的兴趣。
二是建议低年级阶段先学硬笔字。为什么这样说，主要是实用的需要，孩子们从幼儿园大班起就是学习简单的书写，低年级开始慢慢增加书写量，所用的书写工具都是铅笔或中性笔。这些阶段是孩子学书法的黄金期，如果这时训练硬笔，容易让孩子养成科学规范的握笔姿势和书写习惯，对将来的学习生活带来极大的帮助和促进。低年级硬笔书写入门后，再增学毛笔书法，孩子们的书法学习会更顺畅。
三是兴趣是最好的老师。家长和老师都应该想方设法把培养和保护孩子们的书法兴趣当成核心任务来对待，通过各种鼓励，肯定，督促的方式让孩子喜欢书法，欣赏书法，始终保持浓厚的学习兴趣。
四是持之以恒方能有所收获。书法学习是一项长期的过程，家长老师不能求速成。确定书法学习目标后，一定要一步一个脚印，稳打稳扎学习，不能随意更换老师，更换书体和书帖。
五是强化规范字和训练。少儿学书法，不宜学古帖。虽然古帖艺术味浓，但对于初学书法的少儿来说，板板正正的规范字才是最科学，最有效的学习目标。
本人是硬笔书法爱好者 上述观点为个人拙见，希望对家长们有所帮助。顺便发几张本人学书的手稿，请书友多指正，多交流。
关于这个问题，我结合自身感受谈一下我的看法。
我从小受家庭熏陶喜欢书法，也在祖父的要求下写过，算是打下了一点基础。但是后来就中断了很长时间，35岁以后才有重新拿起笔来。
为什么没有一直坚持？归结原因大致如下：
1、年龄小没有恒心毅力，年龄小自制力差，对书法只是停留在爱好的层面。
2、没有老师指导，虽然家里有要求写，但是毕竟不是专业书法老师，即使是专业的书法老师，大家都知道“易子而教”的道理，学习也会大打折扣。
解缙《学书法》里说：“学书之法，非口传心授，不得其精。大要临古人墨迹，布置间架，担破管，书破纸，方有功夫。”不管是成人还是儿童学习书法的最好的办法就是找一位老师，而且要是明师，注意是明师不是名师，名师不一定真明白，明师不一定有名气。
1、学习书法必须从正书开始，正书包括篆书、楷书、魏碑、隶书等，孙过庭书谱里说“初学分布，但求平正”，求平正最好的方法肯定是学正书。
李斯《峄山碑》
2、选择书法老师不一定书法水平非常高，不要看是不是什么协会的，入过什么展之类，但是老师的基本功必须得扎实，否则怎么教孩子？如何看老师的书法水平？那就是看他临帖的水平如何。当然大多数家长都不怎么懂书法，可以找懂书法的朋友给参谋一下。
《曹全碑》
3、选择的老师是不是教孩子学古碑帖，比如篆书学《峄山碑》、隶书学《曹全碑》《史晨碑》《张迁碑》，楷书学欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《颜家庙碑》《多宝塔》、柳公权《玄秘塔碑》等传统名碑都是书法入门的好碑帖。
颜真卿《颜家庙碑》
4、再者，儿童学书法坚决不要学今人的字，比如现在流行的某楷，否则死路一条，书法之路不会走的长远，正所谓“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法呼下，无所得矣”，用俗一点的话说就是“黄鼠狼下豆杵子，一窝不如一窝”。
柳公权《玄秘塔碑》
所以说，儿童学书法，如何更实际？那就是正确的方法、好的老师和坚持的态度。
少儿学书法，其实还应以兴趣为主，不能因为要学习而学习，要因为喜欢而学习。其实目前已经有很多省市的学校应教育局的号召，开设了书法课。
少儿学书法，如何更实际？
一：少儿学书法的年龄不宜过早，不宜过迟，我认为在
六岁左右比较合理，这个年龄段的孩子已经有了一定
的学习理解能力，从认识文字到书法学习交织一起学，
即便于识字，又利于初步的了解书法，一举两得。
二：六岁到十岁之间主要是培养兴趣，对小孩子不要太
施压，也不要让他们产生疲劳感，如果有条件的话，
最好家长跟着一起来学习，家长的陪伴参与会产生很
积极的效果，要让孩子感觉到学习书法的快乐，
家长的陪伴是十分重要的，不要轻视了这个环节。
三：打下一个良好的学习习惯是一个十分重要的问题，
从开始就要培养孩子临帖的习惯，不建议一开始就学
唐楷，难度太大，根本不适合小孩子，是个误区，推荐
从汉隶开始，相对简单一些，从【曹全碑】入手，原
贴字口清晰，且可参考的字也比较多，较适宜。
四：如果能找个老师现场指导就更好了，有老师指导
不至于走弯路，但不能写一手好楷书的老师还是尽量
回避一下，避免被一些野路子的老师带坏。
五：八岁以前，每天练习时间掌握在一个小时以下就
可以了，八岁到十岁，大概掌握在一小时左右，十四岁
以前，掌握在一个半小时的时间就差不多，过了十四岁，
就是一个相对关键的年龄，看孩子的兴趣及志向，今后
如何发展，这需要孩子，家长，和老师共同的对孩子
做一个评估，然后，再制定详细的发展培训规划。
总之，少儿阶段最重要的是培养孩子的兴趣和爱好，通过
书法的学习让孩子在专注力和毅力方面得到发展，把这
环节控制好，将会对孩子一生的发展都大有帮助。
照片作品：元代赵孟頫【静心贴】临摹作品
选自杨半撰书【中国书法临摹创作全集】元代卷
少儿书法之我见
我国书法考级证书少儿段为一～六级，六级以上为成人书法考试段。
*儿童书法从何时开始，没有固定时间仁，这要因人而已，一般为三年级以上。
*笔者在从事书法教学中，发现了很多种情况，有的孩子性格内向，平时也没有太多的爱好，就喜欢写写书法，练练字，就是他的快乐，这样的孩子学习书法进步很快，稍微指点一下就可。也有的小孩对书法有天赋，学的很快，进步很大！但有的孩子本身好动，家长们主动报学书法班，让她静下来，效果不好，就是玩玩的，考级也不能通过。
*我国对少儿书法段考级要求，相对简单，以鼓励为主，一级～三级只要求会写基本笔画，结构合理，能正确临摩正楷字即可。四～六级要求会写楷书，行书，隶书等字体基本写法，会按照字帖临字一首完整古诗词或一段话，会正确落款盖章。
*儿童书法的培训教育，最实际的做法是:兴趣引导，鼓励表扬为主，循序渐进，从基本握笔，坐姿，书法笔画的书写规范，好习惯的养成等。
*每个孩子都不一样，家长们勿将自己的主观想法强加给孩子，学习书法，不是每个人都能成书法家，成教育家，因人而异。我所教过的学生中，有上到五年级时已经全部通过少儿书法段的全部六级考试。
*书法教育从儿童抓起，这是很好的事，让有特长孩子从小就利用业余时间学习书法，打下童子功，长大了也有一技之长，对他们一生都有益处！
*学书法只是起点，书法与国学传统文化紧密相关，通过临帖，学习了解各位古代书法家的 历史 传记，诗词歌赋，本身就能提高自己的文学素养:如王羲之，赵孟頫，苏东坡，欧阳询，唐伯虎等 历史 人物。
*书，心画也！希望每个喜欢书法的小朋友们都有所收获！ 健康 快乐的成长！
第一，培养正确的书写方法，指明正确的学习方向，让少儿走上正确的书法道路，而不能让初学者误入书法歧途、贻误终身；
第二，从楷书入手，兼学行楷，毛笔、硬笔兼顾；学楷书目的是让少儿打好楷书基础，做好中国人，写好中国字；学行楷是为了满足对上学阶段的作业、考试、作文的书写速度、电脑阅卷辨识的要求，同时满足成年以后的实用书写；
第三，在学习书法的过程中传授必备的书法常识和鉴赏能力，近来教育主管部门在各级语文考试中，增加了对书法知识、书体辨认、书法鉴赏能力的考核，这一块内容很丰富，涉及面广，是学校教育的短板，通过日常的学习教育，是非常有必要的。
第四是培养书法特长生，让少部分书法兴趣学生能够拥有一技之长，同时在各级升学考试中都可以加分；
第五是培养“书法高考生”。书法高考已经单列，与艺考同等，全国有几十家一本学校招生书法类考生，而且对文化成绩要求非常低，所以从实际作用来说，这是非常有利的发展途径。
简单回答一下，我是做书法培训机构的，但是我的教学理念是收取最少的钱，弘扬最认真传统文化……至于那些说可以学习的，我不知道是怎么想的，个人不建议这么早接触书法，书法和画画艺术是不一样的，并不是单纯的用线条就能拼凑出书法艺术，画画随便画能体现孩子的心声，大不了还能算个抽象，书法可没有那么简单，一横一竖拼凑出来的都是几千年的中国传统文化，大到阴阳，小到笔尖！
我觉得孩子学书法不要太过早的练习，3岁写的再好，5岁就又退步了，经验之谈，8岁以后会比较合适，一是什么都懂了，因为书法涵盖了好多深奥的解释，他们太小不会明白，瞎写，方法不对，纯属浪费金钱和时间，然后也提不起兴趣，二是，认识的字并不广泛，甚至什么是横什么是竖还不能准确的理解，所以8岁以后，孩子有自己的独立思想以后就容易多了，而且会很认真的去学，说一些方法，他也可以独立思考，这种认真精神会让他产生自豪感，进步也很快，他会越来越有兴趣。
所以，家长们不要太过于着急，让他们先知道丑，然后在认识美，他就自然而然会产生兴趣！
编辑
少儿学书法，最实际的无非以下几点：
一，多鼓励！少儿学书法，最忌急躁，一是家长急，急着见孩子的字马上漂亮，二是孩子急，感觉自己怎么学了书法怎么没有马上写得好，都别急，慢慢来，细水长流，功到自然成。
二，选书体！楷书入手，学以致用，毫无争议。但别选毛笔字帖，选硬笔。
三，固定时间练习。固定好练习时间，每天二十分钟左右即可，既让孩子不感觉到累，又容易很快进入学习气氛，效果好了，便更容易坚持，这个时间是需要家长督促和监督的。
四，常回头复习。练过的字不仅要用，更要不停的回头对着字帖重新临，孩子就会再有新的感悟，字也会越来越好。
首先我们要知道书法对于孩子有哪些好处：
1.培养课外兴趣爱好！2.修身养性！3.提高他的书写水平！
过去少儿学习书法主要是因为以上几种原因。但是，由于 社会 的快速发展，家长们慢慢变得急功近利，想在短时间内让孩子快速提高书写能力，其目的不是培养兴趣爱好，是想要孩子在做作业和考试方面不丢卷面分！所以，我认为现在少儿学习书法要注重以下几点：
1.培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，我们要让孩子充分的感受到书法的乐趣，让他们喜欢书法，传承书法，寓教于乐！
2.书写方法，学习书法一定要让孩子掌握正确的握笔姿势、坐姿、笔画顺序，如果不能掌握这些将贻误终身！
3.要从正楷入手，学习书法就像盖高楼，楷书就是地基，只有地基稳固，才能越盖越高！
4.归类学习，刚开始学习，不要着急的开始写字，要从点横竖撇捺开始，从笔画开始学习，然后在写一些简单的笔画组合起来的字，逐步加深！
5.临摹字帖，选择一本自己喜欢的字帖，目前书法培训以欧、颜的字帖较多！
以上就是我总结出的方法，希望对您有用！谢谢！
观鸿
当今的小学生对 体育 、音乐、上网等兴趣盎然对写字缺乏兴趣。因为：书法是一门深奥的学科，其兴趣是要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字是从最基本的笔画开始临习，由于许多同学对一笔一画都有要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，交作业也随便应付或干脆不交。在学书法的第一阶段就败下阵来。所以，家长的辅助培养就至关重要：
1、 和孩子一起，制定小目标。 比如：让孩子每天写十五分钟的字，然后与前一天的字作个比较，家长可以用手机拍下来，和孩子一起每天作个小总结，相对于把字写好的这个大目标，小目标容易实现，便于孩子坚持，让孩子学的有劲头。
2、平常生活中收集一些古人练字的故事，没事说给孩子听，激励孩子坚持练字。 比如，王羲之练字时把墨当菜食的故事，还有颜真卿的故事等，家长可以在聊天时和孩子说说这些，提高孩子练习书法的兴趣。
3、可以打造一个家庭氛围，家长和孩子一起学，让孩子学习心态更加积极。 家长是孩子的榜样，和孩子一起成长，也让家长多了些学习空间，相对于玩手机，上网，看电视，和孩子一起练字这样的家长，才能让孩子感觉的一起学习的乐趣，家庭的和美，家长的用心，是孩子练字的最大动力。
4、经常带孩子出去多看名家书法，开扩眼界。学习和创作来源于生活，让孩子在生活中去猎取书写的启示和营养，能有效的提升孩子的形象思维能力。 例如：经常带孩子参加社区的写对联活动，和其他书法爱好者和名家一起切磋丰富书法知识和创作视野。带出去参观书画展让孩子在潜移默化中感官得到陶冶，以促进孩子敏锐的书写灵感，激发其书写兴趣，为今后的创造性书写提供形象的空间。积极参加各类书法比赛，学有所用从而获得成功的喜悦更好的感知书写和生活息息相连，让这些诱导因素和孩子学习书法以及书写经验进行有效的“整合”，并从中受益，便可为书法练习开拓一片广阔的天空。
总之，学习书法应该从小学抓起。写好字从小处讲，可以让孩子有好的书写习惯，作业工整，考试时卷面整洁，让老师赏心悦目，拿到语文学科的卷面分。从大处讲可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。在孩子在书写过程中，不仅了解中国的文字的博大精深，同时也体会汉字的美感，培养了对本民族语言的热爱。此外，学习书法不仅陶冶情操，还培养了小学生持之以恒的精神，对少年儿童身心发展大有裨益。
孩子字写的不好该如何教育？
孩子字写得不好，最好的教育方式是培养孩子的书法兴趣，跟孩子讲王羲之的公司，并和孩子一起互动欣赏文字艺术。千万不要逼迫孩子去练字，这样反而会让孩子产生逆反心理。
培养孩子欣赏书法，书法是文化的精粹之一，是以汉字为表现对象的造型艺术，练得一手好字，就可以看出一个人人品性格特征。
家长要认识到写字的重要性，并付诸行动，起到榜样作用。潜移默化，耳濡目染让孩子也能认识到写字的重要性，才不会乱涂乱画，端正了写字态度，练字也就有了兴趣和认真。
教育孩子练字，要求质量，不是数量，一定要让孩子仔细练字而不是追求数量布置很多作业草草了事。
练字要有趣味性
，适当增加一些练字游戏，增添一定的趣味。教育孩子练字，掌握以下几个方法：
1，触摸法
，牵引着孩子手熟悉汉字的轮廓。按正确笔画书写，强化正确书写意识。
2，手把手教孩子握笔，或者手指蘸些水，在桌面上书写。这种练字方法趣味性强。
3，临摹法
，让孩子临摹或描写。临摹一定次数并且熟悉字形后，就可以进行书写。注意孩子的写字姿势。
书法班对孩子的帮助有哪些呢
1、有助于培养孩子凝神静气：当前的社会发展迅速，许多孩子的日常就是与手机做伴，与游戏为伍，游戏中的种种事物，可能会令孩子更加的暴躁。学习书法可以让孩子安静的坐下来，体会文字之美，感受墨在纸上的变化与舞蹈。同时也是一种气质的培养。
2、有助于培养孩子良好的书写习惯和书法方法：现在的大多数学校，虽然有些会对孩子的书写提出要求，但也只停留在完成写字上，而专业的书法学习，可以让孩子学会正确的书写习惯和姿势，而不仅仅是对书写字本身的要求，这样一来，也可以让孩子的身体发育得到更好的发展，预防部分的近视及驼背，让孩子能够健康快乐的成长。
3、对提高孩子的成绩有一定的帮助：孩子学习书法，不仅可以在日常书写上得到提高，且在如今的应试教育下，孩子的卷面字体清晰优美，也会给老师留下良好的印象，卷面的分数也就能够得到提高。
4、有助于孩子感受中华文字的独特魅力：书法从文字创立之初就有，它也经历了几千年的变化发现，从甲骨文到金文，从小篆到隶书，一直在发展演变，从另一个角度来说，它是从古代穿越到现代的一种文化。孩子学习书法，不仅能培养孩子热爱汉字和书法。还能从中体会传统文化的独特魅力，感受前人的智慧，增强自豪感。