岁月匆匆，转眼间我也是教师了，每当遇到淘气的孩子要大动肝火时，脑海里就不由得浮现出一个陌生而熟悉的身影来，他就是我小学同学，外号“岔肠”。
记得那是小学三年级的一天，我们几个小伙伴到后山玩耍，后山上有一块南瓜地，硕大的南瓜在秋日下映着黄灿灿的光辉，不知是哪根神经被触动，“岔肠”突然说：“大家想不想吃南瓜子？”一说起那美味的南瓜子，大家都来了精神。
“哪里有？”
“这里不就有吗？”“岔肠”指着地上那个大南瓜说。
“哎----”大家都叹了一口气说，“真没劲，说空话。”
“难道这里没有南瓜子？”“岔肠”说。
“你小子敢碰你二娘家的东西？”我们都知道，这二娘是出了名的骂家，谁要是惹上了她，她会跳着脚脚儿骂你个三天三夜，直骂得你祖宗八代都不得安宁的。
“唉，就不会想办法？”“岔肠”于是附在我们耳边嘀咕了一会儿，我们觉得这家伙真是有岔肠，鬼点子特多，于是便分头行动起来。
在“岔肠”的指挥下，用小刀在那黄灿灿的南瓜底部，小心地切下一块瓜肉，刚好能伸进一只手的小洞，然后伸手进去，把那肥实饱满的瓜子都给掏了出来，然后马上把那块瓜肉按原来位置安放上去，用南瓜油抹抹，再把它侧放在瓜叶之下，果真是天衣无缝了。于是我们坐在地上美美地享受着那肥实的南瓜子了。
我们偷吃了二娘的南瓜子，却没听到二娘的骂声，只是后来才听人说，二娘在吃瓜时，切开瓜却没瓜子，硬是愣了半天，左看右想，最后认定自己种的是良种瓜，只长瓜肉不结瓜子。把我们几个偷吃瓜子的家伙乐得喘不过气来。
当然“岔肠”也不总是那么好的运气，五年级时，他的岔肠就让他倒了大霉。
为寻开心，他把一个低年级学生的帽子藏了起来，采用电影《地雷战》中安“臭雷”的方法：先在地上掏个坑，把帽子埋在下边，再在上面屙一堆屎，然后再用泥土抹平，然后叫那个小同学去找，结果是他的鬼计成功，害得那小学生沾了一手的臭屎，他却为自己的得意之作笑破了肚皮。
结果这事被i告到了老师那里，他被学校开除了，看着他那可怜兮兮的样子，我们一伙都在想，谁叫他有那么多“岔肠”呢？想来今后他再也不会有那么多的鬼点子了吧。
可是我们错了，“岔肠”还有那么多鬼点子，只不过再也不是把它用在偷吃瓜子、安放“臭雷”这样的事情上了。他转到另一所学校读书，以优异的成绩考上了初中，在初中，别人只能够用一种方法解的几何题，他愣是用他那“岔肠”想出三四种解法来；语文的标准答案现现成成的，他偏不用，而要用他那“岔肠”想出更多的答案来；班上同学丢了东西，他用他那“岔肠”硬是次次破了这些“案子”，被同学称为“福尔摩斯”。后来，他又以优异的成绩考上了师范学校。
在师范学校里，他的“岔肠”仍然是十分有名。前不久，他的一项物理教学实验仪器设计，一项生物实验仪器设计已获得了专利证书，成了校内名副其实的“高人”。
由是我感慨良多，“岔肠”本不存在功过，就看你用在何处。我的“岔肠”同学最初是岔道上的“岔肠”，那多向的思路和灵活的头脑，不但没能给自己带来任何好处，也没给大家带来什么益处，结果是聪明反被聪明误，此“岔肠”用它何益？
但后来他的“岔肠”却是正道上的“岔肠”，与己有利，与公有益，此“岔肠”岂非越多越好！因为这样的“岔肠”正是我们事业所需要的。能把“岔肠”引向正道，就看我们教师能否有智慧的引导。
于是，我知道自己该怎样对待这些淘气的孩子们了。
