今天琪琪来给大家分享一些关于《散步》作业设计方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
散步教案设计(《散步》作业设计)
1、《散步》优质教案设计【1】 1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、 2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
4、 教学重点、难点： 1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
5、 2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
6、 教学方法： 朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
7、 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 新课，揭示课题 在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉!田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国! 今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
8、 二、初读课文，整体感知 1、检查生字词的预习。
9、 2、学生配乐自由朗读课文，思考： ⑴ 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 ⑵ 散步的地点是：田野 ⑶ 散步的季节是：初春 ⑷ 散步的过程中发生了：分歧 (用原文中的一个词来回答) 4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事? 明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
10、 5、整体感知，回答问题。
11、 ⑴ 散步时的“分歧”是如何产生的? ⑵ “分歧”最终是如何解决的? 三、再读课文，分析人物形象 教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
12、 1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格)，并说出这样加的依据。
13、 (孝敬体贴、关心母亲)的“我” (爱护小辈、信任儿子)的母亲 (活泼聪明、非常懂事)的妻子 (温柔贤惠、爱护儿子)的儿子 2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
14、 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感? (“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情) (“我”和妻子之间——夫妻情) (母亲和儿子之间——祖孙情) 是“爱”这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。
15、 3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭? (相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满)的家庭 四、品读课文，赏析语言 散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。