刷搞笑视频至深夜，心怀愧疚的我决定看点有营养的，比如《漫谈丰田汽车》这节课，当时有330人正和我一起学习。特别的是，这位“老师”年仅10岁。
“丰田bj是陆地巡洋舰的鼻祖，一开始出来的时候，越野性能就格外强悍，格外强悍，给当时人们留下一个很好的印象。但我们知道，产品啊包括人也肯定是有优缺点的……”
UP主“保守派车迷刘同学”侃侃而谈丰田汽车，思路清晰、毫不怯场，11分29秒的视频一镜到底，震撼了一众网友。
许多不懂车的成年人，包括我，脸上的表情就像他身后的玩偶熊：“他在说什么？好像很厉害的样子。”
刘同学从9月28日以来发布了7个视频，目前有27.8万粉丝。他讲过宝马、奔驰和劳斯莱斯，对F1赛车也有了解，《漫谈丰田汽车》是最新一期视频，播放量也最高，超565万次。
除了这位“懂车弟”，现在各平台都有一些05后、10后的中小学生，分享科普文化历史、编程语言、游戏开发、自然昆虫等知识，被称为“人类满级幼崽”。
什么时候小学生也来当知识博主了？为什么大家喜欢听他们上课？今天我们就来唠一唠。
“人类满级幼崽”开课，吸粉超10万
先看看刘同学的第一堂课《画解宝马》。
一张口，还没说几句话，观众对他的称呼就从刘同学变成了“刘老师”。
他的语言表达和姿态气场俨然一名大学老师，比如注入灵魂的停顿和语气词，声情并茂的讲解，不仅懂得强调重点，逻辑条理清晰，还时不时说出“诟病”这样的超纲词汇。
只有当他讲到一半，擦擦激动的口水时，观众才恍然回神，他还是个孩子啊。
尽管没有字幕，但刘同学的第一期视频仍获得35万次播放。
看这自信从容的派头、超越同龄人的表达能力，加上对汽车知识信手拈来，很难不让人好奇：“莫非孟婆汤掺水了？或者有返老还童的滤镜？”
无独有偶。第二节课我们来听UP主“黄埔之星”聊聊英国历史及英国资产阶级革命。
“大家好，我姓许，你们叫我小许就可以。”
类似的开头，类似的气场，不同的是“许老师”已经上初中了，能够绘声绘色地讲解英国历史大事件，用自己的语言浅谈政治制度变革。
即使出现错误，比如字幕“君权神授”识别成“军权神兽”，部分史料和观点有失偏颇，但大多观众都给予支持和鼓励，希望他继续深入学习，提高思辨能力。
这一期视频播放量高达660万，登上了全站排行榜第一名，他也因此达成了10万粉小目标，目前粉丝16.3万。
等等，喝口水冷静一下，想想究竟是什么时候人类“进化”了却不带我。
是从2017年“承光承曦”兄妹俩用英文开讲微积分开始？
还是2019年“小学生Vita君”发布了一系列编程教学视频之后？
或者是这些小小年纪就会用ipad建模、玩转魔方、修理手机、编曲作词的同学们……
不得不说，后生可畏。
年少成才自古都有，如今互联网迅速扩大了他们的知名度，无论是难得一见的天才少年，还是某方面才华横溢的普通人，都能更轻易地进入大众视野。
在媒体报道之前，他们自己就可以拿起手机记录，从“别人家的孩子”化身为知识类博主，选择自己感兴趣且擅长的领域滔滔不绝。
加上近年来互联网平台发力知识类内容赛道，从腾讯、百度，到字节、快手、B站纷纷入局，年龄则是打出差异化的一个切入点。
比如“好样说虫子”，11岁的“生物老师”。他对各类昆虫如数家珍，抖音粉丝超39万，近期受邀入驻快手，粉丝称他是未来的“无穷小亮”。
而在屏幕的另一端，眼看“后浪成了海啸”，大受震撼的成年人低头陷入了沉思，从先辈那儿搬出了《师说》。
是成年人的理想童年？也有网友担心：是否存在低龄化炒作？
为什么我们愿意听小朋友一本正经地上课？
许多成年人看到“小老师”的视频，第一反应是“不如小学生，我果然是废物”，然后开始emo（抑郁）了。
当我把刘同学的视频转发给汽车行业的朋友，25岁的他急忙回复：“我现在离职还得及吗？”
玩笑背后，其实是成年人害怕竞争失败、渴求自我提升的焦虑心理。这反映了成年人眼中的理想童年，孩子寄托着我们的希望，反衬着我们的焦虑。
当我们用娱乐打发无聊，长期沉浸在娱乐化、碎片化的信息环境中，学习感官也会随之钝化，猛然间看到小学生、初中生都能面对镜头，侃侃而谈自己的兴趣爱好，有钻研、有成果，手指停在页面的这一刻，麻木的大脑被击中了——
“我的童年比不上他，那我的现在和未来呢？”
于是大人们一边鼓励孩子继续努力，一边重拾年少的热血，希望自己也能努力朝热爱的目标更进一步。
同时，对于这些年幼的知识博主，网友在感慨之余也有一丝质疑和担忧：小朋友真能理解这些知识吗？是否有幕后团队代写稿和运营炒作？这会成为流量密码吗？
刘同学讲F1赛车的一期视频就被车迷指出几处错误，有人认为“不在这个圈子看的不是他说的内容，在这个圈子他的内容看不下去”，怀疑是背后团队利用小学生博流量。
对此，刘同学的父亲发文回应称，没有稿子、大纲和提词器。刘同学用ipad录制后由父亲配上字幕后发布，但刘父不懂车，只能单方面聆听，会尊重其表达权，建议他不能确定的内容要查查资料。
讲历史的许同学也陷入了类似争议。
他在置顶评论中表示，自己乐于接受科普指正，但不欢迎网友“私信骂我或者评论乱喷”，发视频是出于学术交流目的，如果是资本运营、作假牟利，就“没有任何意义”。
当首页出现越来越多的小学生知识博主时，大家不免会担忧未成年“跟风讲课”的内容风险和发展问题。
诚然，少年天才博学多闻并非不可能，我们也应对这些勇敢出镜的年轻博主们多抱期待与善意。但假如出现如网友担心的“人造神童”，对孩子和观众都是一种欺骗和伤害。
进一步思考，如果是遵从兴趣和勤奋的真实案例，那么成为博主后，孩子们的下一步如何发展？
不少网友表示，反对不分是非的过度吹捧。作为知识博主，即使小学生也要拿出对知识的严谨态度，“萌混过关”不一定管用，谦逊好学才会得到更多鼓励和支持。观众期待的始终是真实优质的内容。
孩子们意外成为受人瞩目的“网红”，自身也可能会承受恶意评论等风险带来的压力。一夜成名的普通人如何与汹涌而来的流量相处，对很多人而言仍无法解答。这个问题对孩子来说，想必也更难一些。
监管方面，早在今年7月，中央网信办启动专项整治行动，针对直播、短视频平台涉未成年人问题，严禁16岁以下未成年人出镜直播，严肃查处炒作“网红儿童”行为。
各平台的青少年模式也对未成年创作者做出部分限制，比如抖音14岁以下实名用户无法发布内容，无法观看和开启直播。
在短视频领域，学生博主在镜头前分享学习、交流知识本质是好事，但要怎么做更好，值得思考。
下一堂小学生老师讲课，你会去上吗？
