01
纠结的“县域教育”
“我们已经落伍了。”谈起互联网+教育，范书志感慨道。
1992年中专毕业后，范书志被分配到庆云县后张乡一所小学任教。 教室是四排平房。 讲台上只有一根粉笔和一块黑板。
1997年，陆莉大学毕业，回到家乡庆云，进入教育系统工作。 当时，教育局的信息设备只有一台电脑、一台打印机、一台油印机。
范书志、卢丽等庆云县教育工作者见证了这个普通县城的教育信息化之路。
20世纪90年代末，庆云县城市学校的条件相对较好。 老师会用幻灯机进行教学，提前在15厘米左右的玻璃上写好教案或板书，投射到幕布上。 下课后，他会用湿抹布擦拭玻璃，下次继续使用。 幻灯机配备的纸板胶片价格昂贵，大多数时候老师都不愿意使用它。
“巨大的光芒照进来。” 2004年范书志来到实验小学时，学校已经将“四机一景”（电视、录音机、录像机、VCD、大屏幕/投影仪）引入课堂。
早在前一年，清华大学就开设了首批16个远程教育扶贫卫星教学站，庆云也是首批16个站之一。
“当时卫星传输资源紧缺，白天卫星还要干别的事情，我们这里只能从晚上10点到第二天晚上8点接收信号。接收信号的仪器被称为‘大号’。”当时在教育局电教站工作的卢莉回忆道：“教育局在一个房间里设立了听音室，校长和老师们坐在一起。在房间里观看清华大学专家教授的现场讲座设备需要提前2小时进行调试，风会导致“大锅盖”倾斜，因此图像将不可见。爬到五楼屋顶调整标高和倾斜度。”
这十年来，范书志明显感觉到学校的基础设施变得更好了，信息设备也更多了。 庆云几乎所有学校都接入了互联网，每个学校都有机房，每个老师都可以用电脑办公，一体机触摸电脑也出现在每个班级……
肉眼可见的变化背后，范书志陷入了新的沉思：
“县里的教育好一些吗？”
“是又不是。”
这几年，总有一些看不见的东西在影响着范书志。 每去一个城市出差、学习，这种影响就会更加强烈。
“我去人大附属学校参观的时候，他们的孩子非常热情，见到我们就热情地打招呼，热情地拥抱我们，阳光下的他们是那么自信、开朗。但孩子升入初中后，他们从早到晚都那么热情地学习，一直学习，就是学校里的一些老师不知道怎么下载微信。” 想到这里，范书志就被刺痛了。
“但如果我们不提高成绩，不上大学，我们的孩子会有更好的未来吗？” 他心里很矛盾。
02
从新型教育基建到数字化教学
“线下线上一体化教学”、“双师教学”、“护理班教学”、“线上直播教学”……
看到青云的课堂上出现了越来越多的新教学，陆离非常兴奋。
“这块电子黑板除了画圆和方之外，还有其他图形吗？” 范书志也看到老师办公室里一天天热闹起来。 教师们经常讨论如何使用新产品技术来备课。
陆莉和范述志看到的新变化是从2021年10月开始的。
2021年10月13日18时36分，郑武伦赶上了北京南开往德州东的G25885次列车。 他手里还拿着从人大附中更换下来的破损设备，以及一些随意准备的物品。 衣服。
郑武伦是亿欧教育硬件团队的一员。 在他之前，已有同事抵达德克萨斯州东北角的这个小县城。 不断地，越来越多的“亿欧人”从四面八方赶来，总共来了173人。
“有一群人从外地赶来，为青云做事！” 庆云项目负责人文旭亭表示：“我们的任务是对庆云所有学校的硬件进行升级改造，无论是政府还是学校，我们都非常重视这个项目，全县上下都非常重视。”以此为荣。”
2021年7月8日，教育部等六部门印发《关于推进新型教育基础设施建设构建优质教育支撑体系的指导意见》。 不久后，庆云县与亿欧教育达成合作，开展新型教育基础设施和教育数字化。
根据规划，到2021年底，县属中小学、乡镇中小学、乡镇驻地中心学校共30所学校开展信息化建设，配备759台智慧教学一体机。 - 一台嵌入ClassIn系统的机器，并建设126个主讲教室，701个辅助教室录播室19个（两者摄像头数量不同）。 此外，新建机房20个，更换电脑947台，满足日常使用，覆盖全县中小学生82%。
注：改造过程中的黑板和一体机
庆云县教育体育局和亿欧教育公司都非常清楚：
教育科技产品在普通县城的课堂上已经非常普遍。 问题是，基础设施建立起来后，教师如何实际使用它们呢？
北京师范大学何克康教授早在1999年就提出了“ME命题”，“信息技术的深入发展，将导致整个经济基础和上层建筑的彻底改变。那么，信息技术在社会经济中的综合应用”教育教学领域也必将引发教学内容、教学方法、教学方法和教学模式的深刻变革。从这个意义上讲，我们认为现代教育技术是整个教育改革的制高点或突破口。
事实是，越来越多的人发现，很多偏远学校有很多科技产品，但似乎没有任何作用。 教育信息化资金投入的有效性或最终目标应体现在学科教学质量和学生综合素养的提高上，否则教育信息化就没有意义。
亿欧ClassIn团队并不是简单地在每个教室安装信息硬件，而是用科学规划，真正将科技落实到“课程”和“教与学”中，真正帮助到每一位老师和学生。
因此，项目伊始，团队就制定了“四大方案”。
一是提高庆云县全体师生信息技术应用能力和素养，全面创新课堂教学模式，推动信息技术与教育深度融合发展。
二是探索“互联网+教育”规模化应用实践，打造实时互联的虚拟泛在学习空间，优化优质教育资源均衡覆盖。
三是推动“在线教研”常态化应用实践，构建教师专业成长空间，落实基础教育“减负、提质、增效”的教育目标。
四是具体要配合庆云县教育系统实现五个目标。 其中：1）数字、互联网基础设施竣工； 2）新课程、新成绩的形成； 3）建立区级互联网教育中心； 4）智慧教学系统建设； 5）完成新课程标准建设。
注：与庆云县教育系统合作，实现5大目标
03
当173人涌入这个县城时
无论是乡村教育的振兴，还是县域教育的崛起，最缺的不是资金，也不是技术，而是真正深入一线，与师生共同建设美好教育家园的能力。
亿欧公司派出的173人中，除了硬件安装人员外，还有从事产品、技术、研发、教学、教研、培训等工作的人员。 让教育科技产品更好地被青云师生使用，这些人都有共同的责任。
简单来说，就是加快产品迭代，增加培训服务。
一方面，亿欧ClassIn产研团队分批来到庆云，调查产品使用反馈、到学校课堂听课、观察老师上课习惯。 “青云老师本周提出的问题下周就能解决，ClassIn每周都会迭代更新。”
数据显示，庆云市在校学生总数为48872人，专任教师总数为3627人，其中23岁至30岁教师占33.6%，高于20岁至30岁教师的26.8%。 41岁和50岁之间，ClassIn X设备活动率超过90%，使用ClassIn备课超过70%。 大多数师生不仅不拒绝新技术、新产品，反而热情、主动地拥抱尝试，还主动提出产品修改和迭代的建议。
华中师范大学刘三娘教授提到了两个观点。 首先，要区分是真实需求还是虚假需求，是个体需求还是教师群体的普遍需求； 其次，要把握现实与引导的平衡，要适当引导他们进行高水平的发现，不能过度。 高，但也不算低。
如果发现虚假需求，势必会造成公司资金和人力的浪费。 如果单纯满足教师的要求，技术对教育的促进作用也会减弱。 这两点需要亿欧ClassIn的产研团队去识别和平衡。
另一方面，青云的老师们经历了基础、高级、高级三个阶段的培训。
基础训练将于10月31日开始，基础训练是最重要的部分，也是耗时最长的部分。 基础培训侧重于操作层面，旨在向教师介绍简单、有趣、实用的基本功能，使教师能够首先使用硬件设备，例如学习使用黑板功能进行课堂教学。
注：教师数字板书
高级培训将于11月26日启动，高级培训是中间环节。 高级培训注重应用层面，下沉到具体学科。 本阶段培训还将深化教师对课件云盘存储、在线备课、在线教研等功能的应用。 在此过程中，培训师会初步向老师们介绍互联网的概念，并引导他们使用一些互联网功能。
高级别训练将于12月31日开始，高级别训练是最后阶段。 高级培训是培养教师高水平的信息技术运用能力，分析典型场景和案例，在此过程中进一步提高教师的信息技术应用能力。 这一阶段的重点是让教师真正学会使用ClassIn Internet。 比如青云学生可以和其他班级同班，也可以和北京、上海的名校同班，或许可以解决教育均衡的问题。
注：青云学生与上海学生“同班”
通过这些措施，全县几乎所有教师的信息技术应用能力和素养都得到了提高，教师能够熟练地进行线上直播互动教学和线下数字化教学。 此外，还有长期驻校的教学顾问，随时为师生解答疑问，保证师生使用顺利。
2022年3月13日疫情再次爆发时，庆云学校迅速实现了从线下教学到线上教学的无缝切换。
“因为青云老师前期已经有了一定的信息技术运用基础，所以他们第一时间就成功地将课堂搬到了线上。” 渤海中学校长程元辉表示：“在我们的网络课堂上，既有师生之间的实时互动，教师对课堂的掌控，又有强大丰富的教学共享资源，学校领导还可以登录该系统可以监控学校所有班级的实时课堂场景。”
疫情发生后，庆云县还与亿欧课堂共同建设“庆云智慧教育中心”。 投入200人，历时4个月，集区域教育大数据管理中心、课程开发与资源中心、教师培训发展中心于一体的“区域教育大脑”于8月底正式建成。
亿欧总部给青云团队布置了新的任务：
团队要进一步与青云师生协作，实现新课程标准下LMS驱动的过程评价、核心能力和成绩分数的共同提升……
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