五毛钱与劳动教养
——家庭教育在孩子道德养成中的地位
这是一个真实的故事。
时间是上世纪末。
当时我刚毕业不久，在一个偏僻的山村小学任教，那时几乎每个村子都有学校，孩子大多在本村的学校上学。由于计划生育比较紧，所以，大多数家庭的孩子比较少，还有好多是独生子女。于是，一大家子大人看着一个孩子，视为掌上明珠，大多娇生惯养，于是，便滋生了好多的坏习惯。我所带的班级就有一位学生，爷爷是退休工人，爸爸妈妈种地还兼带做点小生意，所以家庭较为富裕些，手头的零花钱比其他同学多一些，养成了吃零食的习惯，几乎天天上学的路上都会买些小零食吃，就是这个习惯也酿成了他终生的遗憾。
一天午饭后，我到班级巡视纪律，有个孩子向我报告：他的五角钱不见了！当时，班级里的学生并不多，好多孩子还没吃完饭还没有来到学校。通过一番调查，很快就锁定了拿人家钱的孩子。我把这孩子叫到办公室，一开始他还嘴硬，于是我对他动之以情、晓之以理，跟他定下盟约：第一为了他的声誉给他保密；第二一定要改正，以后绝对不能发生类似事情；第三一定要归还人家的五角钱。我想，小错误及时改正，并与家长配合，家校联手，从小教育养成知错就改的好习惯，这样，对孩子的成长是有好处的。下午，我还针对这个孩子做了跟踪教育和管理的计划。第二天一早，孩子的爸爸来到学校，我满心欢喜，我想，我昨天下午的计划可以和家长一起实施了。可我万万没有想到，孩子的爸爸十分生气的说：“老师，你是不是弄错了，我的孩子绝对不会拿别人的钱的。”于是，我又把学生叫过来，再次询问情况，没有想到的是孩子居然矢口否认，和昨天说的一点不一样！我知道是怎么回事了，学生因为有了家长的庇护，不去承认自己的错误，当然也就不会改正错误了。当时，我的心里别提有多难过，难过的不是那五角钱，不是我调查的不仔细，而是这个孩子在家长的庇护下不能认识自己的错误，不能积极的改正自己的错误，这样会让孩子沿着错误道路继续走下去，会毁了孩子的一生的。看着家长和孩子的表情，我默默地把他们送出了办公室。
我的心情一天都没有平静，难道我就这样放弃对这个孩子的教育了吗？不能！于是，晚上我进行了家访，我想为了孩子的健康成长，我要做最后的努力！
下班晚饭后，我来到了这个学生的家里。看着他们家的摆设感觉他的家庭条件挺好的。于是，我便和孩子的爸爸攀谈起来，我将我调查的过程及孩子承认错误的过程一一介绍给他听。本以为家长会有所改变，为了孩子的健康成长会和我一起承担起教育孩子的责任，没想到他还是和早晨到校时的态度一样，极力的替孩子辩护，替孩子推脱责任。任由我苦口婆心他却依然如故，没有办法，我便回学校了。
大约一个星期以后，这位家长再次来到学校，我以为他能正视孩子的错误，和我一起并肩管理孩子，和我一起谈论关于孩子认错和改错的事情，结果我又猜错了！他见到我后开口便说：“老师，我能把我的孩子转学到**小学去吧，这样，暑假小学毕业后就可以到**中学上学而不要到**联中上学了。”听了这话，我想他还是没有正视自己孩子的错误，我深感痛心与惋惜，任凭我再三说明利害关系，他还是决心已定，没有办法，我只好同意了他的转学请求。
暑假开学后，这孩子如愿以偿地上了**中学而不是**联中，本以为挑选了一个好一些的初中会有好的发展，没想到这孩子最后还是因为这样的事情出事了。因为初中有早晚自习，学生都要在学校住宿，他们一般情况下周日晚上到校，周六下午放学回家（那时候每周上六天课）。这样，他们与家长在一起的时间就少了，家长基本上无法掌握孩子每天的学习和生活状况，一切都交给了学校和老师。再加上初中的教育管理和小学的又有些区别，初中老师不像小学老师那样时时、事事、处处跟着学生。于是，初中学生的自主成长的时间和空间就大一些，这就要求学生自我约束、自我管理的能力要强。而我的这名学生由于没有充分认识自己的错误，再加上家长袒护，更助长了他的坏习惯。慢慢地他开始拿别人的饭菜吃（当时学生还自己从家里带饭），吃的东西吃了也就吃了，没当作一回事；后来，慢慢发展成拿同学的衣服穿；再后来，他随便骑同学的自行车：同学的自行车是新的，他的是旧的。这时，如果能充分认识错误，及时改正，也许还可以改正，可老师没发现，家长不知道，于是，在错误的道路上越走越远。直至后来，这名同学到学校门口的小饭店去吃饭，发现了饭店老板的钱箱子的位置，晚自习之后，从窗户爬进饭店，搬走了钱箱，把钱拿完之后，用砖头把钱箱子沉到了河底。第二天饭店老板报警，经过派出所民警的调查，认定是这名学生所为，结果被拘留了，后来，仍有案件发生，于是，没等初中上完被学校开除了。
从此，这名学生成了社会上的小混混，整天游手好闲，一事无成。
从这个事例可以看出，任何事情都是循序渐进的过程，孩子的行为习惯和道德品质要从小培养。孩子的教育不只是学校的事，更是家长的事！知识的学习学校要承担大部分，可道德品质的培养应该是家校结合，而且家长应该承担更大的教育责任。
